资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学道德与法治 年级 四年级 学期 春季
课题 当冲突发生第一课时
教学目标
1.知道校园生活中会有各种各样的冲突,正确认识产生冲突的原因。 2.初步学会选择合适的方式处理矛盾，避免冲突的产生；学会采用正确的方法化解冲突。 3.积极面对冲突，与同伴和谐相处。
教学内容
教学重点： 1.知道校园生活中会有各种各样的冲突,正确认识产生冲突的原因。 2. 初步学会选择合适的方式处理矛盾，避免冲突的产生；学会采用正确的方法化解冲突。 教学难点： 1.积极面对冲突，与同伴和谐相处。
教学过程
一、游戏导入：拉手闯关引“冲突” 1．拉手闯关游戏。 师：首先呢，我特意准备了一个游戏：手拉手共闯关；游戏规则，请看大屏幕—— （1）游戏要求：游戏人员6名。（其他小嘉宾为智囊团成员，为他们支招。） （2）首先，你和左右两边的伙伴手拉手围成一圈。 （3）第二步，松开你的双手，随意挑选你对面的两位伙伴拉手，不能是左右两边的伙伴。并在规定时间内想方设法，随意转动身体，绕成一个圈为胜利。（切记：不可松开伙伴的手。） （生涌跃参与，选出六生，其余为智囊团。在《卡门》的音乐中，六生上台游戏，气氛活跃，规定时间孩子们一时理不出头绪。） 2.随机采访，小结引题：因为这个游戏的确是有一些麻烦，大伙儿的手缠绕在一起，麻烦多多，矛盾重重。游戏是这样，我们的生活中也是这样。很多时候，我们与伙伴之间是和谐有序地手拉手，可有时候啊，这矛盾啊、那摩擦呀，也会出来捣蛋，甚至还会一些冲突。有吗？（有）今天，我们就来聊聊关于“当冲突发生后”这一话题。 二、回顾生活小冲突 1.交流：出示课本中的三个冲突，说说看到了什么？ 你知道校园里还会有哪些冲突？ 预设：学习上、玩耍中；课上、课间（板书：有了冲突很正常） 2.小结：在学校里，和同学一起有许多快乐，却也免不了发生一些冲突。课前老师让同学们填写了《调查表》，老师选取了《调查表》中的几个案例，今同桌会诊，研究一下案例中冲突发生的原因。 （1）不小心的行为如踩到/超线等行为； （2）游戏中不守规则如篮球场上的冲突； （3）观念不同，小组合作中出现的问题，先玩还是先学？ 3.交流总结： 1.双方观点不同导致冲突发生。 2.相互争抢，不懂得谦让与分享也是冲突发生的原因。 3.无意间的碰撞也会导致冲突发生。 ...... 4.追问 校园里引发冲突的原因，除了这些，还有其他的吗？ 预设2：有的是玩笑开过头了。 预设3：有的同学情绪容易冲动，自控能力差。 预设4：有的是因为心眼小，自私，不为他人着想。 5.小结 通过前面的学习，根据引发冲突原因的不同，我们可以把校园冲突大致概括为几种： 一是因为误会，不理解以及不宽容，总认为自己对、别人错而引起的观点冲突， 二是因为互不相让，只想自已的需要，忽略别人的需求而引发的利益冲突， 三是不遵守规则导致的行为冲突。 三、避免冲突有办法 1.过渡：先请大家一起看一看，这样的情境是不是似曾相识？ 2.课件出示教材第20页情境。 阅览室里，大家都在安静地看书，刘强和李雯却在聊天吃零食，发出的声音和气味让人难以 忍受。周围的同学面对这一情况心里很烦，怎么办呢？ 3.情境表演。 （1）选择：教材里给大家提供了面对这个情境的三种处理办法，你们会选择哪一种？是绿色、黄色、红色。 绿色代表忍受，就是冲突的一方宁愿牺牲自己的利益，也不愿打破现状。 黄色代表真诚劝告说理，冲突的一方既向对方表达自己的愿望和诉求，又注意尊重对方的感 受，希望以和平的方式解决问题。 红色代表指责和强行制止，冲突的一方试图用言语攻击对方，以达到改变对方行为的目的。 （2）四人小组选择其中一种方式，表演。 （3）表演完后，采该各表演组的心情。 预设1：绿色组演“再忍一忍，他们快结束了吧”。 (旁白：忍受的结果是自己憋屈、生气，但不会发生冲突。只是继续闻难闻的气味，继续听噪 音，阅读受到影响) 预设2：红色组演“怎么能在这里吃东西”。因为态度差，刘强和李雯回应：“你管得着吗？” (旁白：指责和制止的结果可能是不委屈自己，却可能引发冲突，争吵更影响大家阅读) 预设3：黄色组演“同学，请不要在阅览室里吃东西”。态度城恳，言语礼貌，刘强和李雯不 好意思地吐吐舌头，收起了零食。(旁白：真诚劝告既可避免冲突，又不委屈自己，大家又可以安静地阅读了) (4)你们最喜欢红、黄、绿哪种方法来解决？（黄） （5）思辨：大家可以想一想，哪些情况下，忍受、谦让或指责、制止会变成可取的策略？ 预设1：对方为无心之过，带来的麻烦我可以忍受的； 预设2:当有人欺负弱小时，我会指责，立即制止。 （6）补充：同学们说得很好，当对方处于非正常状态，忍受谦让也是可取的，甚至是最安全的。 （7）老师的话：当对方是无心之过，或者遇到对方是不正常的状态，无法正常沟通交流的时候：忍让也许是最好的策略；当然，事关紧急，不制止就可能有严重后果时，就需要迅速果断地指责、制止。 四、化解冲突我能行 1.导入：同学们，产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好的化解冲突。 2.情境剧：请看自习课上这一幕（视频1）： 自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视…… 3.提问：当你面对这场一触即发的冲突时，是会演变成世界大战，还是会轻松化解？你们会怎么办呢？ 4.继续追剧（视频2）： 5.视频中的两位同桌，有什么值得我们点赞？ 预设1：首先要控制情绪，保持冷静。而不是互相指责。 预设2：交换意见，讲清道理，找到冲突发生的原因。 预设3：要学会换位思考，体谅别人。 预设4：探求和平解决矛盾的途径和方法，最终达成一致。 6.小结：同学们提到的方法，就是我们化解冲突的3条小妙招 （1.冷静宽容；2.换位思考；3.真诚沟通） 五、解决我的小冲突 （一）真诚面对面，心与心连线 师：那么大伙儿想不想用这些妙招来来解决自己的冲突呢？ 2.师：发生冲突的伙伴是在场的，你呢，可以走过去，真诚地面对面的交流；那么如果不在场，你该怎么和他交流呢？（方法指导） 生1:面对面交流 生1：如果是家里，回家去说。 师：有时我们发生冲突后，很害羞，不方便当面说，该怎么办？ 生2：把我的烦恼，想说的写在这个卡上（红心卡）传给他。 生3：还可以写信。（不错，用笔端交流，还有不一样的吗？） 生4：可以请同学传话。（可以啊，你的想法有趣！） 生5：还可以上网，用QQ，用电子信箱写信，发电子贺卡，电脑视还可以打电话…… 3.师：交流的办法真多，选择最合适的你们的，但是最关键的是要一份真诚的心！ （二）诉真情，心相连，解冲突 师：我呢也想借这个机会，送给我远在诸暨的，曾发生过冲突的同事——小霞。（课件出示——真情祝愿卡） 4. 同学们，发生冲突的伙伴在现场，你可以直接过去，面对面交法，如果不在现场，也可以 像我一样，写在这张真情祝愿卡上。 5.出示示范视频：（轻柔音乐声，众生走动，或寻找伙伴交流，或写卡，气氛融洽。） 师随机用话筒采访后深情述说：一个微笑，一次握手，细细一聊，打开心门，误会不见了，开心回来了！冲突烟消云散了！ 六、再做游戏，提升小结 1.小结：朋友们，因为，我们是相亲相爱的一家人，即使冲突来临，能冷静宽容，去换位思考，能真诚沟通，一切总会圆满和谐。（歌曲《相亲相爱的一家人》响起！） 2.让我们再一次全班，6人一小组，再玩起这个“手拉手共闯关”游戏，共同冷静思考，不放开伙伴的手，合力绕变成顺畅一个圆，加油……（视频示范） 【板书设计】 1.冷静宽容 2.换位思考 3.真诚沟通

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