资源简介

U3 The world online
Project and Assessment 教案
教材分析：
本课时主要围绕结合网络和手机主题设计课堂辩论活动，通过小组合作和小组竞争的学习方式，让学生在做中学，在学中做。教学中将综合训练学生的独立思考能力、团队协作能力、自我评价能力。成果展示后学生需锻炼反思提高能力。在实际的操作中，促进学生加深对于网络和手机的理解，深化合理使用手机的意识，客观评价手机给学生带来的影响。
教学策略与设计说明：
采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
语言能力上，掌握辩论活动的句型和语言要求，积极表达自己的观点，提高口语和应变能力。
思维品质上，辩证思考手机给学生带来的利与弊。
文化品格上，提高手机和网络对于日常生活影响的认识，主动思考解决办法，提高合理使用手机的意识。
学习能力上，习得辩证的方法和流程，懂得综合运用语言和思维，完成辩证活动。
教学重点：
引导学生综合运用语言，积极开口表达观点，复习本单元新知和已知。
教学难点：
以课堂教学为依托，加强和提高运用英语的综合能力；
了解主要的结构与内容，学生合作完成辩证活动。
教学资源：
教材、多媒体课件、黑板与粉笔。
教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 时间与模式
Step 1 Lead in: T asks a question: Where is your mobile phones RIGHT NOW! Then show some pictures for concluding the answers from Ss for leading in the subject: smartphone and school. Next, T asks questions: Do you bring your mobile phones to school every day And why Ss need to take notes and put into a box. T opens paper and collect data. Last, T leads Ss to review the negative effects of smartphone addiction. 通过问题引发学生兴趣，导入本节课辩论主题：手机和学校，激活学生本单元已知信。 3’ CW
Step 2 Project: First, T explains the requirement of task A and gives the definition of school for deep understanding of the topic. Then T needs to collect ideas from Ss and divide them into FOR and AGAINST side. 激活学生与“bringing mobile phones to school”话题相关的信息知识储备以及基本语言储备，为辩论扫除明显的信息及语言障碍 8’ CW/IW
Step 3 Project: T plays a video from Oxford Union Society debate for making Ss feel the situation of debate activities. At the same time, T can lead Ss to focus on their speeches, body language, contents, dress, place, manner and so on. Then T tells the requirement of good debate. Then, T explains different speakers (what they do, tips) for understanding the positions in debate. Lastly, T tell the process of debate. 视频导入情景，激活学生进行辩论所必需的形式和流程知识储备，让学生知晓辩论的基本形式和流程。 10’ CW
Step 4 Project: Task B, T teaches the sentence patterns for helping the language expression. Task C, T analyses the sample paragraphs, and tells the structure of speech. Then, T gives some tips to help Ss complete the debate activity. Lastly, T gives 10-20 mins for the debate task. 老师讲解辩论的语言表达，帮助学生解决开口难的问题，提高学生语言能力和学习能力。 在辩论展示环节，学生将相互合作、整合性地运用所学语言知识和辩论知识，创造性地表达观点，提供强有力的论据，完成辩论。 20’ GW/CW
Step 5 Evaluation: T provides a criterion for Ss to evaluate the debate [physical expression, vocal expression, verbal expression] 提升学生的合作意识、组织能力、思辨能力、语言表达能力。通过对他组的过程性评价，培养学生独立思考、懂得倾听和欣赏他人的品质。 5’ IW/GW
Step 6 Assessment: Ss need to give a reflection to their studying for the unit, and make a detailed plan for following study. 培养学生正确认识自己、在课堂中进行自省的能力，并学会发现他人的优点，从而进行学习和自我提高。 6’ IW
Step 7 Homework: Prepare a new debate topic: Social Media Corrupts Human Interactions 巩固新知和本单元主题内容。 2’ CW
备注：
Ss: Students T: Teacher
IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
教学反思：
学生能否在老师的引导下了解辩论活动的意义和价值。
学生能否掌握辩论主题背后的价值观和矛盾。
学生能否积极配合辩论活动的开展，按照要求提出观点并客观互评。
【同步PPT及其他配套资源见贝壳网优课大师或备课资源页面】

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