资源简介

(共25张PPT)
主 题 01 ：生物和生物圈
人教版2024年中考生物一轮复习
1
2
3
4
课标解读
单元概述
核心知识
链接中考
第一章 认识生物
第二章 了解生物圈
人教版七年级上册
2022年新课标解读
1.从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体。
2.运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。
3.分析生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
4.分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护生物圈的社会责任意识。
（一）生物体的结构层次
（二）生物的多样性
（三）生物与环境
（四）植物的生活
（五）人体生理与健康
（六）遗传与进化
（七）生物学与社会 ·跨学科实践
学习主题
本单元为学习主题“（三）生物与环境”，对应现行教材“第一单元 生物和生物圈”。结合新课标要求，对单元教学进行了适当调整。
生物学课程以学习主题为单位构建课程内容体系。每个主题包含若干生物学重要概念，同时融入生物学的思想观念、研究过程和方法。
单元地位
生物和生物圈
生态系统
生物圈最大的生态系统
具有一定的自动调节能力
生物与环境
构成
生物
环境
适应和影响
影响
特点
非生物部分
阳光
空气
水
温度
…
生物部分
生产者
消费者
分解者
植物
被吃
食物链和食物网
被分解
被分解
动物
细菌、真菌等
组成
类型
海洋生态系统
森林生态系统
城市生态系统
草原生态系统
湿地生态系统
农田生态系统
淡水生态系统
思维导图
①生物〈动.植物〉的生活需要营养
②生物能进行呼吸∶吸入氧气.呼出二氧化碳
③生物能排出身体内产生的废物
④生物能对外界刺激作出反应
⑤生物能生长和繁殖
⑥除病毒外,生物都是由细胞构成的
⑦生物都具有遗传和变异现象
生物的
基本特征
四能
一需
一具有
除病毒都由细胞构成
核心考点1——生物的基本特征
调查身边的生物
调查的一般过程
生物的归类
注意事项：个人安全，爱护生物资源，调查全面细致，如实记录
明确调查目的、调查对象 选择材料用具
方法步骤
选择调查范围
分组
设计调查路线
调查
归类
整理
写出调查报告
按照形态结构特点：植物、动物、其他生物
按照生活环境：陆生生物、水生生物
按照用途：作物、家禽、家畜、宠物
核心考点2——了解生物学的研究方法
生物能适应环境。
生物能影响和改变环境。
环境影响生物
骆驼的尿液非常少，当体温升到40.7℃时才会出汗。
蚯蚓疏松土壤
非生物因素
生物因素
核心考点3——生物与环境的关系
非生物因素对生物的影响∶
有阳光.水.空气.温度等因素的影响
生物因素对生物的影响∶
①种间关系有∶寄生关系.竞争关系.
捕食关系.合作关系.
②种内关系有∶种内互助.种内斗争.
（1）水分
非生物因素对生物的影响
沙漠和绿洲
（2） 光照
鼠妇分布
近海植物和深海植物
（3）温度
清明前后，种瓜点豆
阔叶林在海拔低处，针叶林在海拔高处
南橘北枳
核心考点4——环境对生物的影响
1、概念∶在一定地域内,生物与环境形成的统一的整体。
2、生物圈的组成：
生物部分∶①生产者---绿色植物;
②消费者---大多数动物;
③分解者---腐生的细菌和真菌。
非生物部分∶阳光.空气.水.土壤等
核心考点5——生态系统
生产者、消费者、分解者之间的关系
①图示
②生产者、消费者、分解者之间是相互依存，相互制约的关系。
核心考点5——生态系统
3.食物链和食物网
食物链： 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
食物网： 在一个生态系统中,很多条食物链彼此交错连接,形成的网状结构。
生物富集：进入生态系统的有毒物质会通过食物链不断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累的越多
食物链书写注意问题：
（1）食物链以生产者为起点，箭头由捕食者指向被捕食者。
（2）食物链只包括生产者和消费者，不包括生态系统中的分解者和非生物部分
例如：草→蚱蜢→食虫鸟
核心考点5——生态系统
1、生物圈：指地球上的所有生物及其生活环境的总和。
大气圈下层
(对流层)
水圈大部
全部海洋和江河湖泊
岩石圈上层
地球表面的土壤层
2、生物圈的范围：
10千米
11千米
生物圈
海平面
划线：第2，3行
核心考点6——生物圈是最大的生态系统
海洋生态系统
农田生态系统
荒漠生态系统
草原生态系统
森林生态系统
湿地生态系统）
3、生态系统的类型：
笔记：“地球之肾”——
“地球之肺”——
“绿色水库”——
湿地生态系统
森林生态系统
森林生态系统
4、生态系统的特点：
具有一定的自动调节能力。
核心考点6——生物圈是最大的生态系统
提出问题
作出假设
（根据问题作出假设，可以是肯定句或否定句，但不能是疑问句。）
制定计划
实施计划
根据结果，得出结论
讨论交流
核心考点7.1——科学探究的一般步骤
1、观察法
2、调查法
3、实验法
要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录；对于需要长时间的观察，要有计划和耐心；观察时要积极思考。
应用：了解马与驴在外形上的相同和不同之处。
明确调查目的和调查对象；选择调查范围；分组；设计调查路线；制定调查计划；做好调查记录；归类整理分析。
应用：了解校园里生物的种类。
对照实验
应用：探究非生物因素对某种动物的影响。（探究光对鼠妇的分布的影响。）
核心考点7.2——科学探究的常用方法
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
单一变量原则、对照原则、重复实验原则
实验组：在对照实验中，经过人为控制处理的一组为实验组。
对照组：未做实验处理的一组为对照组。实验对照的情况有：空白对照、自身对照、相互对照等。
什么叫对照实验？
对照实验的原则有哪些？
怎样区分对照组和实验组？
核心考点7.3——对照实验
9
10
12
13
1
2
3
4
7
8
5
11
14
6
5.通光孔
1.目镜
9.粗准焦螺旋
10.细准焦螺旋
11.镜臂
4.物镜
14.镜柱
8.镜座
2.镜筒
12.压片夹
13.载物台
7.反光镜
3.转换器
6.遮光器
核心考点7.4——显微镜结构
例1.下列不属于生命现象的是（ ）
A. 铁树开花 B. 蚂蚁搬家
C. 阳光灿烂 D. 猫捉老鼠
【解析】铁树、蚂蚁、猫都具有能呼吸、能生长繁殖等生物的特征，都属于生物，因此铁树开花、蚂蚁搬家、猫捉老鼠都属于生命现象，而阳光属于非生物，阳光灿烂不属于生命现象。
C
典型例题
例2.一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，我们从婴儿到成年，这些现象所体现的生物特征是（　　）
A．能进行呼吸 B．能变异
C．能生长 D．对外界刺激作出反应
【解析】一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，我们从婴儿到成年，这些现象体现了生物能生长的特征。
C
典型例题
例3．下列哪项是生物影响环境的实例（ ）
A．生活在草丛中的青蛙背部为草绿色
B．生活在沙漠中的仙人掌，叶退化成刺
C．蛇在冬天要冬眠
D．蚯蚓在土壤中活动，使土壤疏松、肥沃
例4．下列生物与环境关系的叙述，与其他三项不同的是（　　）
A．千里之堤，溃于蚁穴
B．有机农场通过饲养蚯蚓改善土质
C．莲藕生长在水中其根状茎和叶柄内部有发达并相通的气腔
D．地衣能够加速岩石的风化，促进地球土壤层的形成
D
C
保护色：生物适应环境
生物适应环境
生物适应环境
生物影响环境
生物影响环境
生物适应环境
生物影响环境
典型例题
例5.请判断下列书写的食物链正确吗？为什么？
（1）虾→小鱼→大鱼( )
（2）蘑菇→鼠→蛇→鹰( )
（3）阳光→草→鼠→蛇( )
（4）树 虫 鸟 鹰( )
（5）草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰( )
×
×
×
×
√
【解析】食物链不包括分解者和非生物部分
典型例题
链接中考
1.“螳螂捕蝉”“龙生龙”中描述的现象体现生物的基本特征分别是（ ）。
①生物能生长②生物都有遗传特性③生物的生活需要营养④生物能变异。
A、 ① ② B、 ③ ① C、 ③ ④ D、 ③ ②
2.下列诗文与谚语与所蕴含的科学知识不对应的是（ ）
A、落红不是无情物—自然界的物质循环
B、穿花蝴蝶深深见—昆虫的生殖行为
C、一母生九子，连母十个样—遗传
D、螳螂捕蝉---生物间的食物关系
D
C
3.小麦和水稻是粮食作物，菊花和牡丹是观赏植物；甘草和田七是药用植物。这是根据（）来分的。
A、用途 B、形态结构 C、生理功能 D、生活环境
4.下列各项中，能够构成一个生态系统的是（ ）。
A、沙漠及沙漠中的全部生物
B、森林中全部高大的乔木
C、农田中全部的青蛙。
D、海洋中全部的藻类和鱼类
A
A
链接中考
5.生物与环境的关系十分密切。下列哪项不是生物适应环境的实例（ ）
A、仙人掌的页退化为刺
B、牛的粪便使土壤更肥沃
C、雷鸟的羽毛在冬天呈白色，夏天变为灰色
D、生活在寒冷环境中的海豹，皮下脂肪很厚
6.下列属于生态系统的是（ ）
A、一片森林 B、森林中的所有动物
C、森林中的所有植物 D、森林中的所有生物
B
A
链接中考

展开更多......

收起↑