资源简介

8.2 文化交流与文化交融 教学设计
【教材分析】
本课“学习借鉴外来文化成果 ”承接“继承和弘扬中华优秀传统文化 ”和“发 展中国特色社会主义文化 ”。只有正确认识和对待中华传统文化、吸收借鉴国外 文化有益成果， 才能更好地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展， 才 能更好地发展中国特色社会主义文化， 推动当代文化发展，构筑中国精神、中国 价值、中国力量， 使中华文化更加积极主动的走向世界， 讲好中国故事， 传播中 国声音。因此， 文化的民族性与多样性这一框题的学习， 就是要引导学生认同中 华文化， 自觉传承和弘扬中华优秀传统文化， 就是要引导学生正确认识世界文化 的多样性，尊重其他民族文化，立足国情,推动文化的交流互鉴、交锋交融，树 立文化自觉和文化自信， 积极投身我国文化建设的实践。本课由引言和三框组成， 三框的内容形成递进关系， 首先我们要承认文化具有民族性， 进而理解文化的多 样性;其次， 各具特色的民族文化之间交流互鉴推动了文化的繁荣、创新、发展;
最后论述如何正确对待外来文化，促进民族文化的发展。
本框题包括两目， 第一目是文化交流与文化发展， 包括文化交流的原则、作 用以及正确对待文化交流的态度；第二目是文化交融与文化发展，包括文化交融
的原因、作用以及正确对待文化交融的态度。
【学情分析】
第一，文化理论部分难度较哲学部分低， 议学材料也十分丰富。在教学设计 中主要选择新鲜有力度的时政素材， 使之与课堂教学有机结合， 更好发挥议题式 教学的优越性。第二，学生对社会生活中的文化现象了解较多，且十分感兴趣， 这为理论联系实际情境，激发学生学习积极性和热情创造了良好的条件。第三， 小组讨论的习惯大致已经形成， 为合作探究学习奠定基础。第四， 文化交流与文 化交融推动文化发展， 本课时以“向西 ”为线索， 通过议题串起文化交流与文化 交融推动文化发展的典型事例， 使学生在分析材料的同时提升对文化交流、文化 交融、文化发展关系的认识，以提高学生学科核心素养为主要目标， 以立德树人
为教学的根本目标。
【教学目标】
1.了解文化交流的意义和要求。
2.理解文化交流构成了文化发展的重要动力。
3.理解文化交融推动文化的发展。
4.理解文化交融的意义。
【核心素养】
1.政治认同:在经济全球化的今天，我们应该维护各国各民族文化多样性，
加强相互交流、相互学习、相互借鉴.
2.科学精神:正确对待文化的多样性，推动不同民族文化的交流交融。
3.公共参与:正确吸收和借鉴外来文化有益成果，推动中国特色社会主义文
化建设。
【教学重点】
文化交流、文化交融的作用。
【教学难点】
如何推动文化交流与文化交融？ 文化交流与文化交融的区别
【教学方法】合作探究法、讲授分析法、
【教学过程】
导入新课：播放视频“2022 丝绸之路周”
2022 年 7 月 8 日， 以“民族融合 共同繁荣 ”为主题的丝绸之路周在中国丝绸博 物馆开幕，本次活动通过多个展览让观众领略丝路千年的文化底蕴和丝路精神，
今天，我们就一起通过丝绸之路来了解文化交流与交融——
设计意图：通过视频的观看，能快速引导学生进入本节课的学习，同时激发学生
对节课学习的兴趣，把已有的知识经验调动出来。
【新课教学】
出示本节课的议题：
总议题：为什么要推动文化的交流与交融
议题一：“丝绸之路”为何能穿越千年？
议题二：“国礼沈绣”为何能走出国门？
议题三：“一带一路”为何能凝聚共识？
议题一：丝绸之路为何能穿越千年？——文化交流与文化发展
议学活动一：播放视频《丝路上的文化交流》
议学任务 1.丝绸之路既是一条商贸之路，又是一条知识文化传播之路，除此之
外，文化的传播与交流还有哪些途径？
2.例举为中外文化交流做出巨大贡献的历史人物
3.结合丝绸之路和上面这些历史人物的成就谈一谈中外文化交流的意义？以及
如何推动文化交流？
举例：玄奘西游、鉴真东渡、马可波罗、利玛窦。。。
玄奘译经19年,共译经74部,丰富了祖国的文化,保留了古印度的珍贵典籍。 把《道德经》介绍到印度， 根据旅途见闻写了《大唐西域记》 ,记载亲身经历的110 国、传闻28国的历史、地理,成为今天研究中古时代中西交通和中亚、西亚、南
亚历史地理的宝贵资料。
鉴真不畏艰险， 东渡日本， 讲授佛学理论， 传播博大精深的中国文化， 促进 了日本佛学、医学、建筑和雕塑水平的提高， 受到中日人民和佛学界的尊敬。促
进了中日文化的交流与发展，使佛教更为广泛的传播。
《马可·波罗游记》（又名《东方见闻录》）记述了马可·波罗在东方最富有 的国家—— 中国的所见所闻， 后来在欧洲广为流传， 激起了欧洲人对东方的热烈 向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。西方地理学家根据书中的描述，
绘制了早期的“世界地图 ”。
利马窦传播天主教教义、广交中国官员和社会名流， 传播西方天文、数学、地 理等科技知识。利马窦绘制了献给明朝万历史皇帝的《坤舆万国全图》、出版
《四书》拉丁文译本，将孔子思想传入意大利。利玛窦撰写《天主实录》，与徐 光启等人共同翻译欧几里得《几何原本》等书。
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：因为各民族文化千差万别，所以需要彼此交流互鉴，文化因交流而发
展， 文化交流， 构成了文化发展的重要动力。各民族文化之间的差异和交流会对
不同民族文化的发展和创新产生重要的推动作用。
设计意图：通过直观的形式感受穿越千年的丝绸之路的魅力，理解为何要推动文 化交流， 把握文化交流的原则、做法， 树立各民族文化平等的意识， 做文化交流
的友好使者。
议学总结：
一、文化交流与文化发展
1、文化交流的重要途径：商业贸易、人口迁徙、教育
2、文化为什么需要交流？
文化具有多样性，文化在交流中传播，文化因交流而多彩
3、文化交流的意义
(1)文化交流构成了文化发展的重要动力。
(2)各民族文化之间的差异和交流不仅不会成为文化发展和创新的障碍,反而会
对不同民族文化的发展和创新产生重要的推动作用
人类文化发展的历史就是一幅不同文化交流、交融的宏伟画卷。
知识拓展：文化交流的意义
对我国的意义
中外文化交流有利于传播中华文化，提高中华文化的国际影响力；有利于借鉴吸 收外来文化的有益成果， 推动中华文化创新、发展， 提升中华文化的国际竞争力。
对世界的意义
中外文化交流有利于维护世界文化的多样性， 促进世界文化的繁荣与发展， 增进
国家间的友谊和相互了解，促进世界和平与发展。
4.如何促进文化交流
(1)坚持原则
坚持求同存异、取长补短的原则,积极推进不同民族文化的交流,推动人类文化的
发展。
(2)三个相互
维护各国各民族文明多样性,加强相互交流、相互学习、相互借鉴,而不应该相互
隔膜、相互排斥、相互取代。
议题二：国礼沈绣为何能走出国门？——文化交融与文化发展
议学活动二：播放视频《沈绣的百年发展与传承》
议学任务：
1、沈绣是在苏绣的基础上融合了西洋的油画风格和技法， 使得它具有独具特色，
这说明了什么？
2、从沈绣的百年发展和传承中,可以看出文化交融有着怎样的积极意义
学生分组讨论：通过自主学习思考，发表自己的看法。
教师在学生回答的基础上，点评、纠错、解惑、归纳总结。
教师总结：沈绣的魅力在于把优秀的传统文化与其他民族文化进行融会贯通，推 出了一种具有新的特色的刺绣技艺， 推动了文化的创新与发展。所以它不只一次 的被国家领导人作为国礼馈赠给外国友人， 这既是国家之骄傲， 也是世界文化宝
库中不可缺少的一部分。
设计意图：选取沈绣这一文化交融的典范，可以让学生更好体会文化交融的必要 性，理解文化交融对民族文化和世界文化发展的重要意义， 同时也能很好区分文
化交流与文化交融。
二、文化交融与文化发展
1、文化交融的必要性
（1）文化交融推动文化的发展。文化因交流而多彩，文化因交融而丰富。
（2）文化既是民族的，又是世界的。 一个民族的文化成就，既是本民族人民劳 动智慧的结晶,也融入了其他民族文化的有益成果， 它不仅属于这个民族,而且属 于整个世界。推进人类文化交融， 是让世界变得更加美丽、各国人民生活得更加
美好的必由之路。
问题设置：你还知道哪些文化交融促进世界文化的丰富与发展的典型事例？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
实例一：《具有中国特色的佛教文化》
两千多年来，佛教、伊斯兰教、基督教等传入中国，中国音乐、绘画、文 学等也不断吸纳外来文明的优长。佛教产生于古代印度，但传入中国后， 经过长 期演化， 佛教同中国儒家文化和道家文化融合发展， 最终形成了具有中国特色的 佛教文化， 给中国人的宗教信仰、哲学观念、文学艺术、礼仪习俗等产生了深刻
影响。
实例二：《徐悲鸿大师的油画》
中国传统画法同西方油画融合创新， 形成了独具魅力的中国写意油画， 徐悲
鸿等大师的作品受到广泛赞赏;
实例三：《中国古代的四大发明》
中国的四大发明造纸术、火药、印刷术、指南针带动了世界变革， 推动了欧 洲文艺复兴;中国哲学、文学、医药、丝绸、瓷器、茶叶等传入西方，渗入西方
民众日常生活之中
历史告诉我们，通过文化交融， 相互借鉴， 增强本国本民族的文化自尊、自 信、自立，也为世界文化发展繁荣作出了贡献。推进人类文化交融,是让世界变
得更加美丽、各国人民生活得更加美好的必由之路
2、文化交融的意义
（1）人类正是通过文化交融，积极借鉴别国别民族思想文化的长处和精华, 才为本国本民族文化的丰富发展汲取丰富营养,增强本国本民族文化的自尊、自
信、自立。（推动本国本民族文化发展）
（2）各国各民族通过文化交融丰富发展本国本民族文化，为世界文化发展 繁荣作出了贡献，让世界变得更加美丽，让各国人民生活得更加美好。（推动世
界文化发展）
探究活动：文化在交流的基础上进而进行交融，推动文化的创新和发展，那
么文化交流与交融是一回事吗？
学生思考回答，教师总结。
教师活动：通过课件展示、总结二者之间的区别与联系。
议题三：“一带一路”为何能凝聚共识？---文化如何发展
议学活动三：
2021年11月19日， 国家主席习近平出席第三次“一带一路 ”建设座谈会并 发表重要讲话。“一带一路 ”倡议提出8年来取得实实在在的成果。自2013年至今 年9月，我国与“一带一路”沿线国家货物贸易额累计达10.4万亿美元。从2013 年到2020年， 我国与“一带一路 ”沿线国家货物贸易额占我国对外贸易总额的比 重提高了4.1个百分点。共建“一带一路”塑造了我国全方位对外开放大格局； 构建了广泛的朋友圈，我国已与140个国家、 32个国际组织签署了合作文件；探
索了促进共同发展的新路子，符合世界绝大部分国家谋求发展的共同愿望。
议学任务：
结合材料思考“丝绸之路 ”“一带一路”促进了中外文化交流与交融，对今天文
化发展有何启示？
学生分组讨论，发表自己的看法，教师引导、分析、总结。
教师总结：推进人类文化交流与交融,是让世界变得更加美丽、各国人民生 活得更加美好的必由之路。作为青少年， 我们有责任推动文化交流和交融， 推动
六安文化走出去，如果你是六安文化的宣传大使，你会怎么宣传六安文化？
课外拓展：特色作业《宣传活动设计》
要求： 1、主题“大美六安，魅力皖西”
2、活动的目的、意义
3、活动的形式
4、200 字左右
课堂小结：

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