资源简介

Unit 3 The art of painting
Extended reading 教案
教材分析：
本课时通过阅读文章，要求学生完成包括习题、讨论等学习任务，其中包含了对于清明上河图的描述、含义、重要性等。重点内容主要涉及文物画作保护、文化自信等。本文的价值取向在于学生通过学习，感知文物画作对于历史展现的意义，保持正确价值观看待文物保护，提升对于其保护意识。
教学策略与设计说明：
采用任务型教学法(Task-based language teaching)，布置活动任务，设置活动目的，引导学生完成相关任务，达成各教学步骤设计目的。
采用情境教学法(Situational teaching method)，通过多媒体资源导入主题，通过观看视频，引导学生同步加深阅读活动与思考任务，落实学生价值观的培养。
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
语言能力上，习得涉及古代绘画作品相关话题、解决方法等重点词汇及句型，提高获取信息阅读能力及分析语篇能力，提高综合运用语言能力。
思维品质上，提升对比分析与批判性思考的能力；有逻辑的梳理阅读语篇的主要结构，辩证思考博物馆展览古代画作的优缺点并找到解决方法。
文化品格上，提高对中国历史和文化的认知和认同感。
学习能力上，掌握介绍型散文的结构和语言特点。
教学重点：
学生读懂阅读文本大意，掌握对于《清明上河图》的不同解读和对于历史解读的影响。
教学难点：
引导学生从语篇中感知对文物的保护。
教学资源：
教材、多媒体课件、黑板与粉笔。
教学过程：
步骤 教学活动 设计意图 时间与模式
Step 1 Lead-in: T gives some tips to hint the Qingming Scroll Key information: Zhang Zeduan A five-metre-long silk scroll Scene of rural life 通过提示信息，让学生回答《清明上河图》，激发学生的学习兴趣，导入话题；引导学生讨论回顾已有的知识。 2’ CW
Step 2 Reading: 1. The teacher has students read the article to analyze the structure and summarise the main idea of each paragraph. Could you summarise the main idea of each paragraph 2. The teacher has students read the article for the second time and get a deep understanding of the essay. Ask students to read the essay part by part and get some detailed information to finish the chart. (1) Could you complete the chart with detailed information from the first three paragraphs (2) Could you complete the chart with detailed information from paragraphs 4 to 6 通过首次阅读，引导学生分析文章结构，概括段落大意。通过再次阅读，让学生获取文章细节信息，理解深层含义。训练学生获取事实性信息的能力、理解文本表面和深层含义的能力。 15’ CW
Step 3 Reading: T leads Ss to visit virtual reality via Bilibili to make them feel the real situation in Song Dynasty. And T can teach History subject at the same time if possible. 通过VR网站，让学生声临其境的感受《清明上河图》的魅力和影响所在。 5’ CW
Step 4 Writing: T uses four questions to lead Ss review the structure. Then, T can analyse a sample writing by marking the key sentence or phrases to help Ss improve their writing skill. 完成摘要写作任务，提高学生掌握段落要点的技能。 15’ CW
Step 5 Discussion: First, T asks some Ss’ personal experience. Have you ever been to museum How did you feel What did you learn T plays a short video to get into the topic “museum” and feel the occasion of visiting museum. Then T leads to discuss the topic “museum”. T needs to explain why masterpieces are not allowed to display. Then, Ss discuss the topic actively. If possible, T can display a mind map to organize Ss’ idea. 通过对“保护名作和让大众欣赏”之间矛盾的解决方案的讨论，培养学生辩证思考的思维品质，增强学生主动承担保护历史文化的责任意识和使命感。 8’ CW
Step 6 Homework: Watch the video and appreciate the great work. Then, try to describe the painting in your own words. 巩固新知，复习语篇。 1’
备注：
Ss: Students T: Teacher
IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
教学反思：
学生通过本课时学习，能否理解阅读文本主要内容，并能逻辑清晰地梳理出文章大意与主要结构并完成概述写作。
学生通过本课时学习，能否能积极开展对“保护名作和让大众欣赏”之间矛盾的解决方案的讨论。

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