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2024年广东省深圳市深中体系中考语文一模试卷
一、基础（28分）
1．（7分）阅读下面的短文，按要求完成问题。
①新时代呼唤坚定的文化自信。了解中华优秀传统文化的发展历程、领会其精神实质和思想内涵，是坚定文化自信的前提。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国情怀，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，死而后已”的献身精神等，始终激励着中华儿女为实现民族复兴而不懈奋斗。A在传统文化的濡养下，使无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人。新时代，人们在中华优秀传统文化中接受审美熏陶、领略文化精suǐ、感受家国情怀、丰富人生经验，中华优秀传统文化正在融入时代、融入中国人的日常生活。
②中华传统文化，蕴“美”万千，不胜枚举：有戏曲之美，演绎悲欢人生；有武术之美，刀枪剑戟；B_______，_______；……文化之根，植于沃土，万古长青。
（1）【正音形】根据拼音写出汉字，给加点的字注音。
①jū gōng 　 　尽瘁
②精suǐ 　 　
③演绎　 　
（2）【改语病】第①段A处画横线的句子有语病，请将修改正确的句子写在下面。
（3）【明修辞】请在B处横线上补写一个句子，使之与前文构成排比。
2．（2分）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（　　）
①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。
②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构
③线条的起落及抑、扬、顿、挫都清楚可辨。
④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。
⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界。
A．④⑤③②① B．⑤④②③① C．⑤④③②① D．④⑤①②③
3．（2分）【对对联】楹联是中华传统文化的精粹。某景点为了浓化景区的文化氛围，开展了“对联征集”活动。景区给出了上联：“山为屏锦何须画”，向社会公开征集下联。大湾区实验中学的杨帆同学积极参加了此次征联活动，选出你认为他写得最好的一副下联。（　　）
上联：山为屏锦何须画
下联：____________
A．水作琴声不用乐 B．水作琴声无须弹
C．水作琴声不用弦 D．水作琴声曲悠扬
4．（5分）综合性学习。
年级将开展“天下国家 革命文化”综合性学习活动，准备推出一期主题展板，请完成以下任务。
【栏目设计】
（1）展板需围绕“革命文化”设计几个栏目，请你补充出来。
栏目一：　 　
栏目二：革命故事荟萃
栏目三：　 　
【前言撰写】
（2）请根据“革命文化”的主题，为展板撰写一段前言。（80字以内）
5．（10分）【写诗文】请在下面横线上填写相应的句子。
（1）　 　，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）
（2）散入珠帘湿罗幕，　 　。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（3）　 　，思而不学则殆。（《＜论语＞十二章》）
（4）金樽清酒斗十千，　 　。（李白《行路难》）
（5）　 　，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）
（6）终古高云簇此城，　 　。（谭嗣同《潼关》）
（7）锦绣诗文，脍炙人口，叩击心灵。今天，依然会感动于李贺《雁门太守行》中的诗句“　 　，　 　”所表现的誓死报国的决心；人们赞扬无私奉献精神，依然会引用李商隐《无题》中的诗句“　 　，　 　”。
6．（2分）下列对《夜雨寄北》的理解和分析不正确的一项是（　　）
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
A．“问归期”而“未有期”，其中包含着太多的苦涩与无奈。
B．诗人在巴蜀羁旅中，“夜雨涨秋池”，烘托出作者心境的孤独凄凉。
C．剪烛西窗、共话今宵是作者想象团聚后的情景。
D．本诗描写了诗人身处巴蜀，秋夜细雨霏霏、烛光摇曳的情景，画面凄冷而温馨。
二、阅读（44分）
7．（12分）阅读下面文言文，完成问题。
【甲】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市，时时而间进；期年之后，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）
【乙】
皇甫谧①年二十，不好学，游荡无度尝得瓜果，辄进叔母任氏。任氏曰：“《孝经》②云：‘三牲③之养，犹为不孝。’汝今年余二十，目不存教，无以慰我。”因叹曰：“昔孟母三徙以成仁，曾父烹豕④以存教，岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！修身笃学，汝自得之！”因对之流涕。谧乃感激，就乡人席坦⑤受书，勤力不怠。居贫，躬自稼穑带经而农遂博综典籍百家之言。沉静寡欲，始有高尚之志，以著述为务，犹手不辍卷。
（节选自《晋书 皇甫谥传》）
【注释】：①皇甫谥，字士安，过继给叔父叔母为子。②《孝经》，相传为曾子弟子所作，是儒家讲孝道之书。③三牲，指猪。⑤席坦，人名。
（1）【释词义】请解释下列加点的词语。
①朝廷之臣莫不畏王：　 　
②面刺寡人之过：　 　
③尝得瓜果，辄进叔母任氏：　 　
④后得风痹疾，犹手不辍卷：　 　
（2）【译文句】请用现代汉语翻译文中画线的句子。
①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏
②岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也
（3）【知句读】用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（断两处）
躬 自 稼 穑 带 经 而 农 遂 博 综 典 籍 百 家 之 言
（4）【较异同】同样是“劝诫”，甲文邹忌对齐威王“劝”的方式和乙文叔母任氏对皇甫谧“劝”的方式有何不同？请作简要分析。
8．（9分）阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，学生为了获得老师或家长的表扬、物质奖励或达到某种目的而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。最早对学习动机和学习效率进行研究的是耶克斯和多德森（见图1）。
【材料二】
除了较强的学习动机，我们还要讲究一定的学习策略，例如：
（一）整体学习和部分学习
根据所学材料的学习量不同而划分的两种学习方式。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习，再学第2段，以此类推
（二）记忆术
①位置记忆法：通过与你熟悉的某种地点顺序相联系来记忆一些名称或者客体顺序的方法。②缩写与歌诀法：指利用每个调的第一个字形成一个缩写，常常采用简语或歌谣口诀来记忆，比如二十四节气歌，记成“千万孤独”。③谐音联想法：是指学习一种新材料时运用语音联想，假借意义
（三）及时复习
识记了的信息随着时间的推移，总是要不断遗忘的。对于遗忘的进程，心理学家们很早就表现出了极大的兴趣并做了大量研究。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2），根据这一规律，复习最好要及时进行。
（四）过度学习
该理论又称为“过度识记”，也是由艾宾浩斯提出，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，但读完10遍之后最好还要多读几遍。过度学习有利于识记材料的保持。但是也要明白“过犹不及”的道理，不能一味地重复再重复。一般说来，其效果也最好。
（五）利用元认知，监控、调节自己的学习
这是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。比如考试过程中，读完一篇文章后，如果自认为读懂了，便开始做题，判断自己的做题速度，如果发现自己太慢
【材料三】
初三（1）班“一日学习小结”选录
甲同学：上午最后一节课，王老师讲了“二次函数”的知识，我觉得这一章很有意思，我留在教室做数学作业，但做了几道题，我觉得应该是自己还没有理解透彻，随即翻开笔记把这一章的内容复习了一遍。回家后再做数学作业
乙同学：今天，我们学完了《出师表》，老师竟然要求我们明天就能流利背诵全文，我拿出书来开始背诵，感觉文章太长了，呀，呀，呀，又是一个充实而“愉快”的夜晚！
（1）【辨信息】下列对材料相关内容的表述，正确的一项是 　 　
A.为了中考体育能拿满分，虽然辛苦仍然努力训练属于直接动机。
B.过度识记，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，它有利于识记材料的保持。
C.根据艾宾浩斯的观点，假如你用10分钟便背会了李白的《行路难》，为加深记忆
D.艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，因为遗忘是先慢后快，所以复习最好要及时进行。
（2）【解图表】阅读【材料一】中的图1，说说面对不同难易程度的任务，学习动机与效率之间的关系。
（3）【能应用】假如你是初三（1）班的语文科代表。请结合【材料三】中乙同学的学习小结，从【材料二】中选取三条合适的学习策略帮助他把课文《出师表》背熟。
9．（15分）阅读下面的文章，回答问题。
黛眉是座山
王剑冰
①太行山始终以峻拔奇伟、厚重壮观著称，巍巍不知其始，荡荡不明所终。为何黄河三峡尽头，太雅静，说白了，一位带有芳草气息、村野韵味的女子。如果有人远远地喊一声，满山满谷都会响起回音。
②来了才知道，还真有一个叫黛眉的女子，一个丰姿绰约的女子，聪慧贤淑，助君成功，执意出走并隐化此山。我相信，王宫里不缺美人，但多少年后，一个时代连同那个王都不复存在，那不重要，重要的是人们对于美好的欣赏和追寻。
③山若有了灵气，是挡也挡不住的。在通往黛眉的山道和水路上，各种念想与追寻不绝于途。
④进去了才知道，这山是何等奇崛险峻，百态千姿。好容易攀上一座高崖，如此幽深，又如此盘旋，顾了脚下顾不了头上，什么时候猛然抬头，轰隆隆砸落下来，猛然卡住，巨大的声响凝固在原地。往前翻越多少年，可想这片山是多么的兴奋活跃，水火翻腾。平息过后的巨石，不管不顾地保持着初始模样，有的被两峡夹持，有的与崖一丝相连，给它一点力，可它就那么高帆一般，乘风破浪千万年。还有一块块叠在一起的山岩，似一摞子天书，摞得太过随意，是汤王正面对黛眉忏悔，汤王想起黛眉的好，黛眉却是不改初衷。
⑤又是一道峭崖下的空旷峡谷，正是人们想象中的万丈深渊。只有鸟在这深渊里恰恰地划，叫声掉落渊底又反弹上来。追着鸟看的时候大亮的白天，怎么会有月亮？可它真真的挂在山顶。从擦耳峡挤出来，觉得它是黛眉的发梳。
⑥再转过一道峡，又会发出一声叹，陡直的山峰直上九霄，被拦腰扯得七零八落，半山里变成烟岚，到了这里，也撞得稀里哗啦。
⑦这里云雨多了，植被就旺盛，林繁藤茂，人在其中，常常遮眼障目，竟然感觉是到了山的怀抱，那是多么大的一片草地，完全是一幅天苍苍、野茫茫的景象，来了的人们，再也不想出来。
⑧所以，一味地认为黛眉山展现的是奇险嵯峨、深峡断谷就错了，她的气质一个倔强女子的不羁她有，一个灵秀女子的优雅她也有，她不甘平庸，在这里尽情腾挪，尽情舒展。由此，黛眉也真的让人有一种亲近感。
（原载《光明日报》有删改）
（1）【窥意图】谈谈文章引用传说故事有何用意？
（2）【善概括】综观全文，请简要概括黛眉山有哪些特点。
（3）【品语言】文中两个画波浪线的句子，任选其一，从修辞的角度进行赏析。
①平息过后的巨石，不管不顾地保持着初始模样，有的被两峡夹持，有的与崖一丝相连，给它一点力，可它就那么高帆一般，乘风破浪千万年。
②大亮的白天，怎么会有月亮？可它真真的挂在山顶。从擦耳峡挤出来，觉得它是黛眉的发梳。
（4）【晓作用】请从内容和结构两方面说说第⑧段在文中的作用。
（5）【仿句子】文章是案头之山水，山水是地上之文章。请仿照示例的句子，选择一处你熟悉的山水名胜
示例：
黛眉山：一个倔强女子的不羁她有，一个灵秀女子的优雅她也有，她不甘平庸，在这里尽情腾挪，尽情舒展。
10．（8分）【谙情节】阅读下面文段，回答下列问题。
A喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇……赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前道：“爷，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，忙走去挑掉一茎。众人看A时，点一点头，登时就没了气……
（1）以上文段选自《　 　》（填书名），A处的人物是 　 　（填人名）。
（2）选段文字是从何种描写角度来刻画A的形象的？表现了A怎样的性格特征？
（3）【析形象】请从下列人物中任选一个，仿照示例，提炼一对体现这一人物形象反差的词语
①简 爱（《简 爱》）
②祥子（《骆驼祥子》）
③鲁智深（《水浒传》）
示例：
（《海底两万里》中）尼摩船长的温情与冷酷：尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，体现其温情的一面；他用诺第留斯号击沉敌舰，显示了他冷酷无情的一面。
三、写作（45分）
11．（45分）文化是什么？梁晓声先生在一次演讲中说：“所谓文化，就是根植于内心的修养、无须提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良。”文化是一种强大的力量，它影响着我们的思维方式、行为模式和价值观念。民主和谐、诚信文明是一种社会文化，以梦为马、不负韶华是一种班级文化，团结协作、质量至上是一种企业文化，尚左尊东、以酒会友是一种餐桌文化……大到社会国家、各行各业，小到祖孙三代、数口之家
【写佳作】请从下列两个任务中选择一个，完成写作。
任务A：以“家风”为话题写一篇记叙文，描述展现你家的家庭文化。
任务B：以“家风”为话题写一篇演讲稿，倡导健康积极的家庭文化。
要求：
（1）选择一个写作任务，题目自拟。
（2）文体特征鲜明，思想内容健康，不得套作、抄袭。
（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。
（4）书写规范，卷面整洁，字数不少于600。
2024年广东省深圳市深中体系中考语文一模试卷
参考答案与试题解析
一、基础（28分）
1．【分析】（1）本题考查字音、字形。
①“jū gōng尽瘁”中的“jū gōng”应写作“鞠躬”。
②“精suǐ”中的“suǐ”应写作“髓”。
③“演绎”中的“绎”应读作“yì”。
（2）本题考查病句。缺主语，可以改为：传统文化的濡养，使无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人（或改为“在传统文化的濡养下，无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人”）
（3）本题考查仿写。从“中华传统文化”选取一项，再仿照例句即可。
示例：有文学之美，诗词歌赋，书写灿烂文明。
【解答】（1）①鞠躬②髓③yì
（2）传统文化的濡养，使无数炎黄子孙成为顶天立地大写的人（或改为“在传统文化的濡养下
（3）示例：有音乐之美，琴瑟笙箫，经史子集
【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
2．【分析】此题考查学生句子排序能力，也就是考查语言表述的规范与内在逻辑的严密性。这个题目是组句成段，也就是变相考查学生感知、梳理信息的能力。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
【解答】解答此题，首先认真阅读所给的句子，依照其内在关系确定出首句，表达的是某种现象或作者的观点，⑤属于这种类型的句子；然后总观全部句子，说明中国画的主要特征是以线条为主，③句紧承②句说明斗篷的线条特点。综合以上分析，应选B。
故选：B。
【点评】句子排序是有规律可循的：有的以时间先后为序，有的以空间位置为序，有的以人们的认识规律为序，有的以思维规律为序，只要培养语感，增加积累，多思考，多训练，这类题目就不会困住我们。
3．【分析】本题考查对联的拟写。
【解答】A.根据平仄，排除“水作琴声不用乐”。
B.“无须”与“何须”上下联重复，排除“水作琴声无须弹”。
C.正确；
D.根据结构相同的特点，“水作琴声曲悠扬”中的“曲悠扬”与“山为屏锦何须画”中的“何须画”不相对。
故选：C。
【点评】拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
4．【分析】（1）本题考查活动设计。围绕“革命文化”设计活动栏目，如“红色课堂”建设；“红色之旅”实践活动。
（2）本题考查撰写前言。根据“革命文化”的主题写前言，如围绕“英雄的流血牺牲换来今天幸福生活”来写。
【解答】（1）红歌传唱活动
观看红色影片
（2）中国是个红色的地方，我所在的国家为什么说她是个红色的地方，有着伟大的英雄，我们才有了未来。
【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5．【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
（1）槲叶落山路
（2）狐裘不暖锦衾薄（重点字：裘）
（3）学而不思则罔（重点字：罔）
（4）玉盘珍羞直万钱（重点字：羞）
（5）八百里分麾下炙（重点字：麾）
（6）秋风吹散马蹄声
（7）报君黄金台上意 提携玉龙为君死 蜡炬成灰泪始干（重点字：携）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
6．【分析】本题考查诗歌赏析。
【解答】ABC.正确。
D.有误，描写了“烛光摇曳的情景”不对。
故选：D。
【点评】把握诗词内容，就是要把握诗词的意象和意境，把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗词鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗词所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人 的思想情感。
二、阅读（44分）
7．【分析】参考译文：
【甲】于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”
齐威王说：“好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。
【乙】皇甫谧年龄到了二十岁，不爱好读书学习，到处游荡，不守规矩，有人认为他憨痴不懂事。曾经弄到瓜果，他总是进献给过继的母亲任氏。任氏说：”《孝敬》上说：‘只给父母牛、羊、猪的奉养，尚且是不孝。‘你今年二十多了，眼不看一点教化人的书，心思尚未进入正道，你没有什么能让我感到宽慰的啊。”说到这里，任氏就叹息着又说：“唉，从前孟子的母亲三次搬迁居处而成就了孟子的大仁，曾子的父亲兑现对小孩杀猪的诺言来教育他，难道是我居家没有选择好邻居，对你的教育有所疏漏，为什么你竟这样愚钝不开窍呢！你修养自身，勤奋学习，是你自身的收获，与我有什么关系呢？“说着说着就对着皇甫谧涕泣起来。皇甫谧于是被感动而振作起来，跟着同村人席坦读书接受教育，勤勉努力从不懈怠。皇甫谧居家贫寒，他亲自在田间播种与收获，带着经书而种田，于是博览通晓各种典籍以及诸子百家之言。为人沉静，极少额外的欲望，这才产生了高尚脱俗的思想，以写书作为自己的要务，自号玄晏先生。写有《礼乐》《圣真》之类论著。后来得了风痹病，仍然坚持读书。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，知道句意然后再解释词语、古今异义，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
①句意：朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的。
②句意：公共场所指责、议论我的过失。
③句意：曾经弄到瓜果，他总是进献给过继的母亲任氏。
④句意：后来得了风痹病，仍然坚持读书。
（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点。
①中重点词语有：谤讥，指责讥刺；于，在，并传到我耳朵里的。
②中重点词语有：岂，难道；何。句意为：难道是我安家时没有选择好邻居？（不然。
（3）本题考查句子的断句。解答此类问题，然后根据句意进行分析，带着经书而种田。故断为：躬自稼穑/带经而农/遂博综典籍百家之言。
（4）本题考查对文章的理解和分析。结合“臣诚知不如徐公美，臣之妾畏臣，皆以美于徐公，百二十城，朝廷之臣莫不畏王，王之蔽甚矣”，以自己的切身体验进行类比（设喻说理），这种劝诫方式含蓄委婉，使之受到启发，从而愉快地接受意见，曾父烹豕以存教，教有所阙！修身笃学，可见叔母任氏采用了直言劝诫的方式，直言不讳，一针见血，纠谬救失，改过从善。
答案：
（1）①没有谁。
②当面指责。
③曾经。
④停止。
（2）①能够在公众场所指责讥刺（寡人的）过失，并传到我耳朵里的。
②难道是我安家时没有选择好邻居，教育方法有所欠缺么，）你怎么会愚笨迟钝得这么厉害呢。
（3）躬自稼穑/带经而农/遂博综典籍百家之言。
（4）①邹忌采用了婉言劝谏的方式，以自己的切身体验进行类比（设喻说理），这种劝诫方式含蓄委婉，使之受到启发，从而愉快地接受意见，这种方式在劝说时，直截了当，直陈利害，能使人幡然醒悟。
【点评】文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
8．【分析】本题是关于“学习动机和策略”的主题阅读材料分析。第一题考查材料的理解和判断能力，第二题考查材料内容的理解与图文转换能力，第三题考查材料内容的理解与见解阐述能力。
【解答】（1）A.根据材料一“间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念父母意愿以及教师期望的结果、物质奖励而努力学习”可知，本项“为了中考体育能拿满分而努力锻炼属于直接学习动机”说法有误。
B.正确。
C.根据材料二“例如一篇课文读10遍便刚好可以背下来，但读完10遍之后最好还要多读几遍”“但是也要明白‘过犹不及'的道理。一般说来，效果也最好”可知，做法有误。
D.根据材料一“遗忘曲线图”可知，遗忘曲线是先快后慢。
故选：B。
（2）根据材料一“学习动机与效率”关系图，可以看出；面对困难或复杂的任务；面对容易或简单的任务；面对难易适中的任务。
（3）根据材料二“（一）整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，一遍一遍地学习；部分学习又称分段学习，逐段学习，再学第2段，最后把已学会的各段综合起来”可知，难以一下子背完，再一段一段地背诵。
根据材料二“（四）过度学习。该理论又称为‘过度识记’，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆，但读完10遍之后最好还要多读几遍，在刚好能背下课文的基础上再适当过度背诵，达到熟练的程度。
根据材料二“（五）利用元认知，监控。这是一种典型的学习策略。比如考试过程中，问自己'我已经读懂这篇文章了吗’，便开始做题”可知，如有问题。
答案：
（1）B
（2）①面对困难或复杂的任务，动机水平较低时学习效率最好，动机水平较高时学习效率最好，动机处于中等水平时学习效率最好。
（3）①整体学习和部分学习策略：《出师表》确实较长，难以一下子背完，再一段一段地背诵；②过度学习：即在刚好能背下课文的基础上再适当过度背诵，达到熟练的程度，监控，如有问题。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
9．【分析】本文是一篇游记，作者按照游踪的顺序描写了景物，表现了黛眉山阴柔、秀美、奇绝险峻的特点。文章表达了作者对黛眉山石的惊叹、激赏和赞美之情。
【解答】（1）本题考查引用作用分析。结合“来了才知道，一个丰姿绰约的女子，聪慧贤淑，后遇冷落。我相信，黛眉的离去也许于商王无损，一个时代连同那个王都不复存在，引用传说故事交代山名的来历，表现黛眉山的灵秀，那不重要，表现了人们对美好的欣赏与追寻。
（2）本题考查文章内容概括。结合“进去了才知道，百态千姿”“这里云雨多了，林繁藤茂，一味地认为黛眉山展现的是奇险嵯峨，她的气质。一个倔强女子的不羁她有，她不甘平庸，在这里尽情腾挪，概括为：黛眉山奇崛险峻，峡深峰高，苍葱翠秀、倔强不羁中具有灵秀优雅。
（3）本题考查句子赏析。
①“平息过后的巨石，不管不顾地保持着初始模样，有的被一石托住，给它一点力，可它就那么高帆一般、拟人和比喻的修辞方法；将巨石拟人化，富有想象力，把本无生命的山石写活了，生动形象地写出山石昂扬峻拔的姿态、激赏和赞美之情。
②“大亮的白天，怎么会有月亮。从擦耳峡挤出来，生动形象地写出了月亮从擦耳峡升起的景象，流露出作者对“月挂山顶”的美景欣赏。
（4）本题考查段落作用分析。从结构上看：篇末点题，收束；从内容上看：最后一段写出了黛眉山不仅奇险嵯峨，而且灵秀优雅，让人亲近的特点，突出文章主题。
（5）本题考查仿写句子。这是一道开放性试题。仿照示例的句子，写一写它的特色即可。
答案：
（1）交代山名的来历，增添了神秘气息，以及人们对美好的欣赏与追寻。
（2）黛眉山奇崛险峻，百态千姿，山中林繁花放。整座山奇险嵯峨、生机盎然的特点。
（3）①运用了排比、拟人和比喻修辞，化静为动，表达了作者对黛眉山石的惊叹。
②运用拟人和比喻修辞，生动形象地写出了月亮从擦耳峡升起的景象，表达了作者对美景欣赏和赞叹。
（4）最后一段，总结全文，倔强不羁，不甘平庸寂寞，突出了主题，结构严谨。
（5）示例：洞庭湖：一种波澜不惊的沉静它有，一种汇纳百川的豪迈它也有，不甘浅薄，气象万千。
【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
10．【分析】《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。《儒林外史》代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。
《骆驼祥子》小说以北平（今北京）一个人力车夫祥子的行踪为线索，以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同8021情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
《水浒传》的作者是施耐庵，在前七十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广阔的社会生活。小说把高俅发迹和徽宗宠信他的故事，放在故事的开端来写，以示乱自上作，体现了官逼民反的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好汉的英雄气概。
《简 爱》以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧的习俗和偏见，扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
【解答】（1）本题考查学生对名著常识及人物的识记能力。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽，从而寄寓了作者的理想，人物性格的刻画也颇为深入细腻，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。文中的A。严监生临死前惦记着灯盏里的两茎灯草。
（2）本题考查学生对描写方法的辨析能力和概括人物形象的能力。选文中的“还把手从被单里拿出来，把手垂下，严监生的大侄子不理解他伸着两个指头的意思是侧面描写，为赵氏说出严监生的本意作了铺垫，增强了讽刺效果。
（3）本题考查名著人物。从所给人物中任选一个，提炼一对体现这一人物形象反差的词语。例如：鲁智深的细心与粗犷：鲁智深三拳打死镇关西后，体现他心思缜密；他出家后不守清规戒律，醉打山门。
答案：
（1）儒林外史 严监生（严大育或严致和）
（2）选段文字采用了正面描写和侧面描写相结合的方法来刻画人物形象，如“（严监生） ，伸着两个指头”这个动作是对严监生进行正面描写，以及赵氏对严监生临死前的心理状态洞若观火。这段文字正面，刻画了严监生吝啬（小气）。
（3）①简 爱的抗争与妥协：简 爱敢与身为男孩的约翰正面对抗，敢与身为长辈的舅妈直接争吵，这些都体现她的抗争精神，简 爱虽然不满，她最终还是选择了妥协；简 爱和罗切斯特相爱的过程中，她选择了离开罗切斯特并自愿放弃爱情。
②祥子的上进与堕落：祥子为了拥有属于自己的车，拼命拉车，对生活充满希望、小福子自杀等打击后，自暴自弃。
【点评】阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节、作品的主题，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
三、写作（45分）
11．【分析】（1）本题考查话题作文。以“家风”为话题写一篇文章。“家风”是中华民族的传统美德的体现之一，是一种恪守道德准则的方式。家风是一个家庭长期形成的道德准则、处事规范和行为方式，潜移默化于家庭日常生活之中，勤劳、诚实、孝悌、和睦、向善、进取等是中华民族家风的基本价值取向。你是否关注到了你家的家风？你是否感受到家风对你成长的影响，在具体写作的时候，可以将生活中父母亲人对自己的一种教育方式进行表达，突出对自己成长的一种影响，写出自己具体的感受即可。
（2）本题考查话题作文。“家风”是一个传统与现代交织的话题，它涉及到家庭文化、道德传承和社会价值观。在审题时，应明确家风对个体成长和社会和谐的重要性，以及倡导健康积极家庭文化的意义。选材应围绕家庭中的正面行为、传统美德和现代教育理念。可以选取家庭中尊老爱幼、和睦相处、勤奋学习、诚信待人的实例，或者家庭如何传承优秀文化、培养良好品格的故事。同时，也可以结合社会热点，讨论如何抵制不良风气，塑造健康家风。演讲稿的写法应注重逻辑性和感染力。开头可以引用名人名言或故事，引出家风主题；主体部分应详细阐述健康积极家庭文化的内涵和重要性，结合具体例子进行论证；结尾部分可以发出倡议，号召大家共同营造良好家风，为社会的和谐稳定贡献力量。在语言表达上，应使用通俗易懂、生动有力的语言，增强演讲的吸引力。
【解答】（1）
我家的家风
家风，它如同无形的绳索。正如粮食是生命的必须，它无声无息地影响着我们的生活。
在我们家。父母从小就教导我。他们常说：“害人之心不可有。”这句话深深刻印在我的心中。
记得小时候，我出于恶作剧的心态。那时的我，只觉得这是一种乐趣，爸爸看见了，用严肃的语气教育我：“你怎么能这样做呢，这等于是在陷害别人！”
我看着爸爸严肃的面孔。我意识到，这是我从未想过的，心中充满了愧疚。
爸爸看到我认识到了错误，他继续说：“你应该还记得去年摔倒的痛吧。”我默默地听着，那种痛苦。
这时，他说：“快把那些小石子捡起来吧。”我点点头，心中充满了悔意。
这个教训。我明白了，生怕一个不经意的动作伤害到他人，我时刻提醒自己要善良，要关爱他人。
除了善良。妈妈总是用行动告诉我，是一种对他人的尊重，总是要提前几分钟到达，才不会让别人等我们。”
我渐渐地学会了守时、上班，我总是会提前到达，也让我更加自信。
家风，反映出我们家庭的品质和价值观，让我们在成长的道路上更加坚定和自信，也希望它能够继续传承下去。
（2）
家风
尊敬的各位来宾、亲爱的朋友们：
大家好！
今天，与大家共同探讨一个温馨而深刻的话题——家风，是一个家庭的文化底蕴，更是塑造一个人品格的基石，我倡议我们共同倡导健康积极的家庭文化。
家风，滋润着我们的心田，家风就是尊老爱幼。每当逢年过节，爷爷奶奶总是坐在最尊贵的位置，聆听他们的教诲。而在日常生活中，还是兄弟姐妹之间的互帮互助。
家风，引领着我们前进的方向，家风一直是我前进的动力、诚信待人，在取得成绩时能够保持谦逊，我才能够成为一个有担当。
然而，一些不良风气也在侵蚀着我们的家庭文化，忽视了精神层面的追求，疏远了与家人的情感交流。因此，传承和发扬优秀家庭文化。
在此，都能够从自身做起，积极倡导健康积极的家庭文化，传承家庭的优良传统、相互支持；让我们以家庭为基石。
最后，家风淳则民风淳，共同倡导健康积极的家庭文化，照亮我们前行的道路。
谢谢大家！
【点评】（1）本文生动有趣，通过两个小故事和一些思考，明确地表达了一些家风中的思想，并表示这样的思想是值得传承的。父亲的故事相对详细，母亲的故事相对简单，作为记叙文，可以认为是详略得当。而且在每一个故事之前都有简单的一句话来表明本段的中心思想。
（2）这篇演讲稿主题明确，观点鲜明，结构清晰。作者通过家庭实例，生动阐述了家风的重要性和健康家庭文化的内涵，语言流畅，感染力强。同时，作者也指出了当前家庭文化面临的挑战，并提出了积极的倡议，具有很强的现实意义。整篇演讲稿既展现了作者的个人思考和感悟，又能够引起听众的共鸣，是一篇优秀的演讲作品。

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