资源简介

(共25张PPT)
主 题 03 ：生物圈中的绿色植物
人教版2024年中考生物一轮复习
1
2
3
4
课标解读
单元概述
核心知识
链接中考
第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第二章 被子植物的一生
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第五章 绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡
第六章 爱护植被 绿化祖国
人教版七年级上册
2022年新课标解读
1.识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构及功能，以及花与果实在发育上的联系，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点。
2.运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。
3.从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。
4.设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。
（一）生物体的结构层次
（二）生物的多样性
（三）生物与环境
（四）植物的生活
（五）人体生理与健康
（六）遗传与进化
（七）生物学与社会 ·跨学科实践
学习主题
本单元为学习主题“（四）植物的生活”，对应现行教材“第三单元 生物圈中的绿色植物”。结合新课标要求，对单元教学进行了适当调整。
生物学课程以学习主题为单位构建课程内容体系。每个主题包含若干生物学重要概念，同时融入生物学的思想观念、研究过程和方法。
单元地位
思维导图
绿色植物被誉为生物圈的基石。绿色植物与人类生存和发展的关系也较为密切。因此本单元不是单纯学习绿色植物的形态、结构、生理和类群等生物学知识，而是从生物圈的角度，引导学生在学习有关绿色植物的知识时，特别关注绿色植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
本单元主题为“植物的生活”，依据课标的内容和学业要求，结合教材的知识内容可分三部分。第一部分（即教材第一章）让学生了解绿色植物的主要类群和主要特征以及与人类的关系。第二部分（即教材第二章）重点介绍了被子植物的生命周期；第三部分（即教材第三、四、五章）主要介绍了绿色植物在生物圈中的几大作用：参与水循环、为构建生物体和进行生命活动提供物质和能量。
本单元探究活动丰富多样，有一定的难度和梯度，在教学中应当灵活运用。
教材分析
绿色植物
无种子
有种子
孢子植物
种子植物
藻类植物
苔藓植物
裸子植物
被子植物
无根
无茎、叶
有茎、叶
假根
蕨类植物
有根
无果皮
有果皮
子叶1片
单子叶植物
子叶2片
双子叶植物
核心考点1—— 生物圈中有哪些绿色植物
孢子植物
植物类群 主要特征 生活环境 主要作用 代表植物
藻类植物 多数单细胞，少数多细胞；没有根、茎、叶的分化 大多生活在水中 大气中氧气的主要来源 海带、紫菜、鹿角菜、水绵、衣藻
苔藓植物 只有茎、叶的分化，没有输导组织，没有根，只有起固着作用的假根 阴湿的陆地上 可作监测空气污染程度的指示植物 葫芦藓、墙藓、地钱
蕨类植物 有真正的根、茎、叶，出现了输导组织 阴湿的陆地上 古代蕨类植物埋藏地下形成煤 肾蕨、铁线蕨、卷柏、满江红、桫椤、贯众
核心考点1—— 生物圈中有哪些绿色植物
种子植物
种子植物
裸子植物(无果皮包被)
被子植物(有果皮包被)
（种子外有无果皮包被）
裸子植物：种子没有果皮包被，种子裸露。如：松、杉、银杏等。
被子植物：具有真正的花和果实，种子外有果皮包被，是生物圈中分布最广泛、最高等的植物类群，适应性强，种类多。如：小麦、玉米、水稻、向日葵等。
核心考点1—— 生物圈中有哪些绿色植物
解题技巧：裸子植物和被子植物的判断
植物器官出现的顺序
无
藻类植物
茎、叶
苔藓植物
根
蕨类植物
种子
裸子植物
花、果实
被子植物
藻类植物到蕨类植物再到被子植物，体现了生物体结构
由简单到复杂、由水生到陆生、由低等到高等的进化历程。
核心考点1—— 生物圈中有哪些绿色植物
核心考点2—— 被子植物的一生
核心考点2—— 被子植物的一生
核心考点2—— 被子植物的一生
1、植物对水分的吸收和运输
绿色植物与
生物圈的水循环
2、植物的蒸腾作用
吸收的主要部位
运输结构
概念
叶片的结构：
蒸腾作用对植物的意义对水循环的意义
——
——导管
1.拉动植物对水分和无机盐的吸收和运输。
2.能降低叶片表面的温度 ，避免植物因气温过高而被灼伤。
3.提高大气湿度，增加降雨量，促进生物圈的水循环。
水分从活的植物体表面以 状态散失到大气的过程。（发生部位主要是 ）
——
由许多长形、管状的细胞组成
无 和
上下细胞间的 ，形成中空的导管
根尖的成熟区
细胞核 细胞质
细胞壁消失
水蒸气
叶片
由表皮、叶肉、叶脉组成。
核心考点3—— 绿色植物与生物圈中的水循环
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
实验
原理
意义
现象：见光部分变蓝色遮光部分不变蓝。
结论：产物是淀粉，条件是光。
叶绿素捕获太阳光，在叶绿体中合成有机物，
把光能转变成化学能，储存在有机物中。
构建并满足植物自身需要；
为其他生物提供了构建自身的材料和生命活动的能量。
核心考点4—— 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
光合作用利用
二氧化碳作为
原料
光合作用吸
收二氧化碳
释放氧气
光合作用还能
产生氧气
普利斯特利实验
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
光合作用原理在农业生产上的应用
利用光能，合成有机物，释放氧气
二氧化碳+水 氧气+有机物
（储存能量）
光能
叶绿体
核心考点5—— 绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡
绿色植物的呼吸作用
绿色植物呼吸作用的过程
呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用原料：有机物、氧
呼吸作用产物：二氧化碳、水
呼吸作用概念：
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
有机物+氧
（储存着能量）
二氧化碳+水+能量
线粒体
呼吸作用的公式：
呼吸作用实质：分解有机物，释放能量
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
核心考点5—— 绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡
我国植被
面临的
主要问题
主要类型
保护措施
森林
草原
荒漠
热带雨林
常绿阔叶林
针叶林
落叶阔叶林
森林覆盖率低
森林资源利用不合理
草原退化、沙化
依法治理、科学管理
退耕还林、退牧还草等
义务植树种草（3月12日）
核心考点6—— 爱护植被 绿化祖国
例1．对于藻类、苔藓、蕨类植物描述正确的是(　　)
A．蕨类比苔藓更适应陆地环境
B．苔藓植物有根、茎、叶的分化
C．海带的叶是进行光合作用的器官
D．蕨类植物通过芽孢来繁殖后代
A
【点拨】苔藓植物体内无输导组织，不能为植株吸收和运输营养物质，适应陆地环境的能力差。蕨类植物体内有输导组织，能为植株吸收和运输营养物质，适应陆地环境的能力较强，A的描述正确。苔藓植物无根，有茎、叶的分化，B的描述错误。海带是藻类植物，结构简单，无根、茎、叶的分化，C的描述错误。蕨类植物通过孢子进行繁殖，D的描述错误。
典型例题
例2．一颗桃子中只有一枚种子，一个西瓜里有许多种子。下列对西瓜内有许多种子解释正确的是(　　)
A．西瓜的雌花中有许多子房
B．一个胚珠中有许多受精卵
C．雌蕊的子房中有许多胚珠
D．一个受精卵发育成许多种子
C
【点拨】绿色开花植物完成受精作用后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，种子的数目取决于胚珠的数目。西瓜果实中有许多种子，是因为西瓜花的结构中有多个胚珠。
典型例题
例3．关于叶的结构和功能的描述，错误的是(　　)
A．叶的表皮细胞是无色透明的
B．叶片上只有叶肉细胞含有叶绿体
C．叶脉具有输导和支持作用
D．叶表皮上的气孔，是气体进出叶的“门户”
B
【点拨】叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体，B的描述错误。
典型例题
例4．曾经有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树，专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍，下列对树的生态价值叙述错误的是(　　)
A．通过光合作用为许多生物提供食物和能量
B．通过呼吸作用来维持大气中二氧化碳和氧气的平衡
C．在保持水土，防风固沙等方面起重要作用
D．能提高大气湿度，增加降雨量
B
【点拨】植物通过光合作用来吸收二氧化碳，释放氧气，从而维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。
典型例题
链接中考
1.种子的生命力比孢子的生命力强的原因不包括（ ）
A.种子在不良环境下能进入休眠状态 B.种子具有储存营养物质的结构
C.种子外具有种皮，起保护作用 D.种子的大小和形态各异
2.有关植株的生长的说法，正确的是（ ）
A.植株的生长所需要的无机盐只有含氮的、含磷的和含钾的无机盐
B.植物生长的不同时期，需要无机盐的量是不同的
C.植株生长过程中缺乏含氮的无机盐，会导致植物叶片呈暗绿色
D.为了促进植株的生长，可以过量使用化肥
D
B
3.绿色植物的蒸腾作用能促进生物圈的水循环，下列关于蒸腾作用的叙述，错误的是(　　)
A．主要通过叶上下表皮的气孔进行 B．散失的水分主要来自有机物分解
C．可拉动水和无机盐在体内的运输 D．能提高大气的湿度从而增加降水
4.下列农业生产措施，能提高光合作用效率的是(　　)
A．早春播种后进行地膜覆盖 B．农田淹水后及时排涝
C．果树开花季节，在果园里放养蜜蜂 D．大田农作物合理密植
B
D
链接中考
5.下列生态系统中自动调节能力最弱的是（ ）
A、天然落叶林 B、天然常绿林
C、人工纯种林 D、人工混交林
6.下列对森林的保护措施，正确的是（ ）
A、为了保护森林，不能砍伐树木
B、为了保护森林，要合理开发和利用森林资源
C、为了保护森林资源，要多种树少种草
D、为了保护森林资源，要多种草少种树
C
B
链接中考

展开更多......

收起↑