资源简介

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六年级下册信息科技教学设计
课题 第六课 连续量与开关量 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 该课选自浙江教育出版社《小学信息科技（六年级下）》第二单元《控制系统中的运算》第 2 课。在前一课学习了控制系统中的数据的基础上，本课是对控制系统中数据的再次深度学习，探究数据之间除了来源不同之外的数据形态不同。识别连续量与开关量对后续对开关量的运算打下了良好的基础，也是和上册中相关编程知识的呼应。
学习目标 1、通过真实的控制系统案例，了解连续量与开关量的概念。 2、通过分析控制系统的实例，能区别连续量与开关量，认识连续量与开关量在系统控制中的作用。 3、在讨论探究过程中，增强解决问题能力，提高数字化学习与创新能力。
重点 理解开关量和连续量的概念与作用。
难点 能够辨别生活中常见设备运行的数据是连续量还是开关量，能够用自己的话说出连续量和开关量的区别。
注意：该课内容仅供日常教学，请勿用至公开课、优质课评比等活动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【教师活动】由上节课学生设计的呈现模块出发，向学生提问。由于对该模块进行了一系列的探究，学生能够很轻松的在课前回答出这个问题。接着向学生展示当前室温是一个不断动态变化的量，即使达到设定温度，也会在一个范围内波动。【学生活动】积极思考，回答问题。 系列探究活动的导入，能让学生顺利的进行上下节课的衔接，同时引导学生回顾之前学习的内容，为这节课学习连续量与开关量打下基础。
新知讲解 【教师活动】由引入出发，介绍连续量的概念。【讨论一】小组合作讨论，完成题目。【教师活动】讨论一的问题完成后，讲解传感器得到的数据并不能直接使用，而是经过转换才成为连续量数据。【任务单活动】下发保温电热水壶视频，让学生根据任务单的内容完成对水的温度变化的记录和统计图。【学生活动】思考与讨论，完成任务单的学习内容并分享汇报。【教师活动】总结学生回答。并介绍与连续量不一样的开关量，概念讲解完毕后带领学生完成“讨论二”的题目，并让学生举例生活中存在开关量的实例应用。 概念出发的学习，让学生在一步一步由深到浅的学习中，逐步掌握对连续量的认识。任务单内容，紧贴书本练习，更适合基础学生进行探究与学习。
【教师活动】提问：如何分辨连续量与开关量呢？这两个数据量有哪些不同，你能多角度的总结一下吗？【学生活动】思考回答，总结异同。【小练习】让学生回答四个数据属于哪种数据量。 讨论活动，培养学生小组学习能力的同时吸引学生注意力。
课堂练习与总结 【教师活动】带领学生回顾该节课的知识点，并布置课后作业。 当堂总结，练习拓展，巩固加深。拓展延伸。
课堂评价 填写学习评价表。 进行多维评价，可以让师生之间的了解都更加透彻，促进相互的学习进步。
板书 .连续量与开关量概念与应用两者之间的异同注意：该课内容仅供日常教学，请勿用至公开课、优质课评比等活动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第六课、连续量与开关量
2023浙教版信息科技六年级下册
注意：该课内容仅供日常教学，请勿用至公开课、优质课评比等活动。
1、课堂导入
2、控制系统中的连续量
3、控制系统中的开关量
4、分辨连续量与开关量
5、总结与练习
连续量与开关量
本课目录
1、课堂导入
当前室温等同于今天的天气温度吗
温度模块中，当前室温是一个固定值吗？
当大棚关闭通风窗口也关闭的情况下，能在太阳的照射下稳定在30℃吗？
新知导入
当前室温等同于今天的天气温度吗
当前室温是一个不断动态变化的数据，类似空调面板和家庭电热水器的显示面板上的温度变化。
最终的稳定温度也不是一直稳定在30度，而是会在30度的上下小幅度波动。
新知导入
2、控制系统中的连续量
控制系统中的连续量
像刚才这样，数值大小可以在一定范围内连续变化的数据，我们称之为连续量。
例如智能温室大棚系统通过各种传感器收集温度、湿度、土壤水分等数据，然后将其转化为连续量数据。以这些连续量数据作为输入数据，提供给系统进行判断和决策。连续量也可用于输出表达，如灯的明暗程度、风机的转速等。
控制系统中的连续量
讨论一：
你能说说看上节课的系统中哪里存在连续量吗？
控制系统中的连续量
讨论一：
你能说说看上节课的系统中哪里存在连续量吗？
控制系统中的连续量
实际上传感器采集的数据系统并不能直接使用，而是要将其转化为连续量数据。将连续量数据作为输入数据，提供给系统做决策。
接下来让我们动手做个活动，直观感受下控制系统是如何进行判断和决策的~
探究任务
任务一：学习课本第23页中文字和图片的内容，完成任务单上的填空。
任务二：观看保温电热水壶的工作视频，记录水的温度，制作温度随时间变化的统计图。
3、控制系统中的开关量
控制系统中的开关量
像模块中off 和 on 这样的，在系统运行的过程中为了表示设备的开和关、信号的通和断，通常用数字0和1表示这两种状态，这样的二值数据变量称之为开关量。
还记得曾经的程序语言课吗？课上我们用0和1 代表什么？
控制系统中的开关量
讨论二：
你能说说看上节课的系统中哪里存在开关量吗？
控制系统中的开关量
讨论二：
你能说说看上节课的系统中哪里存在开关量吗？
控制系统中的开关量
讨论二拓展：
在生活中，你的身边存在哪些系统运用了开关量呢？
台灯开关、插线板开关、电脑的开关机……
控制系统中的开关量
讨论二拓展：
在生活中，你的身边存在哪些系统运用了开关量呢？
4、分辨连续量与开关量
你能找出连续量和开关量之间的异同吗？
拓展提升
相同点：
1、都是数据
2、都对系统的运行起着重要的作用
3、都能发生数值变化
不同点：
1、连续量数值变化不唯一；开关量只有唯一的两种数值状态。
2、作用环节不同
3、数据来源不同
控制灯明暗程度的数据
控制灯开和关的数据
控制风扇转速的数据
控制风扇是否转动的数据
你能指出哪些是连续量哪些是开关量吗？
提升练习
5、总结与练习
什么是连续量？你能举出例子来吗？
什么是开关量？你能举出例子来吗？
课堂总结
写出身边的控制系统运行过程中的连续量和开关量。
课后作业
课堂评价第6课 《连续量与开关量》学习评价表
项目 评价内容 星级
自我评价 1、你知道什么是连续量和开关量吗？
2、你能分辨连续量和开关量吗？
3、你能够找出具体控制系统中的连续量和开关量吗？
4、你能独立分析一个控制系统中的连续量和开关量的具体作用吗？任务单
1、书本案例中的智能温室大棚通过 采集温度信息数据，在大屏幕上以
（单个数据不断变化/连续数据统计图）的方式呈现数据，但系统计算机内部通过对 数据的分析来实现决策。
2、温度记录表
时间 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42
温度
温度连续量统计图

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