资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 思想政治 年级 高二 学期 春季
课题 推理与演绎推理概述
教学目标
依据教材分析和学情分析，对照《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》 对于“推理与演绎推理概述”的内容要求和教学提示教学目标制定如下： 通过学习，学生能够了解推理的定义和种类，理解怎样进行正确的演绎推理，提高演绎推理的能力。在生活中实践中检验所学知识的正确性，形成理性思辨的科学分析能力。树立理性精神，锻炼思维方式，形成对社会综合的情感态度和价值观，在认识事物复杂关系的基础上，发扬科学精神，从而提高核心素养能力。
教学内容
教学重点： 推理的含义、类型。
教学难点： 演绎推理的逻辑要义
教学过程
导入
逻辑推理不是人们主观随意制造的，也不是人们先天固有的，更不是从天上掉下来的，而是人们在长期的社会实践中，对客观事物的联系和关系的反映。在学习和生活中，我们总要对认识对象作出判断，而一个判断的形成有两条途径，一是通过实践，直接对对象进行观察或调查，然后作出判断；二是借助已有的判断，合乎逻辑地推出一个新的判断。 二、讲授新课
案例一：一只波斯猫引发的战争 一战期间，法军为避德军锐气，隐藏于地下工事中，德法交战一度陷入僵局。一天上午，当一名德军军官用望远镜观察法军阵地时，发现了一只波斯猫慢慢从阵地下爬出来，躺在哪里晒太阳，后面连续几天都是如此。之后，德军调集重炮集中向那里猛轰，结果摧毁了一个旅级指挥部，导致法军群龙无首而战败。 思考，为什么德军会因为一只波斯猫的出现，就调集重炮集中向那里猛轰？ （一）推理的含义与种类 1.含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式。 2.构成：由前提和结论两部分构成。 3.推理结构：推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻辑联系方式叫推理结构。 4.推理的种类 （1）在哲学认识论中，依据对个别与一般的关系的认识，推理可分为演绎推理、归纳推理、类比推理。 （2）形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度，将推理分为必然推理和或然推理。 5.形式逻辑的研究对象：推理的形式结构 形式逻辑的研究对象是推理结构，不研究每个推理所反映的认识对象的具体内容。 告诉人们正确的思维应该运用怎样的推理结构，以及运用推理结构时应该遵循哪些规则，进而帮助人们识别什么样的推理结构是正确的，什么样的推理结构是不正确的。 案例二：真抓实干助脱贫 人民日报载文《奋力夺取脱贫攻坚战全面胜利（决胜全面小康决战脱贫攻坚·专论）》。文章指出：好日子是干出来的，幸福是奋斗得来的。长期困扰中华民族的绝对贫困问题，唯有全国上下团结一心，才能被彻底解决。可见，“只要我们真抓实干就能实现脱贫攻坚，我国各条战线都在撸起袖子搞实干，所以，我们一定能实现脱贫攻坚。” 思考：“只要我们真抓实干就能实现脱贫攻坚，我国各条战线都在撸起袖子搞实干，所以，我们一定能实现脱贫攻坚。”这一推理是否正确，并简要说明理由。 （二）演绎推理的逻辑要义 1.演绎推理的含义 演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理。演绎推理是前提蕴涵结论的必然推理。 2.正确的演绎推理的两个条件 一是作为推理根据的前提是真实的判断。如果前提虚假，由前提推出的结论就不能保证真实可靠。 二是推理结构正确。如果推理结构不正确，也就是说，前提和结论的逻辑联系方式是错误的，那么，尽管前提真实，也不能保证推出正确的结论。 3.掌握演绎推理方法的作用 （1）形式逻辑研究演绎推理，是从推理结构方面揭示其前提与结论之间的必然联系，便于人们掌握正确的演绎推理的方法。 （2）掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。 【小试牛刀：】 某珠宝商店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。四人的口供如下：甲：案犯是丙。乙：丁是案犯。丙：如果我作案，那么丁是主犯。丁：作案的不是我。四个口供中只有一个是假的。 思考：谁是作案人 你的结论是如何得出的 【答案】具体来说，这个推理的突破口在乙和丁说的话，乙说丁是案犯，丁说作案的不是我，这两个判断是矛盾的。根据矛盾律，矛盾的判断不能同真，必有一假。由于四个人口供中只有一个是假的，所以假的口供必在乙和丁之间，那么甲和丙的口供都是真的。所以，丙和丁都是案犯。 三、课堂小结 这节课我们共同学习了推理与演绎推理概述，推理由前提和结论两部分构成，依据不同的标准，可以将推理进行不同的分类。在哲学认识中，依据对个别与一般的关系的认识，推理可分为演绎推理、归纳推理与类比推理。形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度，将推理分为必然推理和或然推理。接着我们学习了演绎推理的逻辑要义，演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理，是必然推理。一个正确的演绎推理要具备两个条件，一是前提正确，二是推理结构正确。通过学习我们知道了演绎推理的研究重点及意义。

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