资源简介

(共25张PPT)
第6课
百花园
同学们，你们会说方言吗？
下面老师说几句方言，请同学们猜猜是什么地区的方言？
河南民歌
《编花篮》
聆听歌曲
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
聆听音乐 感受情绪
歌曲讲述了什么内容？
聆听音乐 感受情绪
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求
通过聆听我们分析一下这首歌曲由几个乐句组成？
聆听音乐 感受情绪
聆听音乐 感受情绪
歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
聆听音乐 感受情绪
分析作品 分句教唱
下面我们学唱第一乐句的简谱
注意前倚音和一字多音的演唱，请再次演唱
分析作品 分句教唱
下面我们学唱第二乐句的简谱
分析作品 分句教唱
注意前一字多音的演唱，请再次演唱
分析作品 分句教唱
下面我们学唱第三乐句的简谱
分析作品 分句教唱
注意前附点的演唱，请再次演唱
分析作品 分句教唱
下面我们学唱第四乐句的简谱
分析作品 分句教唱
注意前一字多音的演唱，请再次演唱
分析作品 分句教唱
下面我们跟钢琴演唱
分析作品 分句教唱
跟音频整体演唱
下面我们通过不同的演唱形式和乐器伴奏来表演歌曲
下面我们欣赏一段视频
看完视频，你有什么感受和想法？
谢谢观看！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第6课
百花园
同学们，你们
会说方言吗？
下面老师说几句方言，
请同学们猜猜是什么地
区的方言？
河南民歌
《编花篮》
聆听音乐 感受情绪
聆听歌曲
感受歌曲的情绪和速度是怎样
的？
聆听音乐 感受情绪
歌曲讲述了
什么内容？
聆听音乐 感受情绪
《编花篮》是一首具有鲜明地方色
彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为
题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴
实的情感，流露出人们对美好生活的
执着追求
通过聆听我们分析一下这首歌曲由
几个乐句组成？
聆听音乐 感受情绪
聆听音乐 感受情绪
歌曲采用由四个各
为4小节的乐句组成
的一段体结构。
分析作品 分句教唱
下面我们学唱第一乐句的简谱
分析作品 分句教唱
注意前倚音和一字多音的演唱，请再次演唱
分析作品 分句教唱
下面我们学唱第二乐句的简谱
分析作品 分句教唱
注意前一字多音的演唱，请再次演唱
分析作品 分句教唱
下面我们学唱第三乐句的简谱
分析作品 分句教唱
注意前附点的演唱，请再次演唱
分析作品 分句教唱
下面我们学唱第四乐句的简谱
分析作品 分句教唱
注意前一字多音的演唱，请再次演唱
分析作品 分句教唱
下面我们跟钢琴演唱
跟音频整
体演唱
下面我们通过不同的演
唱形式和乐器伴奏来表
演歌曲
下面我们欣赏一段视频
看完视频，你有
什么感受和想法？
谢谢观看！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级下册第6课《百花园》第2课时《编花篮》
【教材分析】
《编花篮》是人音版五年级下册第6课《百花园》第2课时唱歌课。歌曲《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。这个音多次出现，虽属经过音性质，但却使旋律显得流畅并有新鲜感。富有河南地方戏曲的音调和唱腔特色，使歌曲具有浓郁的地方民歌风格特点。全曲在节奏上包含了多种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律结合在一起，使人感到欢乐、舒畅，充满喜悦。歌曲的结尾“那哈咿呀嗨”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲旋律的优美河南民歌地域的特点
(二)艺术表现
能用优美动听的声音表演唱歌曲。
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲让学生体验音乐中描绘大自然百花之美的奇妙，体验“音乐与自然”“音乐与生活”的人文内涵。激发学生对音乐的兴趣。进一步拓展学生音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
2、简单了解分析歌曲的结构形式
(二)教学难点:
1、能表演唱歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
提问导入
教师: 同学们，你们会说方言吗？
预设：回答问题
教师：下面老师说几句方言，请同学们猜猜是什么地区的方言？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲是一首河南民歌，歌曲的名字叫作《编花篮》（书写板书《编花篮》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）聆听音乐 感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲讲述了什么内容？
预设：回答问题
教师：《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求，通过聆听我们分析一下这首歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
（二）分析作品 分句教唱
教师：下面我们学唱第一乐句的简谱
预设：唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：注意前倚音和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句的简谱
预设：唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：注意前一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句的简谱
预设：唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：注意前附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四乐句的简谱
预设：唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：注意前一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟钢琴演唱
预设：演唱
教师：跟音频整体演唱（播放音频）
预设：演唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们通过不同的演唱形式和乐器伴奏来表演歌曲
预设：上台表演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频？（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲让学生体验音乐中描绘大自然百花之美的奇妙，体验“音乐与自然”“音乐与生活”的人文内涵。激发学生对音乐的兴趣。进一步拓展学生音乐视野。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《编花篮》
1=F 2/4 中速
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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