资源简介
教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 九年级 学期 春季
课题 第六课 我的毕业季 ——学无止境
教学目标
政治认同：逐步确立更为开阔的学习观，为终身发展奠定基础。 道德修养：结合自己的实际情况提高对学习的认识，增强应对学习压力的能力，养成主动学习，不断探索的习惯。 法治观念：站在新的角度认识学习，学会坦然面对学习压力；自觉履行受教育义务。 健全人格：学会在生活、工作中学习。 责任意识：树立起终身学习理念，增强责任感和使命感。
教学内容
教学重点： 懂得学无止境。 认识到学习应该成为我们的一种生活方式，积极面对当下的学习。 教学难点： 1. 了解学习是一个长期的过程，我们始终不能停止学习的步伐。
2. 在生活实践中不断学习，才会不断进步。
教学过程
环节设计教师活动学生活动设计意图图片导入出示一张图片：某校教学楼上悬挂着的一些标语。 师：看到这些标语，同学们想到了什么呢？ 过渡：那么老师想问问大家在备战中考的日子里，你最大的感受是什么呢？ 师根据学生们的各种回答出示图片（图上是各种学生可能感受较深的一些状态：失眠，紧张，烦躁，焦虑，抑郁……） 师；同学们觉得这些烦恼可能是由什么引起的呢？ 过渡：刚才同学们谈到的一些感受呀，让同样是九年级的小刚同学深有同感，让我们一起来听听他的自述。根据图片，一般能想到是中考。 学生会说到一些各种感受，说到这些烦恼可能主要来自于学习压力等等。从图片导入很直观，一下子就能将学生的注意力吸引过来，然后可以引出学习的压力这个话题。 从谈谈自己的感受引出小刚同学深有同感，创设情境，更有真实感。新课讲授闻学篇（了解当前九年级学生所面临的学习压力是比较普遍的现象，能用正确的态度面对它。） 师打开小刚的自述音频（所述文字在PPT上有显示），边打开音频边出示需要思考的问题：请帮助小刚分析一下为什么会产生学习压力呢？ （学生可能会说到很多具体的原因） 师出示图片（罗列了一些学习压力产生的具体原因） 师；同桌同学能否一起将这些原因分类归纳一下呢？ 师根据学生的各种归纳回答，最后请同学进行小结：九年级的学习要求更高，还有升学要求，就业要求等等。 过渡：刚才的那位同学归纳的真好，相信小刚同学听完同学们的分析就知道他是因为学习压力大才会发生这些状态的。那他又想了如果没有压力是不是就能在考试中发挥得更好呢？大家认同他的这个想法吗？ 让学生自由讨论一下，师出示小贴士：耶克斯——多德森定律，强调指出适度的压力最有学习效率。 师小结：所以同学们要学会积极面对当下的学习压力，让适度的压力成为推动我们学习进步的动力。但是这个适度有点难以把握，小刚同学刚刚的自述中我们就能感受到他考试时压力比较大，导致不能正常发挥水平。让我们继续帮助他找办法缓解一下考试的压力吧。 学生可以从书本中找到缓解考试压力大的方法，师图片出示一些方法。同学们认真聆听，跟着老师的节奏思考问题；有这样的烦恼正常吗？为什么会产生呢？怎样做可以减少这些烦恼呢？ 学生在讨论交流中可以更深刻地体会到：适度的压力最高效，要学会积极面对学习压力。用小刚的音频自述，会让学生有更真实的代入感，产生共鸣，能启发学生进一步去思考为什么会产生这些烦恼？这样的烦恼正常吗？让学生感受到在帮助小刚分析问题的同时也在分析自己的问题。同桌互助能提高效率。借用小刚的想法提出问题，继续创设情境，让学生有话可说。
劝学篇 过渡：有了同学们的分析帮助，相信小刚同学已经了解了他的问题所在以及缓解考试压力的方法啦。但是，现在的他因为接连的考试失利，还是有些没信心。继续来听听他的想法。 师打开小刚的音频自述。 师：同学们面对身心俱疲的小刚，你会选择怎样劝慰他呢？（学生可能一时间想不出） 师：老师也很想帮助小刚，带来了一些古人的成语故事和伟人周恩来的修养要则，你可以把你的同桌当做小刚，面对面的用这些励志的故事帮他打气，加油。 学生们互相讲故事，感悟学习的意义。 师：其实这样的励志故事真的很多，图片出示一些活到老，学到老的故事案例。 师生从这些故事中一起归纳学习的意义。（三句话）学生需要选择一个故事并对同桌进行劝慰（把他看成小刚），从故事中感悟学习的意义。设计和同桌面对面讲故事的环节，是为了让学生从中体会到学习的意义所在，从而更努力的投入到学习中去。。 列举更多生活中活到老，学到老的故事案例，让学生更理解学习的意义所在。思学篇 过渡：从宿管阿姨等的故事中我们发现其实学校学习只是我们人生中的其中一个阶段，离开了学校我们可以继续在生活和工作的实践中学习。这不，小刚的一些同学对于这个话题展开了激烈的讨论，一起来听听吧。 师打开同学讨论的音频。 学生听完后，师提出疑惑：同学们觉得第一位男生应不应该现在就跟他的大伯去做生意？ 为了把这个问题讨论清楚，师建议来一场辩论，把全班同学分成正方和反方，同学们可以积极列举事例来论证自己选的观点。（出示图片 正方：对中学生而言书本知识比实践经验更重要 反方：对中学生而言实践经验比书本知识更重要）辩论结束后请同学们归纳出我们你要重视书本知识的学习，也要坚持在实践中学习，更要在生活和工作中学习，而且要主动学习。师：听了同学们刚才激烈的辩论，小刚同学对关于学习各种观点有了更深刻的体会。 学生听完小刚的同学们的讨论，就想要积极加入其中，接下来让他们通过辩论的方式可以沉浸其中，体会既要重视书本知识的学习，也要坚持在实践中的学习。此环节设计的辩论方式，可以引导学生积极加入小刚的同学们的讨论之中，沉浸式辨明我们不禁要重视书本知识的学习，也要坚持在实践中学习。践学篇 过渡：那么作为初中生的我们在实践学习中具体可以做些什么？ 学生自由发言，主要内容是平时参加的一些志愿活动等。 师出示图片（各类社会实践活动）请结合图片谈谈如何在实践中学习。 生：可以积极参加社会调查、志愿服务、科学实验、研学旅行等活动，努力做到知行合一。 过渡：同学们，在实践中学习不仅表现在活动内容的广度上，更应该体现在深度上。让我们一起来看看传奇奶奶姜淑梅是如何把学习进行到底的。 师播放姜淑梅奶奶的视频。 师：看完视频，你有什么感受？ 学生觉得老人很了不起，意志坚强…… 师:我们大家都觉得姜奶奶真是太有毅力啦。但其实学习光有毅力是不够的，不知大家刚才有没有注意到她在养成终身学习的过程中有好方法和好习惯的。 比如她把学习当成自己的事情，始终保持主动学习的热情；能及时调整自己的学习方式；遇到困难能够坚持不懈，还能敏锐的发现和学习新事物、新现象。根据老师的设问自由发言，然后根据图片概括归纳出参加社会实践活动的多种方式。 观看姜淑梅老人的视频，思考她是如何将学习进行到底的。让学生从生活中的实践活动说起，体会其实在生活和工作中一样可以继续学习。观看讲姜淑梅视频，让他们直观的感受到一位老人真的能将学习进行到底，深刻体会学无止境。课堂小结师：最后老师想和大家分享视频中的一句话：希望我们都能一直在学习，一直在努力，一直非常充实、愉快。因为学无止境。主题升华，激励学生学习榜样，终身学习。
展开更多......
收起↑
