资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 初中道德与法治 年级 八年级 学期 春季
课题 基本经济制度
教学目标
1. 了解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制是我国的社会主义基本经济制度。 2. 能够从具体的经济现象中抽象概括出基本经济制度的内容，并体会这一制度实施对保证人民当家作主所起的作用，能够把学到的基本经济制度运用到日常生活中，解决相关经济问题。 3.结合课堂实例，培养和提高学生合作探究精神，以及与人沟通交往的能力。 4.自觉维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义经济建设，树立制度自信，培养政治认同和法治观念。
教学内容
教学重点： 社会主义基本经济制度的内容：公有制为主体、多种所有制经济共同发展；社会主义市场经济体制；坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
2. 社会主义基本经济制度在现实中的运用。
教学难点： 1.在具体经济现象中概括出基本经济制度的内容。
2.在基本经济制度的运行中感知人民当家做主，树立制度自信，形成政治认同和法制观念。
教学过程
教学导入 播放“寺平古村旅游”短片，对照寺平发展“前世今生”。寺平古村发生翻天覆地的变化，你认为有哪些原因？ 设计意图：开篇以乡村旅游和发展切入，学生可以结合生活实际引发对乡村经济发展的思考。 教学活动 活动一：“读宪法 明制度” 课件出示宪法第六条、第七条、第十一条相关内容，带领学生学习我国社会主义基本经济制度内容一：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 设计意图：社会主义基本经济制度较为抽象，以宪法内容学习的方式，直接给出制度内容，而后让学生带着制度去探究现实生活中基本经济制度的表现。 活动二：寻梦启航 邂逅寺平—探寻生活中的各种经济形式。 课件出示报道1：水路电讯，见证寺平变迁。 思考问题：寺平村基础设施改善过程中，国家电网、中国移动等公司或企业功不可没，这些公司属于什么经济形式？ 学生讨论并回答，明确问题：这些公司属于国有经济。 课件出示2022年世界500强中国企业名单、关系国民经济命脉的重要行业和关键领域、国有企业重点行业占比。 思考问题：结合以下材料及你对国家电网、中国移动的了解，分析国有经济的地位和作用？ 学生讨论并回答，明确问题：国有经济是国民经济的主导力量。 课件出示报道2：农业合作，走向共同富裕。 思考问题：村民成立的合作社属于什么经济形式？ 学生讨论并回答，明确问题：集体经济。 课件出示：一汽大众股份配比情况，引导学生学习混合所有制经济中的国有成分、集体成分，都是公有制经济的重要组成部分。 课件出示报道3：活力绽放，游客流连忘返。 思考问题：报道中的馄饨店、烧烤店属于什么经济形式？ 学生讨论并回答，明确问题：个体经济。 课件出示报道4：底蕴深厚，成就寺平特色。 思考问题：报道中的旅游有限公司属于什么经济形式？ 学生讨论并回答，明确问题：私营经济。 课件出示报道5：有朝一日，也期外资来。 思考问题：报道中的港澳台或外商投资企业属于什么经济形式？ 学生讨论并回答，明确问题：港澳台投资经济、外商投资经济。 课件出示报道6：乡村振兴，走向共富路。 思考问题：报道中寺平的发展成绩说明我国基本经济制度的作用？ 学生讨论并回答，明确问题：促进了生产力的发展；综合国力的增强和人民生活水平的提高；为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。 设计意图：在这一环节中，用寺平村发展报道贯穿始终，跟着报道寻找寺平乡村发展中出现的各种经济形式。学生在学宪法的基础上，将制度信息与现实生活相结合。在乡村经济发展中感受我国基本经济制度所发挥的作用。 活动三：“读宪法 明制度” 课件出示宪法第十一条相关内容，带领学生学习我国社会主义基本经济制度内容二：社会主义市场经济体制。 设计意图：社会主义基本经济制度较为抽象，以宪法内容学习的方式，直接给出制度内容，而后让学生带着制度去探究实际案例。 活动四：逐梦前行 深入寺平—感受科学宏观调控下的经济发展。 课件出示：乡村旅游发展带动农副产品价格提升。疫情影响，农副产品价格走低。政府干预，保障农副产品价格稳定。 思考问题：你还能举出三年疫情期间与社会主义市场经济体制相关的其他案例吗？ 学生讨论并回答。知识汇总：社会主义市场经济体制把社会主义制度和市场经济有机结合起来，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好的发挥政府作用，进行科学宏观调控，激发各类市场主体的活力，为人民美好生活的需求提供保障。 设计意图：社会主义市场经济体制较为抽象，以寺平古村案例进行解读，学生联系三年疫情亲身经历进行知识移植，有效降低抽象经济制度的学习难度。 活动五：“读宪法 明制度” 课件出示宪法第六条相关内容，带领学生学习我国社会主义基本经济制度内容三：坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 设计意图：社会主义基本经济制度较为抽象，以宪法内容学习的方式，直接给出制度内容，而后让学生带着制度去探究实际案例。 活动六：圆梦飞翔 回看寺平—体会分配制度下的共同富裕。 课件出示报道6：寺平古村通过乡村旅游业累计增加收入5000多万元。乡村旅游的发展，也直接提高了农副产品收入。该村农产品收入超过2000万元。导入分配制度的探究。 课件出示：寺平村村民收入分配案例，引导学生进行分配制度学习。 活动七：寺平模式，助力共富 微项目活动： 1.以小组为单位合作设计寺平村制度宣传栏； 2.制度宣传栏本期主要内容为“基本经济制度”； 3.宣传栏内容要与寺平村发展实际相结合； 4.宣传栏要求版面整洁、知识清晰、图文并茂。 设计意图：以“寺平模式，助力共富”——制度宣传为驱动问题，学生以自主学习、探究整理的形式将社会主义基本经济制度进行整理，通过宣传栏的制作，加深对基本经济制度内容和表现形式的认知，并结合寺平发展状况，深刻体会制度自信及政治认同。 课堂小结 同学们的制度宣传生动再现了寺平古村在基本经济制度加持下的发展样态，寺平发展是乡村振兴的缩影，乡村振兴是民族复兴的基石。相信在中国特色的制度引领下我们的中国梦终将实现。 设计意图：引导学生回顾本课知识，激发学生乡村振兴、民族复兴的共鸣。 板书设计 寺平发展 乡村振兴 民族复兴 符合国情的基本经济制度

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