资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 八年级 学期 秋季
课题 公民的基本权利
教学目标
1.政治认同：明确公民基本权利对国家、社会生活的促进作用。 2.法治观念：认识、了解我国宪法所规定的公民基本权利，坚持宪法至上的原则。 3.责任意识：树立权利意识，珍惜公民基本权利，培养主人翁精神。
教学内容
教学重点： 1.认识、了解自己享有我国宪法所规定的公民基本权利。
教学难点： 1.初步形成权利意识，明确公民基本权利对国家、社会生活的促进作用。
教学过程
一、导入新课： 中华人民共和国成立后尤其是改革开放以来，我国公民权利意识逐步觉醒，从无到有从弱到强，其发展进步态势是有目共睹的。那么，我们究竟拥有哪些公民权利、宪法是如何规这些权利的呢？ 带着这些问题，让我们一起走进八年级下册法律教育专册第二单元第三课第一框“公民基本权利”。 二、新课讲授： （一）政治权利与自由之选举权 情境一：《端午佳节，畅谈收获》 端午节傍晚，小明家做了满满一桌菜，一家人边吃着饭，一边进行了热烈的交流，小明爸爸第一个说：这几天我非常高兴，我通过自己努力工作，热情服务，被社区选举为人大代表了！妈妈说：我也收获满满啊，我的文稿《守护健康》也正式出版了！妈妈是个社区医生，小明由衷的替妈妈感到骄傲。 爷爷已经退休了，他说：虽然我退休了，但是我发现我们小区有几个孤寡老人，他们年纪大了，独自生活存在着安全隐患，所以我打了一个市长热线，建议有关部门关注一下独居老人的人身安全，没想到他们采纳了，我也感觉为社会做了一点贡献呢！ 思考并回答以下问题： 1.小明爸爸当选为人大代表是享有什么权利？（选举权与被选举权） 2.小明妈妈享有什么权利？（出版权） 3.小明爷爷通过市长热线向有关部门提建议是享有的什么权利？（监督权） 小明爸爸、妈妈、爷爷所享有的这几个权利，都属于公民的政治权利与自由。我们一起来看以下，宪法是怎样对公民的政治权利与自由做出规定的，以及每项权利与自由的内容是怎样的。 依照宪法规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政治生活。公民政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。 【即时演练】下列哪些人能够享受我国的选举权和被选举权？并说明理由。 【知识拓展】 剥夺政治权利是指依法剥夺犯罪分子一定期限参加国家管理和政治活动权利的刑罚方法。 《中华人民共和国刑法》第五十四条 剥夺政治权利是剥夺下列权利： 1.选举权和被选举权。 2.言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利。 3.担任国家机关职务的权利。 4.担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权利。 （一）政治权利与自由之政治自由 【开动脑筋】政治自由是否等于绝对自由？ 宪法第五十一条：中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 宪法第五十三条中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律。 政治自由≠绝对自由 【即时演练】 （一）政治权利与自由之监督权 情境二：《家风传承，监督权力》 小明受爷爷影响，也向市长信箱写了一封信。 尊敬的市长: 您好！很冒昧地给您写信，想向您反映一些情况 第一，我们小区门口，有乱停车的现象，有时候会造成交通拥堵，我希望有关部门能加强管理。 第二，我爷爷村的乡政府违法占用爷爷家土地，严重侵犯了爷爷的合法权益，请求相关部门严查。 第三，我还发现了**单位**领导公车私用的现象，希望政府能严肃处理并治理这种腐败现象。 思考：1.小明的信体现了他在行使监督权利的哪些方面？ 2.对于公权力的运用，小明还可以通过哪些途径、采用哪些方式行使监督权？有什么积极意义？ 【知识拓展】 公民行使监督权的途径： 途径1：通过人大代表或直接向全国人大常委会和地方人大常委会反映。 途径2：采用书信、电子邮件、电话等形式向有关部门反映。 途径3：通过电视、广播、报纸、网络等媒体进行舆论监督。 途径4：参加听证会、论证会。 （二）人身自由 情境二：《关注暴雨，心系社区》 端午节假期期间，湖州政府在公众号上提前发布了关于暴雨黄色预警和山洪预警的信息。小明一家所在的小区进出口路面变窄，下雨天还会造成路面积水，居民出行困难。小明爸爸接到反馈后，立即组织社区人员清理建筑垃圾、修理排水沟渠，维修道路、安装路灯。社区也积极响应，提前布置防汛设施，帮助孤寡老人提前购买生活物资。但是小明对一件事情感到疑惑：、社区每天都在帮扶孤寡老人，但是却不公布帮扶人员的真实姓名和住址，为什么不把这些人的姓名和住址都公布给大家呢？这样大家还可以一起帮助老人们？ 对于小明的疑惑，同学们，你们是怎样看待的呢？你有什么更好的方法帮助这些老人嘛？ 教师讲授：公民的个人信息属于公民的隐私权。隐私权是公民的一项人身自由权利，公民的人身自由是公民最基本、最重要的权利。我们一起来看一看宪法对公民的人身自由是怎么做出规定的，以及它包括哪些具体的内容。 人身自由： 含义：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由。 重要性:人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。 【知识梳理】 【即时演练】随着时间的发展，人们的法律意识和权利意识越来越强烈。下面，老师给大家带来了一些生活中的例子，大家小试身手，看看这些现象属于公民人身自由权利中的哪一项内容呢？ 例1：小明爸爸可以自由进出小区（人身自由不受侵犯） 例2：小明爸爸获得“优秀干部”称号（荣誉权） 例3：小明爸爸同意社区发布自己的照片（肖像权） 例4：小明拒绝别人给自己起外号（名誉权） 例5：小明妈妈点外卖，外卖小哥把外卖放在门口（住宅不受侵犯） 例6：银行给小明妈妈发送的信用卡受理信件，必须小明妈妈本人接收（通信自由和通信秘密受法律保护） （三）社会经济与文化教育权利 情境四：《众志成城，奉献社会》 端午假期，暴雨倾盆而至，给人们的出行带来困难。 小明的妈妈是医生，端午假期还没休完，她就主动要求回医院去上班，去照顾社区里的病人！ 爸爸作为一名社区干部，也在暴雨期间早早的回去上班了。考虑到社区里孤寡老人的生活没有办法得到及时的保障，小明爸爸和其他工作人员给各社区的孤寡老人送去了粮油蔬菜和各种生活必需品。 小明看到爸爸妈妈的付出也受到了感染，他把自己的零用钱也拿了出来，为社区的建设贡献一份力量！ 假期很快过去了，小明回到学校上课。小明暗下决心，一定要好好学习，向爸爸妈妈学习，为社会添砖加瓦！ 思考：在这个故事中，他们的行为也是在行使和享受着权利。 1.爸爸妈妈上班（劳动权） 2.为孤寡老人送去生活必需品（物质帮助权） 3.小明捐赠压岁钱（财产的处分权） 4.小明上学（受教育权） 教师过渡：以上这些权利都属于公民基本权利中的社会经济和文化教育权利。我们一起来看看宪法关于公民社会经济与文化教育权利的具体规定。 【即时演练】为了帮助大家更好地理解公民对合法私有财产的占有权、使用权、收益权、处分权，请大家看下面这个例子。 1.过年时，爸爸妈妈给小明发的压岁钱（占有权） 2.小明用压岁钱购买物资帮助社区孤寡老人（使用权） 3.小明将压岁钱存入银行，获得利息（收益权） 4.小明将压岁钱捐给贫困家庭（处分权） 教师讲授：同学们，社会经济与文化教育权利与我们每个人都息息相关，尤其是作为学生的我们，更是受教育的行使者和享受着，在这样一个特殊的时期，我们党和国家，克服重重困难，利用各种形式来保障我们的权利得到实现。所以，作为中学生的我们，应该珍惜我们的受教育权，这既是在行使着我们的权利，也是一个中学生对国家做出的贡献。 除了上面给大家介绍的三个方面的基本权利，你还知道宪法还赋予了公民哪些基本权利吗？刚才同学们一定列举出了很多。除了这些，我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。 这节课，我们通过走进小明这个团结奋进的家庭，学习了公民的基本权利。下面，我们通过一个活动来巩固所学内容。 活动作业: 社区中每天都发生着大大小小的事情，作为社区的一份子，作为公民，我们该如何行使自己的权利，合理行使监督权，为建设法治国家贡献自己的力量呢？请就本次端午节假期当中出现的危机情况，以小组为单位，讨论形成建设良好社区的相关提案。 合作建议： 1.提案主题围绕重大公共事件应急处理过程中如何保障公民权利当中的某一个具体可操作的点展开。 2.提案主要针对哪些具体问题？ 3.基于公平的法治精神，有哪些特殊群体的合法权利需要被照顾？ 4.根据相应问题提出合理解决建议，并填写提案。 提案表提案主题提案对应部门提案人班级提案理由提案人建议处理结果
三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了我们每个都享有着广泛的权利，宪法和法律规定着我们的权利，国家和社会保障着我们权利的实现。作为学生的我们，一定要认真学习公民的基本权利，这样才能增强我们的法律意识，树立起权利意识，珍惜我们的权利，依法行使我们的权利，成为一个合格的社会公民，为国家和社会营造法治氛围做出自己的贡献。 四、板书设计 公民的基本权利 （一）一政治权利和自由 1、选举权和被选举权（公民基本政治权利） 2、政治自由（言论、出版、集会、结社、游行、示威） 3、监督权 （二）人身自由（公民最基本、最重要的权利） 1、人身自由不受侵犯 2、人格尊严不受侵犯 3、住宅不受侵犯 4、通信自由和通信秘密受法律保护 （三）社会经济与文化教育权利 1、社会经济权利（财产权、劳动权、物质帮助权） 2、文化教育权利（受教育权、文化权利） （四）其他权利 1、平等权 2、宗教信仰自由 3、妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利 五、教学反思 本课内容从四个方面学习了公民的基本权利。对于公民政治权利、人身自由、社会经济和文化教育权、其他权（平等权；宗教信仰自由；特殊人群特殊保障）；学生学习本课的兴趣很大，主动性和积极性较强。情境式教学不仅贴近学生的生活，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，促使核心素养落地。

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