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《芦花鞋》教学设计（新目标）、教材分析、教学反思
教材分析
《芦花鞋》是人教部编版四年级语文下册第六单元中的一篇课文，这篇文章选自曹文轩的经典长篇小说《青铜葵花》。课文主要讲述了一个关于青铜一家制作芦花鞋、青铜在大雪天坚持卖鞋，以及青铜为了给葵花凑学费，将自己脚上穿的芦花鞋也卖掉的故事。通过这个故事，展现了乡村生活的艰辛与美好，以及人物之间深厚的情感纽带。
从语言特点来看，《芦花鞋》的语言朴实自然，富有生活气息。作者通过细腻的描写，将乡村的风土人情、人物的内心世界展现得淋漓尽致。例如，文中对芦花鞋制作过程的描述，既展示了传统手艺的精湛，又体现了人们对生活的热爱与执着。
在内容方面，课文通过青铜一家的生活经历，传递了勤劳、善良、坚韧等美好的品质。青铜为了家庭的生计，不畏严寒，坚持卖鞋；而当他为了给妹妹葵花凑学费，不惜将自己脚上穿的芦花鞋也卖掉时，更是展现了深厚的兄妹情谊。这些情节不仅让读者感受到了乡村生活的真实与温暖，也让人对人物的美好品质产生了深深的敬意。
此外，《芦花鞋》还具有深刻的教育意义。它告诉孩子们要珍惜来之不易的生活，学会感恩与付出；同时，也要勇敢面对生活中的困难与挑战，保持坚韧不拔的精神。这些价值观对于四年级的学生来说，具有重要的引导作用。
总的来说，《芦花鞋》是一篇具有深刻内涵和丰富教育意义的课文。它通过生动的故事情节和朴实的语言风格，让读者在欣赏文学之美的同时，也能感受到乡村生活的真实与美好，以及人物之间的深厚情感。
《芦花鞋》教学设计方案
第一课时
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：正确认读并书写生字新词，流利朗读课文，体会课文的语言风格。
2. 思维发展与提升：通过分析故事情节和人物行为，理解青铜的勤劳、善良和兄妹间的深厚情感。
3. 审美鉴赏与创造：感受乡村生活的纯朴与美好，培养学生对乡村文化的审美鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：了解乡村传统手工艺和乡村生活的艰辛，增强对传统文化的认同与尊重。
教学重难点：
重点：生字新词的学习与掌握；理解课文大意，感受乡村生活的纯朴与美好。
难点：体会青铜的勤劳、善良品质和兄妹间的深厚情感；理解课文深层含义，体会作者的写作意图。
二、教学过程
1. 导入新课，激发兴趣
教师：同学们，你们穿过手工制作的鞋子吗？今天我们要学习的课文《芦花鞋》就讲述了一种特别的鞋子——芦花鞋。你们想知道芦花鞋是怎么制作的吗？它背后又有着怎样的故事呢？
学生表现出浓厚的兴趣，纷纷表示想知道。
2. 生字新词学习，夯实基础
教师：（展示生字）请大家跟我一起读这些生字：搓、葵、祈、憾、污、屑。
学生跟读生字，教师纠正发音。
教师：现在，请大家看这些生字的结构和笔画，试着在练习本上写一写。
学生练习写字，教师巡视指导，纠正书写错误。
3. 初读课文，整体感知
教师：现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，告诉我课文主要讲了什么。
学生自由朗读课文，教师巡视指导。
学生读完课文后，教师提问：课文主要讲了什么？
学生概括课文大意，教师点评并补充。
4. 分析课文，深入理解
教师：现在我们来一起分析课文。首先，请大家找出描写青铜制作芦花鞋的段落，读一读。
学生找到相关段落并朗读。
教师：通过朗读，你们觉得青铜是个怎样的孩子？
学生：青铜很勤劳，很会干活。
教师：很好！那么，青铜为什么要做芦花鞋去卖呢？
学生：为了补贴家用，为了给妹妹葵花凑学费。
教师：这说明青铜不仅勤劳，还很善良，很疼爱妹妹。接下来，请大家找出描写青铜在大雪天坚持卖鞋的段落，再读一读。
学生找到相关段落并朗读。
教师：在大雪天，青铜为什么还坚持去卖鞋？这体现了他的什么品质？
学生：青铜很坚强，很勇敢，不怕困难。
教师：非常棒！那么，当青铜发现自己脚上穿的芦花鞋也卖掉了时，他是什么心情？这又说明了什么？
学生思考后回答：青铜很遗憾，但他没有后悔，这说明他真的很疼爱妹妹。
5. 总结课文，升华情感
教师：通过今天的学习，我们了解了青铜一家制作芦花鞋、青铜卖鞋的故事，感受到了乡村生活的艰辛与美好，也体会到了青铜的勤劳、善良和兄妹间的深厚情感。希望大家能够珍惜现在的生活，学习青铜的优秀品质，勇敢面对生活中的困难与挑战。
学生纷纷表示要学习青铜的优秀品质，珍惜生活。
6. 作业布置
复习生字新词，抄写并默写。
回家后将《芦花鞋》的故事讲给家人听，并谈谈自己的感受。
三、教学反思
通过本次教学，我发现学生在生字新词的学习和课文大意的理解上掌握得较好。在深入分析课文的过程中，学生能够根据教师的引导，逐步理解青铜的勤劳、善良品质和兄妹间的深厚情感。但在体会课文深层含义和作者的写作意图方面，部分学生还需要进一步加强。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力和审美鉴赏能力，引导他们深入理解和感受课文的内涵。
《芦花鞋》教学设计方案
第二课时
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能够准确朗读课文，掌握生字新词，理解并运用文中的关键词句；通过朗读和表达，感受乡村语言的质朴与魅力。
2. 思维发展与提升：学生能够概括课文主要内容，分析青铜的性格特点和行为动机，理解人物形象的塑造方法；通过小组讨论和合作学习，提升思维的敏捷性和深刻性。
3. 审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的文学语言，感受乡村生活的美好与纯朴；尝试模仿作者的写作手法，进行简单的文学创作。
4. 文化传承与理解：学生能够了解乡村传统手工艺和文化，感受乡村生活的艰辛与美好；理解并尊重传统文化，增强文化自信。
二、教学重难点
重点：
逐段学习课文，理解青铜的性格特点和行为动机。
领会课文的写作手法，如人物塑造、环境描写等。
难点：
深入理解课文的教育意义，体会作者对乡村文化和人物品质的赞美。
引导学生联系自身实际，思考如何传承和弘扬优秀文化。
三、教学过程
1. 导入新课，激发兴趣
教师：同学们，今天我们要学习一篇关于乡村生活的课文——《芦花鞋》。你们穿过手工制作的鞋子吗？它们和市面上买的鞋子有什么不同呢？
学生积极发言，分享自己的经历和感受。
2. 生字新词学习，夯实基础
教师：（展示生字）请大家跟我一起读这些生字，注意发音和书写。
学生跟读生字，教师纠正发音，并指导学生正确书写。
3. 初读课文，整体感知
教师：现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后，告诉我课文主要讲了什么内容。
学生自由朗读课文，教师巡视指导。
学生读完课文后，教师提问：课文主要讲了什么？
学生回答，教师点评并补充。
4. 逐段学习，深入理解
教师：现在我们来逐段学习课文。首先，请大家默读第一段，思考这一段主要写了什么？
学生默读后回答：介绍了青铜家的生活环境和青铜的勤劳。
教师：很好！接下来，请大家找出描写青铜制作芦花鞋的段落，并思考他是如何制作的？这体现了他的什么品质？
学生找到相关段落并回答：青铜用心制作芦花鞋，体现了他的勤劳和手艺精湛。
教师继续引导学生逐段学习，重点关注青铜的性格特点、行为动机以及课文的写作手法。通过提问、讨论和讲解相结合的方式，帮助学生深入理解课文。
5. 领会写作手法，感受文学魅力
教师：同学们，你们觉得作者是如何把青铜的形象塑造得如此生动的呢？
学生思考后回答：作者通过描写青铜的行为、语言和内心活动，还有环境描写等手法。
教师：非常棒！这些写作手法不仅帮助我们更好地了解人物和故事，还让我们感受到了文学的魅力。我们在写作时也可以尝试运用这些手法。
6. 联系生活，体会教育意义
教师：同学们，通过学习这篇课文，你们觉得青铜身上的哪些品质值得我们学习？
学生思考后回答：勤劳、善良、坚韧不拔等品质。
教师：很好！那么，我们如何在日常生活中践行这些品质呢？请大家小组讨论一下。
学生小组讨论后分享自己的想法和做法。
教师总结：同学们说得都很好。我们要像青铜一样，勤劳善良，勇敢面对生活中的困难。同时，我们也要传承和弘扬乡村文化，让更多的人了解和尊重我们的传统文化。
7. 作业布置
复习生字新词，完成相关练习。
回家后与家人分享《芦花鞋》的故事，并谈谈自己的感受和体会。
尝试写一篇关于自己身边人物的小短文，运用所学的写作手法。
四、教学反思
通过本次教学，我发现学生在逐段学习和分析理解课文方面有了明显的进步，能够较好地领会课文的写作手法和教育意义。同时，通过联系生活实际，学生也能够将课文中的优秀品质与自身实际相结合，思考如何传承和弘扬传统文化。在今后的教学中，我将继续注重学生的情感体验和思维发展，引导他们深入理解课文内容和人物性格，提高他们的阅读能力和理解能力。

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