资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 思想政治 年级 高二 学期 春季
课题 归纳推理及其方法
教学目标
1. 理解归纳推理的含义与类型，能准确区分完全归纳推理与不完全归纳推理，理解两种归纳推理中前提与结论之间的联系， 培养科学精神素养。 2. 掌握归纳推理的方法，知道提高归纳推理结论可靠程度的条件，理解探寻事物之间因果联系的各种方法，能熟练运用归纳推理方法探寻社会生活中的规律，培养公共参与素养。
教学内容
教学重点：理解归纳推理的含义，掌握归纳推理的方法。 教学难点：区分探寻认识对象与有关现象之间因果联系的具体方法
教学过程
课堂导入： 今年国庆档上映的《万里归途》看了吗？知道这部剧讲述的是什么故事？ 不错，这是一部聚焦我国外交官撤侨的电影，由真实故事改编，讲述努米亚共和国爆发战乱，前驻地外交官宗大伟与外交部新人成郎受命前往协助撤侨。任务结束时却得知还有一批被困同胞，情急之下，两人放弃回家机会，逆行进入战区，穿越战火和荒漠，在反叛军的枪口前勇敢地带领同胞走出一条回家之路。 《万里归途》向我们传递了我国坚定维护海外同胞安全的决心和能力，负责任的大国形象。 你还知道我国有哪些撤侨行动吗？ PPT展示：中国数次撤侨行动 综上所述，我们国家不曾放弃任何一位公民，用实力证明中国是一个有担当、有责任的大国。 同学们，这个结论的得出与我们之前学习的演绎推理有何不同呢？ 不错，它是从中国历次撤侨行动的个别性，概括出来“中国是一个有担当、有责任的大国”的一般性结论，这种由个别到一般的推理，我们称之为归纳推理。 知识讲解： 一、归纳推理的含义 1.归纳推理的含义：它是以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论的推理形式。 根据前提是否涉及认识的全部对象，我们可以将其划分为完全归纳推理和不完全归纳推理。 2.归纳类型的类型：完全归纳推理和不完全归纳推理 （1）完全归纳推理 完全归纳推理是对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。所以，完全归纳推理的前提与结论之间具有保真关系，它不属于或然推理。 在日常生活中，认识对象的复杂性，人的精力、能力和认识条件的有限性，有时我们不可能也没有必要对每个对象都进行一一考察。再加之，我们的思维的能动性，人们可以通过考察其中的部分情况推断得出一般性结论。这种推理则是不完全归纳推理。 （2）不完全归纳推理 由于，不完全归纳推理没有对前提中的每个对象情况进行考察，就得出一般性结论，不完全归纳推理的前提与结论之间的联系是或然的。 如果我们只根据一两件事实材料就简单的得出一般性结论，还认为结论一定可靠，这样的不完全归纳推理就容易犯“轻率概括”的错误。就如我们教材第61页的示例评析。 那现在请同学们来思考一下，我们刚才根据不完全归纳推理得出的“中国是一个有担当、有责任的大国”，这个结论我们很确定它是正确的，没有犯“轻率概括”的错误，这是为什么呢？那我们来学习归纳推理的方法。 二、归纳推理的方法 1.提高不完全归纳推理可靠性的方法 （1）求同法 如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系。 举例：撤侨行动的推理 求同法的特点是异中求同 （2）求异法 如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果联系。 举例：白薯增产的推理 求异法的特点是同中求异 （3）共变法 如果被考察现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生一定的变化，那么，这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系。 举例：地球磁场磁暴变化的原因 特点是求量的变化 （4）求同求异并用法 如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因。 举例：医疗队调查甲状腺肿大原因 （5）剩余法 我们考察某一复杂现象产生的原因，如果已知它的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能就是这一复杂现象产生的剩余原因。 举例：氩气的发现 这些方法用于探寻认识对象与有关现象之间的因果联系，能提高不完全归纳推理结论的可靠程度。还有就是尽可能考察更多的认识对象，也能减少遗漏的反例来提高不完全归纳推理结论的可靠性。 从提高不完全归纳推理结论可靠性的方法上看， 2.保证完全归纳推理的结论真实可靠，就必须具备两个两个条件： （1）断定个别对象情况的每个前提都是真实的； （2）所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。（PPT内容） 举例：所有的太阳系大行星都是沿着椭圆轨道绕太阳运行的推理 课堂小结：

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