资源简介

(共43张PPT)
Unit 5 Do you like pears
Part B
Start to read
PartC Story time
PEP·三年级下册
Warm up: Sing a song
Let’s review: Eat the fruit (读出水果单词，一起来吃掉水果吧）
Let’s review: Eat the fruit (读出水果单词，一起来吃掉水果吧）
Let’s review: Eat the fruit (读出水果单词，一起来吃掉水果吧）
Let’s review: Eat the fruit (读出水果单词，一起来吃掉水果吧）
Let’s review: Eat the fruit (读出水果单词，一起来吃掉水果吧）
Let’s review: Eat the fruit (读出水果单词，一起来吃掉水果吧）
Let’s review: Eat the fruit (读出水果单词，一起来吃掉水果吧）
Pre-reading: Role-play
Let’s buy some fruit.
Do you like _______
Yes, I do.
/No, I don’t.
While-reading: A Fruit party
I’ll have a fruit party.
Let’s ask my friends.
What fruit do they like
While-reading: Look and say
What fruit do you see
I see ____.
Mike is asking his friends.
watermelon
pear
banana
strawberry
apple
While-reading: Read and fill in
What fruit do they like
Sarah likes ________.
Chen Jie likes ________.
John likes ________.
Wu Binbin likes ________.
pears
pears
pears
bananas
Tip:Circle the fruit(圈出水果）
While-reading: Read and match
Tip:Circle the the key words and pictures （圈出关键词和对应的图片）
Post-reading: Listen and imitate
Mike: Do you like watermelons
Chen Jie:No, I don’t.
Mike: Do you like bananas
Wu Binbin: Yes, I do.
Mike: Do you like strawberries
Jonh:No, I don’t.
Mike: Do you like apples
Sarah: No, I don’t.
Post-reading: Let’s act out
Do you like ______
No, I don’t. I like _____.
Yes, I do.
No, I don’t. I like _____.
No, I don’t. I like _____.
Post-reading: Do a survey and report
A: Do you like ______
B: _______________.
C: _______________.
D:_______________.
Post-reading: Do a survey and report
______ likes ________.
______ and ______ like ________.
___、___ and ___ like _______.
... ... ... ...
根据你的实际调查，选择你需要的句型进行汇报
Let’s check: Listen and tick or cross
听力原文
1. Boy: Do you like bananas
Girl: Yes, I do.
2. Girl: Can I have an apple, please
Boy: Sure.
3.Woman: Do you like watermelons
Boy: Sorry, I don’t. I like strawberries.
4. Wu Binbin: Have some grapes
Zoom: Sorry, I don’t like grapes.
Let’s check: Look and tick
Warm up: Look and say
What’s on my plate
hot dog
chicken
Pre-reading: My Buffet （我的自助餐厅）
This is my buffet.
Let’s go and see.
Pre-reading: Look and say
I want some ______.
While-reading: Read and choose
A、Today is Zoom’s birthday.
$8
each
Why do they eat buffet
B、The buffet is cheap （便宜）.
While-reading: Listen and imitate
$8
each
Wow!
8 dollars!
It’s cheap!
Good to know
$8
each！
dollar 美元符号
$8=8 dollars
While-reading: Look and say
$5
$2
$3
$3
$4
$1
$3
$3
$8
cheap
While-reading: Read P2 and choose
What food does Zoom want
I want some ________ and a ________.
fish
eggs
chicken
hot dog
bread
cake
While-reading: Read P2 again and choose
What fruit does Zoom want
I want some _______,_______
and _______.
bananas
grapes
apples
oranges
pears
watermelons
While-reading: Watch and fill in
What drink does Zoom want
I like _______,_______
and _______.
While-reading: Watch and fill in
While-reading: Watch and fill in
What drink does Zoom want
I like _______,_______
and _______.
milk
juice
Coke
While-reading: Watch and answer
Can Zoom eat them all
While-reading: Watch and answer
While-reading: Watch and answer
Can Zoom eat them all
Oh!
I’m full!
Doggy bag,please!
No way!
Good to know
Post-reading: Enjoy the story
Post-reading: Listen and imitate
Wow!
8 dollars!
It’s cheap!
I want some chicken and a hot dog.
I want some bananas、oranges and apples.
Post-reading: Listen and imitate
Do you like milk
Yeah! I like milk、juice and Coke.
Oh!
I’m full!
Doggy bag,please!
No way!
Post-reading: Let’s act
Homework
1 听录音，熟读小故事
2 复习第五单元
3 用思维导图的形式总结第五单元知识点中小学教育资源及组卷应用平台
PEP三下Unit5 Do you like pears 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 树立健康科学饮食观念，学会文明用餐。
（二） 教材分析 本单元以“Eat healthily,Eat civilized”为话题，围绕“水果”这个话题展开，重点学习有关“水果类的表达”和“个人对水果的喜好与情感表达”的表达方式。让学生有意识的去用英语与身边的朋友进行交流，整个单元从多个方面充实了主题所涉及的内容，从了解水果的名称到了解个人对水果喜好的差异，学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。在单元大任务的引领下，本单元主要分为四个课时，其中包括两节节对话词汇融合课，一节语音阅读融合课，一节故事课。 语篇一是一篇A部分的对话和词汇整合课。语篇通过Sarah和妈妈到商场购买水果的情景展开学习。Sarah邀请同学们到家里做水果沙拉，Sarah和妈妈准备买一些水果，因此问她喜欢不喜欢的一些水果，随后回到家Wu Bin bin已经来到了Sarah家。通过学习语篇，认识水果的名称表达，学会询问及回答水果喜好的句型。 语篇二是小学生日常生活对话,是B部分的对话和词汇整合课。教材通过Sarah及爸爸和Mike、张鹏在吃水果的情景展开。在此过程中呈现水果单词，以及表达自己对水果的喜欢及不喜欢的句式，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃水果，不能因为喜欢就只吃喜欢的水果。 语篇三是一节阅读语音融合课。教材通过Mike调查同学们喜欢和不喜欢的水果。然后创设情景Sarah给同学们江她和鸭子的故事进入语音的学习。语音部分主要是学习归纳字母-u-在单词的发音，此外，学生通过绘本巩固字母-u-的发音。 语篇四是一节故事课。故事内容是Zoom和Zip去吃自助餐。他们选了很多自己喜欢的食物，结果吃不完了。在这个过程中重现了本单元的重点词汇和部分句型，目的是通过一个有意义的语篇增加学生的语言输入量，并且训练学生逐步适应文本阅读。最后通过故事教育学生不要暴饮暴食，要文明用餐。
三、学情分析
本刚上 三年级的学生刚学英语，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元的四个语篇从“购买水果”到“吃水果”的场景询问及回答喜欢某水果的表达方式到表达喜欢和不喜欢某水果的表达方式，引导学生学会尊重他人的饮食喜好，形成科学健康、乐于共享的饮食习惯，并学会文明用餐。本单元在大任务“Eat healthily,Eat civilized”的引领下划分为四个子话题，分为四个语篇进行课程教学，即“Buy fruit”“Eat fruit”“Talk fruit&letter“u””“Eat civilized”各课时之间既相互独立，又紧密关联。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
能力目标 1.能够听、说、读、写有关水果类的单词：pear, apple, orange,banana,grape.询问他人及回答自己是否喜欢某种水果：Do you like ... Yes, I do. / No, I don’t. 2.能听、说、读、写单词：run, duck, under, sun表达自己喜欢和不喜欢某种水果的句型：I like... I don’t like .. 3.能拼读元音字母i的闭音节单词。 知识目标 1在情景中运用句型Do you like ... Yes, I do. / No, I don’t.和单词apple, banana, pear, orange掌握其音形义。 在情景中运用句型I like… I don’t like…表达喜欢及不喜欢的水果，学习单词：watermelon, strawberry, grape引导学生多吃水果，不偏食的习惯。 借助图片和在教师帮助下理解语篇内容，完成图文连线练习。掌握-u-在单词中的发音规律 ★情感态度、学习策略、文化意识目标 1，树立健康科学饮食观念，学会文明用餐。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part C: Story time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是一节故事课。Zoom和Zip去吃自助餐，他们又要主食，又要水果，又要饮料，结果吃不下了，还想要把剩下的东西打包。在这样叫人好笑又好气的故事里，学生们复习了很多有关食物类的词汇，又丰富了自己的语言表达学生通过阅读趣味故事，复习巩固有关家食物和水果的单词，学习有关表达自己想要某食物的句型。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是一篇故事课，故事内容简单有趣，复习巩固本单元有关水果的单词，以及水果单复数的使用，及想要某事食物的句型。
二、教学重难点
教学重点 理解故事内容，恰当运用故事中的语言，能朗读故事内容。
教学难点 能表演故事，学会文明用餐。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Greeting to the teacher
While-task 1.Let’s review S1:orange S2: apple S3:grapes 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Let’s play Look and say S2:apples 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. Read and match 4.Listen and imitate S1: buy some fruit 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Post-task 1.Look and tick Students do it carefully 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2,Story time 3.Consolidation S1: Where is my bag
4:Summary
5.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

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