资源简介

(共34张PPT)
第九课 理解质量互变
9.1认识质量互变规律
素养目标/知识体系/核心考点/典题精炼
全书逻辑框架的大思路
提高创新
思维能力
运用辩证思维方法
遵循逻辑思维规则
树立科学思维观念
走进思维世界
思维的含义与特征
思维形态及特征
把握逻辑要义
逻辑的多种含义
逻辑思维基本要求
领会科学思维
科学思维含义与特征
学习科学思维的意义
准确把握概念
正确运用判断
掌握演绎
推理方法
学会归纳与
类比推理
把握辩证分合
理解质量互变
推动认识发展
善于联想
多路探索
力求超前
逻辑与思维
课程标准与核心素养
科学精神
把握量变与质变的含义，运用发展的状态、关系原理及方法论分析现实问题
公共参与
抓住机遇参与实践，注意从小事做起，遵循适度原则，在思考处理问题时把握分寸，不极端化
课程标准
1. 联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,
2. 懂得事物的发展过程是量变与质变的统一;
3. 理解质量互变规律;把握适度原则
知识体系
理解质量互变
认识质量
互变规律
任何事物都是质与量的统一体
质量互变规律
质量互变规律要求
把握适度
原则
事物质与量的统一体现在“度”中
坚持适度原则
适度原则的含义及必要性
连续性和间断性
遵循适度原则
渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
遵循质量互变规律的意义
基本状态
辩证关系
度
度的意义
关节点
核心考点
01
认识质量互变规律
把握适度原则
02
认识质量互变规律
质量互变规律的含义
遵循质量互变规律
02
01
议学情景
2022年6月5日，神舟十四号载人飞船发射成功，这是我国载人航天工程立项实施以来的第23次飞行任务，也是空间站阶段的第3次载人飞行任务。此次飞行任务创下多个“首次”：是中国空间站任务转入建造阶段后的首次载人任务，首次实现两艘载人飞船同时在轨，首次实现航天员乘组在轨轮换……多个“首次”反映出我国航天科技的发展把握渐进性与飞跃性、连续性与间断性统一，正确认识事物的阶段性特征，推动实践创新。
思考：材料体现了什么思维方法？
01质量互变规律的含义
核心考点
一、质量互变规律的含义
1、任何事物都是质与量的统一体---（1）质
01
①含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
02
②质的规定性：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
之所以称之为“水”，是因为它具有区别于其它物质的固有的规定性
零度以下
当气温达到零度以下时，“水”就失去了自己固有的质的规定性，就不再是“水”，而变成“冰”了
核心考点
一、质量互变规律的含义
1、任何事物都是质与量的统一体---（2）量
01
①含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
02
②量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
③量总是一定事物的量：离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。
03
例题情景
例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性
用数量表示的规定性
在空间上的变化。
条件：在水所适应的温度下
知识归纳
质与量的比较
质 量
区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
决定因素：矛盾的特殊性 （矛盾的主要方面）
质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一）
能区别不同的事物。 可认识同一事物
联系 ①任何事物都是质与量的统一体。 ②质和量都是事物本身所固有的规定性。 ③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
核心考点
一、质量互变规律的含义
2、质量互变规律的主要内容---（1）量变与质变是事物变化发展的两种基本状态
01
①量变即量的变化：是指事物数量的增减或场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的变化。
02
②质变即质的变化：是指事物性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变。
03
③区分量变与质变的标志：事物的变化是发生在度的范围之内，还是超出度的范围。（度是质和量的统一体）
核心考点
一、质量互变规律的含义
2、质量互变规律的主要内容---（2）量变和质变的辩证关系：
01
①量变是质变的必要前提。
任何事物的变化都有一个量的积累过程，没有量的积累，质变就不会发生。
02
②质变是量变的必然结果。量变达到一定程度必然引起质变，质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
03
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此循环往复，构成了事物的发展过程。
知识归纳
量变与质变的关系
量变 质变
区别 变化指向 数量增减、场所变更 性质变化
变化状态 渐进性、连续性（静止状态） 飞跃性、间断性（运动状态）
变化结果 性质没变、一事物仍是该事物内 性质改变、一事物变为他事物
根本区别 在度的范围之 超出度的范围
联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物发展过程之中。 ②量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果。
知识总结
质量互变规律的主要内容
1. 量变与质变是事物变化发展的两种基本状态
2. 辩证关系
（1）量变是质变的必要前提；
（2）质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
（3）事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
高考精练
【典例1】《素问·四气调神大论》中提出：“是故圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱，此之谓也。夫病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸锥，不亦晚乎。”中医强调“治未病”说明（ ）
①“未病”是质变，“已病”是量变，事物发展最终通过量变实现
②“未病”是量变，“已病”是质变，要防微杜渐
③质变是量变的前提，量变是质变的结果
④要坚持用发展的观点看待“未病”与“已病”，提高对疾病的预见性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【解析】“未病”是量变，“已病”是质变，事物发展最终通过质变实现，①不选。中医强调“治未病”说明“未病”是量变，“已病”是质变，要防微杜渐，要坚持用发展的观点看待“未病”与“已病”，提高对疾病的预见性，②④不选。量变是质变的前提，质变是量变的结果，③不选。
D
高考精练
【典例2】近代以来，我们的国家经历了从落后挨打到新中国成立“站起来”、改革开放“富起来”再到“强起来”。如今，我们正站在新的历史起点，向着实现中华民族伟大复兴的目标不断迈进。这一科学论断的哲学依据有（ ）
①量变是质变的开始，必然引起质变
②质变是量变的必然结果，为新的量变开辟道路
③量变达到一定程度后要抓住时机促成事物发展中的质变
④事物发展过程中质变比量变更重要
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】量变是质变的开始，但只有当量变积累达到一定程度才会引起质变，①不选。我们的国家经历了从落后挨打到新中国成立“站起来”、改革开放“富起来”再到“强起来”。如今，我们正站在新的历史起点，向着实现中华民族伟大复兴的目标不断迈进，这体现了质变是量变的必然结果，为新的量变开辟道路，量变达到一定程度后要抓住时机促成事物发展中的质变，②③入选。事物发展过程中质变比量变更重要的说法错误，量变和质变都重要。就事物发展的全过程来讲，质变更为重要，④不选。
C
议学情景
通信时代:从1G到5G
网络革命在持续进行。在2G时代，语音通话资费高，还有漫游费、长途费等。随着3G时代的到来，兴起的是语音、视频等交流形式。智能手机和APP的爆炸式增长，成功迎来4G这一更高速上网时代。 如今，万物互联的5G时代已经向我们走来。
02遵循质量互变规律
议学情景
思考：
(1)结合从2G--5G技术的发展过程，谈谈对连续性和间断性含义的理解。
(2)结合从2G3--5G技术的发展过程，谈谈对连续性和间断性、渐进性和飞跃性关系的理解。
议学情景
分析回答探究问题
2G
3G
4G
……
量变
连续性
渐进性
连续性
渐进性
连续性
渐进性
量变
量变
质变
质变
质变
……
……
间断性
飞跃性
间断性
飞跃性
间断性
飞跃性
5G
连续性
渐进性
量变
质变
间断性
飞跃性
议学情景
材料告诉我们，量变是质变的必要前提，质变是量变合乎规律的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 量变——质变——新的量变……质变互变规律支配了事物量变与质变的相互转化、相互交替，体现了事物发展的基本过程。因此，要实现人生理想、达到学习目标，实现质变，就必须注重量的积累。
启示：质变始于量的积累，量变达到一定程度之后才发生质变。因此，我们既要有远大理想，又要脚踏实地一步一个脚印地为之努力。否则，理想就是镜中花、水中月、空中楼阁，只是虚无缥缈的存在。
分析回答探究问题
核心考点
二、遵循质量互变规律
1、质量互变规律的要求——方法论
01
客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
核心考点
二、遵循质量互变规律
2、事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性
01
（1）连续性：（渐进性）事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
02
（2）间断性：（飞跃性）事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
知识归纳
渐进性与飞跃性、连续性与间断性
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
体现 量变的体现 质变的体现
表现在现实中 这一事物还是它自身 出现了新事物
核心考点
二、遵循质量互变规律
3、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
01
渐进性与飞跃性、连续性与间断性相互区别又相互包含；
02
渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
03
正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
核心考点
二、遵循质量互变规律
4、遵循质量互变规律的意义
04
准确地把握事物发展过程中量变与质变，正确认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物本质、遵循事物的发展规律有重要意义。
高考精练
【典例1】党的十九届四中全会提出了国家治理体系和治理能力现代化分“三步走”的总体目标：到我们党成立一百年时，在各方面制度更加成熟更加定型上取得明显成效；到二○三五年，各方面制度更加完善，基本实现国家治理体系和治理能力现代化；到新中国成立一百年时，全面实现国家治理体系和治理能力现代化，使中国特色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现。材料体现的观点是( )
①量的积累为质变创造条件
②量变必然引起质的飞跃
③统一、平衡是质变过程中的状态
④质变是量变的必然结果
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【解析】国家治理体系和治理能力现代化的“三步走”战略，体现了量变是质变的必要准备，量的积累为质变创造条件，质变是量变的必然结果，①④入选。量变并不必然引起质的飞跃，量变只有积累到一定程度才能引起质变，②错误。统一、平衡是量变过程中的状态，质变过程中呈现的状态有统一物的分解、平衡和静止的的破坏等，③错误。
B
高考精练
【典例2】“人类社会形态变化示意图”（如下图所示）说明人类社会的发展（ ）
①是由低级到高级直线前进的
②是渐进性与飞跃性、连续性和间断性的统一
③在量变与质变交替中前进
④是由“量变→质变”循环往复不断发展的
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
【解析】人类社会的发展是由低级到高级曲折前进的，①不选。依据图示，人类社会的发展是渐进性与飞跃性、连续性和间断性的统一，是由“量变→质变”循环往复不断发展的，②④入选。事物发展是量变与质变的统一，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，当量变达到一定程度，突破事物的度，就产生质变。质变又引起新的量变，开始一个新的发展过程，但人类社会的发展不是在量变与质变交替中前进的，该选项的说法错误，③不选。
D
练一练
1.“人生万事须自为，跬步江山即寥廓。”习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上对新时代青年提出了希望。该诗句体现了( )
①事物发展过程中渐进性与飞跃性的关系
②遵循适度原则，反对无原则的折中思维
③锐意进取有助于创造条件促成质的飞跃
④注重实践，通过自我否定推动认识发展
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
【解析】①：习近平引用的诗句意思是说“人生的许多事情都要靠自己去做，不断向前迈进，日积月累就可以进入一个无比广阔的世界”体现的是量变与质变的辩证统一，渐进性与飞跃性的关系，①符合题意。
②：材料体现的是要积极进行量积累，没有强调适度原则，②不符合题意。
③：不断向前迈进，日积月累就可以进入一个无比广阔的世界，说明要重视量的积累，为质变创造条件，③符合题意。
④：辩证否定是在事物内在矛盾推动下进行的自身否定，实质是扬弃，材料没有强调“自身否定”的意思，④不合题意。故本题选A。
A
2.有人在读了《谁动了我的奶酪》一书后，写下这样一段读后感：变化总是在发生，它们总是不断地拿走你的奶酪。预见变化，随时做好奶酪被拿走的准备；追踪变化，经常闻一闻你的奶酪，以便知道它们什么时候开始变质；尽快适应变化，越早放弃旧的奶酪，你就会越早享用到新的奶酪。改变，随着奶酪的变化而变化！这段读后感启示我们（ ）
①超前思维要以事物发展的历史和现实状况为根据
②要积极促成事物的量变，使其达到我们所期望的
③必须学会用动态性的辩证思维看问题
④必须具有不满足于现状、居安思危的超前意识
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】③④：材料的主旨是事物是变化发展的，要预见变化、追踪变化、适应变化并尽早加以改变，这启示我们必须具有不满足于现状、居安思危的超前意识；学会用动态性的辩证思维看问题，③④符合题意。
①：材料强调的是超前思维的要求，而不是反映超前思维的根据，①与题意不符。
②：要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的状态，②表述错误。
故本题选D。
D
3. 有人认为，一个人从A点走到B点，要先走完路程的1/2，再走完剩下总路程的1/2，再走完剩下的1/2……如此循环下去，永远不能走到B点。这种观点（ ）
A．用动态方式去思考认识对象，客观反映了事物发展的全部过程
B．展现了从感性具体到思维抽象，形成了对逻辑规则的完整认识
C．既肯定一切又否定一切，阐释了“扬弃”的深刻意蕴和学说价值
D．看到了事物变化的渐进性，但是没有认识到事物变化的飞跃性
【解析】A：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，“永远不能走到B点”意味着题中观点并未客观反映了事物发展的全部过程，A排除。
B：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律，“展现了从感性具体到思维抽象，形成了对逻辑规则的完整认识”说法欠妥，B排除。
C：事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的，肯定中包含否定，否定中包含肯定，不是肯定一切，也不是否定一切，C错误。
D：“如此循环下去”意味着一定一点地走下去，看到了事物变化的渐进性，“永远不能走到B点”意味着不能实现事物地质变，没有认识到事物变化的飞跃性，D符合题意。故本题选D。
D
4. 与此前的“西气东输”“西电东送”“南水北调”等传统基建不同的是，本次的“东数西算”是国家在算力水平发展层面的新基建。在优化算力资源空间布局，加快打造全国算力“一张网”，构筑我国数字经济发展方面具有强大的新优势。这体现了（ ）
①以动态性、全面的观点把握新时代的发展规律
②分析与综合的对立统一是推动发展的内在动力
③辩证思维强调整体性，并非排斥局部的独立性
④正确地认识事物发展过程中的连续性与间断性
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【解析】①③：优化算力资源空间布局，打造全国算力“一张网”，构筑我国数字经济发展方面具有强大的新优势，体现了以动态性、全面的观点把握新时代的发展规律；说明辩证思维强调整体性，并非排斥局部的独立性，①③正确。
②：内部矛盾是推动发展的内在动力，②排除。
④：材料强调的是全面的把握事物，从整体出发，没有体现正确地认识事物发展过程中的连续性与间断性，④排除。
故本题选B。
B
高考精练
5.阅读材料，回答问题。
材料一 2021年是14亿中国人民全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的一年。
四川凉山彝族自治州“悬崖村”的344名村民，走下了新修的2556级钢梯，翻过了压在头上的贫困大山；云南贡山独龙族怒族自治县的百姓有了公路、住进了安居房，实现了“一步千年”的跨越……这一个个山乡巨变是中国共产党将人民对美好生活的向往作为奋斗目标的生动诠释。历史性的抵达，往往也意味着开创性的迸发。习总书记强调：“全面实施乡村振兴战略的深度、广度、难度都不亚于脱贫攻坚”。因此，我们切实维护和巩固脱贫攻坚战的伟大成就，持续推动同乡村振兴战略有机衔接，仍需要焕发“过了一山再登一峰”的干劲。
结合材料并运用质量互变规律，谈谈你对“历史性的抵达，往往也意味着开创性的迸发”这句话的理解。
高考精练
【答案】①量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，实现全面建成小康社会、脱贫攻坚胜利是党领导人民长期凝心聚力的结果，是历史性的抵达。
②质变又为新量变开辟道路，全面建成小康社会之后，只有不断巩固脱贫攻坚成果，才能实现乡村振兴的目标，推进强国建设，是开创性的迸发。

展开更多......

收起↑