资源简介

(共16张PPT)
必备知识
方法技巧
知识1　生物与环境的关系
一、生物的共同特征

二、科学探究的基本方法——观察法
观察法是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪
器,或利用照相机、摄像机等工具,有时还需要测量。
三、生物与环境的相互关系

1.生物间的关系
生物之间的关系常见的有同种生物之间的合作关系和种内斗争,不同种生物之间的捕食关系、竞争关系、寄生关系等。捕食是指吃和被吃的关系,如猎豹与羚羊;寄生是指一种生物生活在另一种生物的体内或体表,从中吸取营养物质来维持生活,如菟丝子与豆类植物;合作是指同种生物互相配合做某事,如蚂蚁群体;竞争是指两种生物生活在一起,相互争夺资源和空间等,如杂草与水稻。
2.环境对生物的影响
生态因素中的非生物因素包括阳光、空气、水、温度等,分析以下常见实例有利于深入理解这些
因素对生物的影响。
影响生物的主要非生物因素 常见实例
温度 淮南为橘,淮北为枳;人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开;海拔不同,植被类型不同
水分 仙人掌的叶变成叶刺;沙漠上多不毛之地,近水处出现绿洲
光 不同深度的海洋中分布着不同的藻类植物;猫头鹰白天休息而晚上觅食
3.生物适应环境
适应是生物在形态、结构和生理等方面与其生存环境相适合的现象。生物只有适应环境才能生
存和繁衍。适应具有普遍性和相对性。
适应的普遍性 适应的相对性
生物的保护色、警戒色和拟态等各种各样的适
应现象,是生物在进化的过程中,经过长期自然
选择而形成的 环境中的非生物因素和生物因素都可能发生剧
烈的变化,而生物原有的性状不一定能适应变
化后的新环境,这体现了适应的相对性
4.生物影响环境
生物的一些生命活动对环境也有一定影响。如:牛、羊适度地啃食牧草有助于牧草的更新,它们排出的粪便又成为牧草的肥料。如果过度放牧,草地植被就会遭到破坏,久而久之会导致草原荒漠化。
四、种群
指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。同一种群中的个体并不是机械地集合在
一起,而是彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传给后代。种群是进化的基本单位,同一种群
的所有生物共用一个基因库。对种群的研究主要是对其数量变化与种内关系的研究。
五、生物群落
一定时间内居住在一定区域或环境内各种生物种群的集合。它由植物、动物和微生物等各种生物有机体构成。一个群落中不同种群不是杂乱无章地散布,而是有序协调地生活在一起。生物群
落的基本特征包括群落中物种的多样性、群落的生长形成(如森林、灌丛、草地、沼泽等)和结
构(垂直结构、时间结构和水平结构)、优势种(群落中以其体大、数多或活动性强而对群落的特
性起决定作用的物种)等。
知识2　生态系统和生物圈
一、生态系统的组成
1.概念:在一定的空间范围内,全部生物与非生物所形成的统一整体,称为生态系统。
2.生态系统的组成
⑴生态系统中各组成部分:包括该地域内同时存在的所有生物部分和非生物部分。
⑵组成
3.生态系统中的各成分之间是相互联系的。
二、食物链和食物网
1.相关概念
⑴生态系统的营养结构是指食物链和食物网,生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网进
行传递的。
⑵在生态系统中,各种生物由于食物关系而形成的一种联系,叫食物链,各种这样的联系彼此交织
在一起,就形成了复杂的食物网。
⑶在食物链中,生产者是最基础的环节,植食性动物为初级消费者,肉食性动物一般为次级或三
级、四级消费者。
2.有毒物质的积累
分析以下实例:淡水生态系统中的一条食物链中各生物体内有毒物质的含量。
在生态系统中,一些难以分解和排出的有毒物质可以通过食物链在生物体内不断积累,使其浓度随
着营养级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物富集。

食物链:　　水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼
DDT(毫克/毫升):0.005　0.04　　 0.5　　　2.0　　25
三、能量流动和物质循环
1.生态系统的能量流动
结论:生态系统中能量的最终来源是阳光。能量流动的特点是单向流动、逐级递减。如图所示的
食物链中,食虫鸟获得的能量最少。
2.生态系统的物质循环
绿色植物的光合作用为动物的生活提供了有机物和氧气，而动物的呼吸作用产生的二氧化碳能供植物进行光合作用合成有机物，同时营腐生生活的细菌和真菌能将动物粪便、动植物遗体中的有机物分解为无机物，可供植物重新利用。
四、生态系统的自动调节能力
1.在生态系统中,各种生物数量和所占的比例是相对稳定的,说明生态系统具有一定的自动调节能
力。
2.生态系统调节能力的大小主要取决于它自身的结构特点。一般来说,生态系统中生物种类越多,
营养结构越复杂,自动调节能力就越强,生态平衡就越不易被打破。反之,自动调节能力就越弱,生
态平衡就越容易被破坏。
五、生物圈
方法1　辨析食物链正误的方法
1.食物链的组成:食物链只包括生产者和消费者,不包括分解者和非生物部分。如果题目选项中出
现了非生物部分或分解者,则这条食物链一定是错误的。
2.食物链的书写
食物链的起点一定是生产者,终点是最高级消费者。可以用“生产者→初级消费者→次级消费者
→……→最高级消费者”来表示。“→”总是由被捕食者指向捕食者,箭头方向代表物质和能量
流动的方向。如果题目中食物链的起点不是生产者或者没有箭头,则这条食物链是错误的。
3.食物链的查法
首先找到食物链的起点即生产者,通过吃与被吃的关系,直到最高级消费者为一条食物链。查食物
链条数时,最好按照从左到右、从下到上的顺序。
例1　微藻是一类体型微小、能进行光合作用的低等植物的总称。如图是以微藻为核心的某生态
系统模型。请回答:
(1)该模型中“微藻→虾幼体→虾→人”不能算作一条食物链,理由是 。
(2)该模型中共有　　　　 条食物链。
(3)若人类大量捕捞牡蛎,则该生态系统中虾的数量将　　　　 。
(4)该生态系统除上述模型中所涉及的成分外,还应具有的生物成分是　　　　　 。
5·3追问
(5)鱼和虾在上述食物网中属于什么关系　　　　 。
虾与虾幼体没有捕食关系
6
增加
分解者
竞争关系
方法2　能量流动、物质循环及生物富集
　　在食物链中,各级生物的生物数量、体内总能量及所含有毒物质之间的关系如表:
名称 生产者 初级消费者…… 最高级消费者
数量(通常情况下) 最多 越来越少 最少
总能量 最多 越来越少 最少
有毒物质积累量 最少 越来越多 最多
　　当食物链中某种生物的数量变化时,最先受到影响且受影响最大的总是与其相邻的生物。
例2　某生态系统中四种生物所含有机物的总量如图,假设这四种生物都参与构成一条食物链。
据图判断下列说法正确的是 (　 )

A.这条食物链可表示为乙→甲→丁→丙
B.图中的四种生物和分解者组成了该生态系统
C.若某一有毒物质进入该食物链,则体内积累该有毒物质最多的是丙
D.在一段时间内,如果甲的数量增加,会导致乙和丙的数量增加
D

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