资源简介

秦始皇开创大一统基业
教学目标
1.知识目标：知道秦朝建立时间以及疆域的四至点；掌握秦始皇巩固大一统的具体措施，分析其原因及影响；运用史料，评价秦始皇的功过。
2.能力目标：通过引导学生进行分组合作学 ( http: / / www.21cnjy.com )习，培养学生合作探究能力；通过引导学生评价秦始皇措施的利弊以及对秦始皇功过的评价，培养学生看待问题一分为二、客观、全面的能力。
3.情感态度价值观目标：通过对秦始皇统一大事件的学习，增强民族自豪感，理解统一对中华民族的伟大意义。
教学重点和难点分析
教学重点：掌握秦始皇巩固统一的措施
教学难点：理解专制主义中央集权制；正确评价秦始皇
教学方法
讲解法、自主探究法、合作交流法
四、教学流程：
板块 教师行为 学生活动 设计意图
导入部分 课前播放视频片段，首先，教师读两句诗文，抛 ( http: / / www.21cnjy.com )出问题：“同学们，注意诗句中的‘扫六合、六王毕，四海一’你们知道这几句话是在描述谁的行为吗？”导入新课。 学生思考后回答 有名句引入，引起学生对秦王功绩的认可。
大一统的内涵 “大一统”到底会是指什么意思呢？教师ppt2展示七大方面的统一要求学生分组选择其中的某一项加以介绍。 阅读课本，总结并讨论，回答问题。 引导学生思考，并分组去讨论本课的重点和难点问题。
大一统的主要内容 教师分地域篇、政治篇、经济篇、法律篇、文化篇、思想篇、交通篇指导学生讨论，并逐一分析解释。 分组讨论，并指定发言人，由他总结大家的意见，并整理发言稿。 增强学生的自学能力，回答问题的能力，协调组织的能力。解决本课的重点问题，秦始皇巩固统一的措施。
大一统的影响 教师指导学生阅读思考并总结 学生回答
评价秦始皇 要求学生以不同身份去评价秦始皇，总结其“功过参半”的人生。 学生活动 形成学生正确评价历史人物的方法，即辩证地分析，放在特定的历史环境下分析。(共12张PPT)
大一统
在中国长达数千年的历史中，曾有过三次从根本上改变了中国政治和社会结构的大革命。第一次发生在公元前221年，它结束了封建领主制，创立了中央集权制的帝国……
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请你评价秦始皇
你是儒家代表，你会说……
你是法家代表，你会说……
行政系统有何特点？
君主专制，中央集权
法家：君主专制、中央集权
经济制度上的统一，有利于地区间的经济文化交流，对后世也有深远的影响。
秦国的律令有何特点？
严酷、残忍
李斯的法家思想
统一的文字成为维系中华文明的重要纽带
修驰道，统一全国两轮间的距离。
“为驰道于天下……道广五十步，三丈而树。”
——《汉书 贾山传》
为了加强思想控制
对我国古代文化造成重大损失，也钳制了人的思想。
困名|攻灭时间
韩|前230年
赵前28年
国|魏|前225年
间1楚|前23年
燕|前22年
齐1前221年
北至长城
西到陇西
东到东海
南到南海
皇帝
太
丞相
御史大夫
尉
军事行政监察
郡(守)
县(令)
里
郡县制
划分原则
血缘关系
地域
央关系
对狙
央管理
统
圆形方孔钱
度度:寸、尺、丈、引
统一度量衡
量量:合、升、斗、桶
衡衡:铢、两、斤、钧、石
灸布看
975年在湖北云梦睡虎地出土
的竹简,提供了秦律的部分内容,包
括《盜律》《田律》……等。其中刑
罚有:斩首、磔(zhe断裂肢体)
赀(z)、笞
(yⅵ割鼻)、鋈(ⅶ钛足)等
秦齐楚燕韩赵魏
男萊年垦合美耷
小篆
累
隶
书
云梦睡虎地秦墓竹简
焚书
坑儒
焚六国史书,民间诗
犯禁者四百六十余人
书、百家书(医药、卜筮
(术士与儒生),皆坑之
种树之书除外)。
咸阳。

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