资源简介

(共62张PPT)
第二单元
苦难与新生
部编版·高中语文选修中册
学习任务群九：中国革命传统作品研习
本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
单元学习目标
1.理解人物在特定时代背景下的行为与追求，把握作者寄寓于作品中的情感。
2.把握散文、报告文学、小说的特点，探究塑造形象、刻画细节、营造气氛对增强作品感染力的价值，欣赏作家富有个性的创作风格。
3.认识艰难环境下人情、人性何以汇聚成民族新生力量，汲取志士精神，领悟自身使命。
4.了解现实生活中英雄人物的事迹，在编辑作品集的过程中，感受其与革命传统故事中一脉相承的精神与人格，探究民族走向复兴的力量源泉。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑
——鲁迅《记念刘和珍君》
学习目标
1.理清文章的写作思路，体会字里行间蕴含的作者悲愤的情感。
2.概括刘和珍人物事迹，分析刘和珍人物形象特点。
3.理解鲁迅先生的情感及深刻思考，感受鲁迅刚正的性格和嫉恶如仇的精神。
鲁迅(1881-1936)，原名　　　，字　　　，浙江绍兴人。鲁迅先生一生以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”是中国现代伟大的无产阶级文学家、 、 ，是中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（鲁迅《自嘲》）是鲁迅先生一生的写照。
豫才
思想家 革命家
周树人
作者简介
4.散文集： 到
3.小说集： 、 以及《故事新编》（《故事新编》改编自中国古代历史典故）
《呐喊》
《彷徨》
5.散文诗集： 到
《朝花夕拾》
《野草》
2.1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
《阿Q正传》
1.1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，奠定了新文学运动的基石。
《狂人日记》
主要作品
1881年9月25日诞生，出身于破落封建家庭。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1905—1907年，参加革命党人的活动。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。
1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。
弃医从文，以笔为枪
作者生平
1
2
3
4
这是篇悼文，也是一篇檄文。（声讨敌人）
“记念”——纪念
“君”是尊称，表现了作者对刘和珍的敬意。
“君”
今写做“纪念”。“记念”与“纪念”是一组异形词，即意义相同，写法不同。
“记念”
悼念的对象是刘和珍
“刘和珍”
解题
《记念刘和珍君》
三一八惨案
1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成震惊中外的“三·一八”惨案。这一天历史上称之为“民国以来最黑暗的一天”。
刘和珍是谁？
刘和珍(1904一1926)，江西南昌人。出身贫民，好学上进。就读的南昌女师校规森严，她与进步同学一起成立了女师学生自治会，学校被迫取消了不合理的校规，而带头人之一的刘和珍，则受到了“记大过”处分。1921年，刘和珍继续带领同学们向封建势力公开宣战，在江西首倡女子剪发，学校当局认为她“首倡剪发，有伤风化”，被勒令退学。1923年秋，考入国立北京女子高等师范，被大家推选为学生自治会主席。校长杨荫榆由于极力维护封建礼教而引起进步师生的不满，于1924年11月爆发了驱杨运动，这就是我国妇女运动史上著名的女师大风潮。刘和珍作为女师大学生自治会主席，是这次风潮的主要组织者和参加者。她受同学们的委托起草驱杨宣言。在教育总长章士钊的唆使下，杨荫榆竟然率领军警闯进学校，雇佣女流氓打手百余人殴伤学生，刘和珍组织学生奋力彻夜护校。
刘和珍是谁？
1926年3月18日这天，刘和珍正患病，时时呕吐，她不顾病痛，进行动员和组织工作。她把标语小旗分发给同学们，发表了简短而激昂的演说，然后高擎校旗，带队出发。正午12时，两千多群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥。铁狮子胡同段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点，把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。同去的张静淑、杨德群急扑过去救助。她说：“你们快走吧，我不行了，不要管我了。” 一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍牺牲时年仅22岁。
惨案之后
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请愿的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
惨案之后
李大钊是请愿的领导者之一，被土兵用棍棒打伤；中共北方区负责人陈乔年这一天在执政府前被卫兵用刀刺伤；(《怀旧集》郑超麟)
惨案发生后，鲁迅先后写了《“死地”》《可惨与可笑》《记念刘和珍君》《空谈》《如此“讨赤”》《无花的蔷薇之三》等文章，控诉执政府的血腥暴行。
周作人在惨案发生的次日就写下《为三月十八日国务院残杀事件忠告国民军》《对于大残杀的感想》《可哀与可怕》《关于三月十八日的死者》《新中国的女子》《闲话四则》《死法》等文，愤怒谴责军阀政府的暴行；
惨案之后
因病动手术的梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨；
北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词，全场痛哭；
朱自清先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人，3月23日，他愤怒地写了《执政府大屠杀记》，记下了那骇人听闻的暴行；
女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂，写了《悼刘和珍杨德群女士》，深切回忆了自己的学生刘和珍；
惨案之后
闻一多发表了《文艺与爱国——纪念三月十八》，称赞烈士们的死难“不仅是爱国，而且是伟大的诗”；
刘半农也写诗悼念死难学生，并经赵元任作曲后传唱全城；
《现代评论》周刊主编、北大法学教授王世杰也写了《论三月十八日惨剧》，并提出要法律制裁段祺瑞及其帮凶；
著名报人邵飘萍的《京报》，接连发表消息，深入地报道惨案真相。4月26日被奉系军阀以“宣传赤化”的罪名杀害。
惨案之后
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无花的蔷薇》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的” ；“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》，后收在《华盖集续编》。
整 体 感 知
读文正音
屠戮lù 寥落liáo 长歌当哭dàng
殒身不恤 yǔn xù 菲薄fěi 踌躇chóu chú
桀骜 jié’ào 立仆pū 租赁lìn 噩耗è
惩创 chuāng 攒射 cuán 不惮 dàn
喋血 dié 尸骸 hái 浸渍 zì
初读课文
1、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？
三、四、五节。
2、那么第一、二节在文中的作用是什么？
交代写作缘起。
3、六、七节又起什么作用？
揭示这次事件的教训和意义。
初读课文
写作缘由：纪念死者
记忆中的刘和珍君
遇害经过
刘和珍遇害
惨案的教训
惨案的意义
写作目的：唤醒庸人，牢记血债
一
二
三
四
五
六
七
本文这七节顺序能否打乱？结构有何特点？
　　不能打乱。
　　全文共七节，前后勾连，构成有机联系的整体。第一、二节说明写这篇文章的缘由。第三、四、五节是纪念的主体，记叙刘和珍的生平事迹和遇难经过。第六、七节思考这次请愿运动对于将来的意义。
文章的内在思路是：为什么要为刘和珍写文章——写与刘和珍有关的事——总结刘和珍们的价值和意义。
初读课文
总体思路
局部思路
思路顺序
悼念刘和珍君
控诉反动政府
痛斥走狗文人
唤醒麻木庸人
(1~2)记念的缘由
爱
恨
逻辑顺序
追述生平事迹
概写遇难经过
详写遇难细节
(3~5)追忆刘生平
生前
遇害
时间顺序
劝戒徒手请愿
激励奋然前行
(6~7)教训和意义
否定
肯定
逻辑顺序
初读课文
有人评价说，文章充满爱与恨，悲与愤的交织，抒情诚挚，请作简要分析。
　　全文共七节，内容各有侧重，但都贯穿着一条爱恨交织的感情线索。
　　在文章缘起部分，“我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间”，奠定了感情的基础；在纪念的主体部分，悲愤之情与叙述议论交融，汹涌澎湃；在总结请愿意义部分，情感升华为对革命女性的赞叹，以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”寄托无尽的哀思。悲与愤交织下的这篇文章，不仅是一篇沉痛的悼文，更是一篇战斗的檄文，吹响了“真的猛士”奋然前行的号角。
结构梳理
文章脉络 文章内容 表达方式
叙述写作的缘由（1、2）
烈士的印象及死难经过 （3、4、5）
死难的教训和意义（6、7）
悼念逝者
叙述为主
记忆中的刘和珍
唤醒生者
抒情为主
叙述为主
遭受虐杀和诬蔑
夹叙夹议
遇难经过
叙述为主
经验教训
死难意义
议论为主
初读课文
1.“我也早觉得有写一点东西的必要了”
纪念烈士，寄托哀思。
2.“可是我实在无话可说”
　　对烈士的深切痛惜与悼念，对反动派暴行的无比愤慨,对流言家的诬蔑深恶痛绝到达极点，难以用语言表达。
作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？
初读课文
作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？
3.“我正有写一点东西的必要了”
认清世界面目，不要忘记烈士的鲜血，警醒“庸人”保持记性，唤醒“沉睡”的易忘的民众觉醒。表达了痛苦感和责任感。
4.“我还有什么话可说呢？”
　　执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使我愤怒到了极点，以此来呼吁衰亡民族奋起反抗。
初读课文
作者反复强调“有写一点东西的必要”，为什么又说“我实在无话可说”？
5.“我还有要说的话”
欲揭露事实真相，表达了记录历史的勇气和责任感,表达了对其罪行的愤怒。
6.“呜呼，我说不出话”
　蕴蓄了作者深重难抑的哀痛和愤慨。
文 章 解 读
再读课文
析记念刘和珍君部分
刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢？
请阅读读第一、三、四、五段，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？
课文赏析
作者记叙了刘和珍的哪些事迹？刘和珍是一个怎样的人？
⑴生前爱看鲁迅文章；
⑵生活艰难，毅然预定《莽原》全年
毅然
追求进步思想
⑶参加师大学潮斗争
“反抗”
“微笑”“温和”
“黯然”、“泣下”
斗争精神
温和善良
有责任感
⑷前往执政府请愿并被戕害
“欣然”
爱国热忱，并非受人利用
★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。
课文赏析
作者反复写刘和珍的“微笑”和“温和”有什么作用？
1、突出刘和珍纯洁、善良、温和的可贵
品格。
2、展示刘和珍对师长的尊敬。
3、戳穿反动派的谎言，反衬反动文人的
卑劣。
4、揭露段祺瑞执政府的凶残。
评述“三·一八”惨案
本文题为《记念刘和珍君》，难道文章只是为了纪念她而写的吗？还有其他目的吗？
课文赏析
课文赏析
鲁迅的笔触涉及哪几个方面？表达作者什么感情？
①反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”）和“几个所谓学者文人”（“有恶意的闲人”“流言家”）
愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言
课文赏析
鲁迅的笔触涉及哪几个方面？表达作者什么感情？
②爱国青年：刘和珍、杨德群、张静淑，四十余被害的青年，数百死伤者，请愿的群众。
无比沉痛地悼念刘和珍等遇害者，奉献他的悲哀和尊敬，告诫爱国青年改变斗争的方式；颂扬“为了中国而死的中国的青年”，颂扬她们的勇毅
课文赏析
鲁迅的笔触涉及哪几个方面？表达作者什么感情？
③庸人：处在中间状态的“无恶意的闲人”。
对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者不是不抱希望的。激发人们“更奋然而前行”
课文赏析
鲁迅的笔触涉及哪几个方面？表达作者什么感情？
③庸人：处在中间状态的“无恶意的闲人”。
他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘……
课文赏析
鲁迅先生写作本文的意图是什么？
除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义是在于述评“三·一八”惨案，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等。而纪念刘和君正是本文写作目的的切入点。鲁迅先生借记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。
爱国青年
反动势力
庸人
悼 念
唤 醒
控 诉
课文赏析
许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”找出最能表现作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以品析。
课文赏析
“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”
明确：句中的“中国人”是指反动的统治者。鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错。“然而”一转，指出段政府这一次坏到连作者都怀疑了——阴险狠毒之甚真是坏出了格。
课文赏析
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 。
明确：沉默到极点就将是爆发的时候，既有对反动派的警告，更有对“后来者”的呼唤，激励，鼓动。
惨象：反动军阀的血腥镇压
流言：御用文人的无耻诬蔑
镇压+诬蔑：有形的刀枪加上无形刀枪，就形成了中国式的专制统治，中国式的白色恐怖
沉默中灭亡：民众悲观失望、意志消沉、民族衰亡
沉默中爆发：号召举行革命
课文赏析
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡 。
假如这样的青年一杀就完，要知道屠杀者也绝不是胜利者。
中国要和爱国者的灭亡一同灭亡……
如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外——这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！ （出自《无花的蔷薇之二》）
课文赏析
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了 。
明确：这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。
文明人、伟绩、武功：反语
这：三个女子的从容
这几缕血痕：“三一八”大屠杀
课文赏析
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者 ？
明确：真正的革命战士，敢于面对黑暗的现实。面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。
真的猛士：真正勇猛的革命战士
直面：直接面对，不回避
惨淡的人生：反动政府制造凶杀的这种黑暗现实
哀痛者：面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛
幸福者：为改变黑暗现实，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福
课文赏析
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者 ？
明确：必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。（出自《论睁了眼》）
叛逆的猛士出于人间：他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的痛苦，正视一切重迭淤积的凝血，深知一切已死，方生，将生和未来。（出自《滚滚的血痕中》）
课文赏析
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者 ？
明确：“哀痛者”，“以……为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。所以作者称他们是伟大的“哀痛者” 。
“幸福者”，“以……为幸福”的人，他们以勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福。所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。
“哀痛者”和 “幸福者”都指刘和珍等革命青年。
这是对烈士热情的讴歌。 何等的伟大，何等的崇高！
课文赏析
人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
明确：这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。
本体：人类历史 喻体：煤的形成
付出巨大的代价 大量的木材（条件）
历史只前进一小步 只是一小块（结果）
课文赏析
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行 。
这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。
课文赏析
我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
明确：一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意；三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。
出离：愤怒到了极点
它们：反动派
快意于我的痛苦：警告反动派别高兴得太早，总有一天血债必将血偿
菲薄的祭品：未能以更好的方式悼念死者，深感歉疚。
课文赏析
我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
“必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢当。”（《论睁了眼看》）
“叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的痛苦，正视一切重叠淤积的凝血，深知一切已死，方生，将生和未生。”（《淡淡的血痕中》）
课文赏析
我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。”“但愿这样的请愿，从此停止就好。”“以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。”
——《华盖集续编·空谈》
文章总结
小结
说
不说
痛惜赞颂爱国青年
愤慨抨击反动政府及文人
唤醒民众，激励革命者
悲愤至极
言不尽意
文章总结
悲愤的感情贯穿全文
总结
鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，后面侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。
艺术特色
一、叙议抒情和谐统一
本文综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，各有侧重。第一层次以记叙为主，兼有议论；第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼有议论。且无论记叙或议论都有强烈的抒彩。
生动的记叙（白描、以点带面、对比；波澜起伏生动感人）
精辟的议论（反复、反语、比喻；力量感、哲理性）
深挚的抒情（悲愤、怀念、痛心、赞叹、哀思）
表格
二、修辞手法运用巧妙、灵活、多样。
艺术特色
1、用比喻来“说理”
“人类的血战……更何况是徒手”
这个比喻浅显，却生动、具体、形象地阐明了一个深奥而抽象的道理。
2、用反语来“杀敌”
“太平” “伟绩” “武功”
3、用对比来“塑形象”
“苟活者” “庸人”“有恶意的闲人”“无恶意的闲人”
真的猛士
4、用反复来“抒愤怒”
“有写一点东西的必要”——“可是我实在无话可说”——“我还有什么话可说呢”——“但是，我还有要说的”——“呜呼，我说不出话”
运用反复的手法，强烈地表达了作者无言的苦痛、愤怒、悲哀与告祭的心情。
永远的斗士
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。他的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。 他是一位高明的医生，是一面旗帜，一盏明灯。他以笔代戈，战斗一生，他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。他为民众的精神麻木而痛苦，他为民族的命运而担忧，他为青年一代的成长而费心。当他辞世时，宋庆龄亲自绣了“民族魂”三个字盖在他的身上。这是对鲁迅一生的高度评价，也是苦难的中国人民对这位向着敌人冲锋陷阵的斗士最高的褒奖。
有人说，鲁迅离我们太遥远，可北大教授钱理群说，鲁迅永远不会过时！ 读鲁迅吧，你会感动于他不断呐喊为民请命的执着精神，你会经受一次次精神上的洗礼，你会变得深刻，你会越来越睿智。
仿写本文，全文、部分或一段
真的学生，敢于直面繁重的学业，敢于正视如山的作业，这是怎样的忙碌者和奋斗者。然而造化又常常为懒人设计，以时间的流驶来消磨他们的斗志，仅使留下可怜的分数和瞌睡的身影，在这可怜的分数和瞌睡的身影中，又给人破罐破摔，维持着得过且过的生活，我不知道这样的生活何时是一个尽头。
我们还有人这样的无精打采的生活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。离周末还有五天，没有节制的救世主快要降临了吧，我正有写一点东西的必要了。
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时间永是流驶，考试依旧进行，无数的考试落榜生，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作流言的种子。至于此外深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是一次考试。人生奋斗的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但一次考试并不能真正地就影响人生，更何况我们还年轻！
谢谢大家
部编版高中语文选修中册第二单元

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