资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 三年级 学期 春季
课题 9.生活离不开规则
教学目标
1.通过两次足球比赛视频和生活回顾，感知规则无处不在。 2.通过课前调查、新闻视频等方式，了解没有规则给生活带来的影响，懂得人们的生活离不开规则，知道遵守规则能让人们的生活安全、有序、快乐。 3.学生通过对与他们密切相关的学校规则、生活规则重要性的认识，反思自己的行为，初步建立起规则意识。
教学内容
教学重点： 了解没有规则给生活带来的影响，懂得人们的生活离不开规则。
教学难点： 学生通过对与他们密切相关的学校规则、生活规则重要性的认识，反思自己的行为，初步建立起规则意识。
教学过程
环节一：课前谈话，浅知规则 导入：同学们，大家好！欢迎走进道德与法治课堂。今天，我们将通过网络微课的形式，一起走进三年级下册第九课《生活离不开规则》。说起规则，我们肯定不陌生，它是人们为了遵守和维护秩序而制定的一种“约定”。今天的课堂和平时不太一样，所以规则和要求也有所不同，让我们一起去看看吧—— 同学们，这些规则你们能遵守吗？让我们一起带着这份约定一起开始今天的学习吧！ 环节二：对比体验，呼唤规则 1.足球比赛，引争议。首先来让我们一起来看一则视频。【播放视频】佩奇的小伙伴们一起足球比赛，可是为什么闹不愉快了呢？是的，因为男生队和女生队在规则问题上没有达成一致。什么时候才算比赛开始？怎样进球才算得分？ 2.浅定规则，寻公平。看来要想愉快地比赛必须要有一个大家都认可的规则。那针对现在的情况，我们可以制定哪些规则呢？ 让我们一起来听听同学们的建议吧！ 3.比赛再战，试规则。同学们，你们觉得这样的规则合理吗？佩奇和她的小伙伴们也觉得不错，瞧，第二场比赛已经开始啦！ 教师小结。看来，公平的比赛规则，让大家都收获了快乐。（板书：公平、快乐） 【设计意图：规则，是一个抽象的名词，整个过程中, 教师并没有提及什么是规则这一问题, 而是变抽象为具体, 将抽象的规则概念有机地渗透在比赛的活动要求中。在无规则和有规则的两次游戏中，引发学生的心理冲突，使学生对规则有了思考，初步感受到规则的必要性。】 环节三：走进生活，感知规则 过渡：除了比赛需要规则, 还有哪些事情也需要规则呢 快按下暂停键，把你的调查发现说给身边的小伙伴或者家长听一听吧！课前老师也请班上的同学去展开生活中的规则小调查，让我们一起走进他们的“规则发布会”，听听他们的调查收获吧！ ①班级中的规则。（音频：值日生到校后认真打扫教室卫生；下课的时候文明休息，喝水、上厕所，做好下节课的课前准备；上课的时候认真听讲，不随便讲话。） 小结：你们说得真好。二年级第一学期的时候我们就曾学习过《班级生活有规则》这一课，你们刚才说的这些规则在我们的班级公约里都有体现！ ②校园中的规则。其实，在我们熟悉的校园中就有不少规则。下面请大家跟随镜头找找我们的校园一日生活中有哪些规则吧！ 小结：规则有的时候是一个小小的标志，有的时候是一句温馨的提示，有时是一段清脆的铃声，一个明确的手势，有些甚至已经被写进小学生行为规范和法律法规。 ③校外的规则。规则在我们的学校里，也在我们校外生活里。可以说，规则在我们的生活中无处不在。你能看懂生活中的这些规则吗？ 【设计意图：这一环节中，课堂在回顾规则，寻找规则，制定规则这些小活动中，逐渐深化对规则的认知，也为下一个课时的“守规则”做好铺垫。在这一环节中，也是学生在班级到校园里再到校外的纵向延伸的空间里，在视觉、听觉等不同形式中看到规则的存在。甚至把学生不太注意的一些规则呈现在他们的面前。 此时，学生的视野开阔了,对规则的感悟也更深刻了——原来，规则可以是文字，可以是图片，可以是一个手势或者一首歌等等。】 环节三：辨析行为，认同规则 1.了解现状。既然生活中处处都有规则，那么大家遵守的情况怎么样呢？课前，同学们和父母一起分别在家中、学校、非机动车道边三个场合观察规则的践行情况。我们来看看其中一位同学的调查统计结果。大家发现了什么现象？ 是的，在生活中，还是会有很多人违反了规则。 2.分析原因。这是为什么呢？请你来猜一猜。 预设：为了方便；不觉得重要；不知道规则…… 直击后果。生活处处有规则，可是有些人觉得处处都要遵守规则，太麻烦了！就拿骑乘电动车需要佩戴头盔这件事来说吧，很多人就觉得没必要，太麻烦。可是，有的时候小小的“麻烦”却有着大大的作用。让我们一起来看一则新闻。 教师小结。规则不仅维持了生活中的秩序，也保障了我们的安全。【板贴：秩序、安全】 5.厚植文化。“出必告，反必面”这件小事，写进了很多家庭的家规，也是了《弟子规》中的古训，是我们中华民族千百年来的传统美德。 6.教师总结。有些规则是不成文的道德规范、传统美德，有的是成文的法律、法规。规则给我们的不只是一种约束，也是一种保护。因为有它，才有我们幸福的生活，文明的社会。 【设计意图：本环节呈现的是课前完成的第二次调查。国法、校规、家规三个层面的规则，不仅仅只是让学生去观察人们践行规则的情况，也是对三个层面规则的一种宣传；不仅仅是对他人的一种评价，也是对自身的一种鞭策。期间，让学生猜一猜“为什么他们会违反规则？”看似是对他人行为的一种猜测，其实是一种自省，是从他我到本我的一种内化。生活中的规则，自然少不了家中的规则。习近平总书记多次在讲话中强调“家规、家训”的重要性。因此，在课堂中，引导学生关注并践行家规，尤为重要。】 环节四：回归生活，践行规则 布置实践作业：同学们，课后，让我们开展一次为期一周的实践比拼，如果你能遵守其中一项规则，一次得一颗星。这次比赛的规则是：诚实、公平、坚持。 规则实践比拼规则内容一周实践评价“出必告，反必面”☆☆☆☆☆☆☆上下楼梯靠右行☆☆☆☆☆☆☆骑乘非机动车，佩戴头盔。☆☆☆☆☆☆☆__________________________☆☆☆☆☆☆☆备注：如果你能遵守其中一项规则，一次得一颗星。这次比赛的规则是：诚实、公平、坚持。
【设计意图：道德行为的实践指导, 不能单靠课堂, 还必须延伸至课外, 贯彻到学生的日常生活中。但学生往往讨厌教师布置课外要干什么, 或听到教师用命令式的语气说下课应该怎么样。比赛的形式学生往往是喜欢的, 让学生比一比, 谁在下课时做得最好, 激起了学生的兴趣。从课前的观察，到课后的实践，从他律到自律的转化， 也能让学生开始将规则内化, 这一切是不露痕迹的、自然的。而这一项作业的完成情况，也将成为下一节课《自觉遵守规则》最好的话题素材。

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