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八下第三单元理解性默写试题
《桃花源记》（陶渊明）
1.写桃花林景色优美的句子： ， ， ， 。
2.写桃花源环境优美的句子： ， ， 。 ， 。
3.体现桃花源人热情好客民风淳朴的句子： ， 。 ， 。
4.文中与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的句子： ， 。
5.文中写老人及孩子肖像神态的句子： ， 。
6.桃花源人见渔人乃大惊的原因是： ， ， ， 。
7.本文中描写了桃花源社会环境安宁的句子是： ， 。 ， ，
。 ， 。
本文最能体现桃花源人热情好客/民风淳朴的句子有： ， 。
， 。 ， 。
《小石潭记》（柳宗元）
1.写作者发现小石潭经过的句子： ， ， ， ， 。
2.写小石潭的全貌是： ， ， ， ， ， ， 。
3.描写了游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子是： ，
。
4.写潭中小鱼似与游者逗乐，调皮活泼的句子是： ， ， 。
5.写出小石潭源头悠远、神秘莫测的句子是： ， 。
6.运用比喻，描写溪身、溪水蜿蜒曲折而又时隐时现的语句是： ， 。
7.写潭边周围树木优美姿态的句子是： ， ， 。
8.写久坐潭边游人的感受，表现地理环境使作者内心忧伤凄凉（点睛之笔）的句子是： ， 。
9.描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了： ， ， 的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。游历小石潭后作者最大的感受是： ， 。文中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是： 。
10.多角度描写景物，其写作方法主要有：点面结合，如写石：“ ”是面；“ ”是点。远近交错，如写潭：“ ”是远，“ ”是近。动静结合，如写鱼“ ”是静，“ ， ”是动。虚实相生，以实写虚，虚实相映成趣，如“ ”表面写鱼态，实为写水清。
《<诗经>二首》
1.《关雎》中起兴的句子是： ， 。 ， 。
2.《关雎》中统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是： ， 。
3.《关雎》中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是： ， 。 ， 。
4.《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“ ， ”的美好联想；“ ，
”抒写了求之不得的相思之苦，“ ， ”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。
5.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句： ， 。
6.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:“ ， ；”
“ ， ；”“ ， 。”
7.描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：“ ， 。”、“ ， 。”、“ ， 。”
8.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:“ 。”、“ 。”、“ 。”
9.《蒹葭》一诗，通过“ ， 。 ， ”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
课外古诗词四首
《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：“ ， ？”、“ ， ？”
诗歌中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子： ， ？ ，

3.运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“ ， ？”“ ， ？”
4.通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“ ， ”。
5.“ ”，“ ”一句是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
6.王勃《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的破题句： ， 。
7.诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句： ， 。
8.诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗： ， 。
9.在《送杜少府之任蜀州》中与“丈夫非无泪，不洒离别间”相近的诗句是： ， 。
10.诗人巧妙运用了《淮南子·说林训》“临渊而羡鱼，不如归家织网”的典故，另翻新意的句子是： ，
。
诗人称颂对方不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份的句子是：
， 。
12.《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻想出来做官却没有途径的诗句是： ， 。
13《望洞庭湖赠张丞相》一诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句是： ， 。
八下第三单元理解性默写试题（答案）
《桃花源记》（陶渊明）
1.写桃花林景色优美的句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.写桃花源环境优美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
3.体现桃花源人热情好客民风淳朴的句子：便邀还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。
4.文中与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的句子：复行数十步，豁然开朗。
5.文中写老人及孩子肖像神态的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
6.交代桃花源的人来历的句子是：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
7.本文中描写了桃花源社会环境安宁的句子是：阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
8.本文最能体现桃花源人热情好客/民风淳朴的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
《小石潭记》（柳宗元）
1.写作者发现小石潭经过的句子：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，伐竹取道，下见小潭。
2.写小石潭的全貌是：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
3.描写了游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
4.写潭中小鱼似与游者逗乐，调皮活泼的句子是：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
5.写出小石潭源头悠远、神秘莫测的句子是：其岸势犬牙差互，不可知其源。
6.运用比喻，描写溪身、溪水蜿蜒曲折而又时隐时现的语句是：斗折蛇行，明灭可见。
7.写潭边周围树木优美姿态的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
8.写久坐潭边游人的感受，表现地理环境使作者内心忧伤凄凉（点睛之笔）的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。
9.描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。游历小石潭后作者最大的感受是：以其境过清，不可久居。文中最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是：似与游者相乐。
10.多角度描写景物，其写作方法主要有：点面结合，如写石：“全石以为底”是面；“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。远近交错，如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。动静结合，如写鱼“影布石上”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动。虚实相生，以实写虚，虚实相映成趣，如“潭中鱼可百许头”表面写鱼态，实为写水清。
《<诗经>二首》
1.《关雎》中起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。
2.《关雎》中统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
3.《关雎》中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
4.《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。
5.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：所谓伊人，在水一方。
6.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。
7.描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。
8.表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。
9.《蒹葭》一诗，通过“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
课外古诗词四首
《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：“微君之故，胡为乎中露？”、“微君之躬，胡为乎泥中？”
2.诗歌中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露
3.运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”
4.通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的诗句是：“一日不见，如三月兮”。
5.“青青子衿”，“青青子佩”一句是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。
6.王勃《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的破题句：城阙辅三秦，风烟望五津。
7.诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。
8.诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：海内存知己，天涯若比邻。
9.在《送杜少府之任蜀州》中与“丈夫非无泪，不洒离别间”相近的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。
10.诗人巧妙运用了《淮南子·说林训》“临渊而羡鱼，不如归家织网”的典故，另翻新意的句子是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
11.诗人称颂对方不留痕迹，有求于人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份的句子是：欲济无舟楫，端居耻圣明。
12.《望洞庭湖赠张丞相》中隐喻想出来做官却没有途径的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。
13《望洞庭湖赠张丞相》一诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

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