资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 思想政治 年级 高三 学期 秋季
课题 推理与演绎推理概述
教学目标
1.理解推理的含义、构成以及推理结构，懂得研究推理结构对于人们正确思维的意义。 2.了解推理的分类标准及其具体的种类。 3.领会演绎推理的含义和逻辑要义。 4.理解形式逻辑研究演绎推理的重点，以及运用演绎推理方法对人们保持思维严密性的重要作用。
教学内容
教学重点： 把握演绎推理的逻辑要义
教学难点： 理解正确运用推理的意义
教学过程
【新课导入】 以日本福岛核污水排海为话题，展示议题，导入本课内容的学习。 【新课讲授】 总议题：如何正确认识推理及演绎推理 环节一：掩耳盗铃为私利——从日本排污中了解推理含义 展示日本福岛核污水排海的背景及现状等相关材料。从日本政府和我国政府对核污水排海的不同态度对比中引出判断形成的两条途径及推理的含义。 课堂任务1：分析中国政府对核污水排海影响的推理过程，从而掌握推理结构。 环节二：合乎逻辑表立场——从各方表态中辨识推理种类 展示中、日、韩三方对核污水态度的相关材料。 课堂任务2：阅读课本，从不同的分类标准，辨别三方态度分别属于哪种推理。 课堂任务3：完成表格，对推理的分类标准和种类进行归纳整理。 环节三：人民至上护安全——从中国立场中感悟演绎推理 播放中国政府禁止进口福岛食品和日本海产品的视频，展示中国海关总署的禁令。展示两个不同的推理。 课堂任务4：分析两个不同的推理，思考演绎推理保真的必备条件。 播放视频，展示中方对日本强推核污水排海的严正立场。 课堂任务5：用演绎推理规则分析外交部发言人的表态，来驳斥日本核污水排海是不正当、不合理、不必要的错误行为，并理解掌握正确的演绎推理方法的意义。 【课堂小结】 展示本课的知识结构，阐述学习本课内容的意义：运用正确的逻辑规则，提高辨别是非曲直的能力。

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