(核心素养目标)6.2 集体生活成就我 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

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(核心素养目标)6.2 集体生活成就我 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

资源简介

“集体生活成就我”教学设计
总议题:为何说集体生活成就我
教材分析
本课是人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课第二框的内容。本框共有两目,第一目“在集体中涵养品格”主要分析了集体生活对学生涵养品格的重要作用,帮助学生认识到积极投入集体生活,有利于培养自己的责任感和人际交往能力,从而实现在集体生活中做一个负责任、有担当的人,做一个能够妥善处理人际关系、与他人友好相处的人;第二目“在集体中发展个性”主要集中分析集体生活对于个性发展的重要作用,引导学生在集体为自己搭建的平台中展示个性、发展个性、认识和完善自我:在集体生活中包容他人的不同,学习他人的优点,进而发展自己的个性;积极参与集体的共同生活,把握机遇,自主发展,不断完善自己的个性。据此本课选用学生生活中的案例一起合作演话剧为情境主线贯穿,设计总议题“为何说集体生活成就我”,及三个议学情境:话剧风云、排练风波及24s演绎比拼展示,让学生在选择集体生活中的职位、劝解他人及合作演绎的过程中发展个性,涵养品格及学会合作。
学情分析
初中生有了强烈的自我意识和个性化需求,集体生活给他们提供了广阔的平台。学会在集体中与他人合作,寻找自己在集体中的位置,有助于初中生感受到归属感,找到个人成长的力量之源,为未来的社会化发展奠定基础。同时,初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突会给他们带来焦虑感和紧张感,集体生活中的人际关系处理也是需要锻炼的,所以本课选用学生生活中的案例,让学生探讨深思如何在集体生活中涵养品格及发展个性。
核心素养目标
政治认同:提升热爱集体的情感和意识;以积极乐观的心态承担自己应尽的责任,关爱集体,成就个人;增强个人在集体生活中的价值感和责任感,认同集体主义原则。
健全人格:学会在集体生活中涵养品格,发展个性,不断完善自我;提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。
责任意识:理解集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力;知道在集体中可以发展个性,完善自我;培养负责任的态度和能力。
教材重难点分析
教学重点:如何在集体中涵养品格、发展个性
教学难点:面对个性不同的集体成员如何包容、理解、接纳、合作
教学过程
热点分析:这种管理方式火了
播放视频
这个班学生厉害了,每个人都有自己的职位和头衔,其中既有班长、学习委员等传统职务,也有灯长、饮水机长、前门管理员、后门管理员等创新岗位。
采访:
在这个班上,每个孩子都是班干部。你认为这种班级职务安排怎么样?会有何积极作用?根据集体经验谈谈你的看法。
学生自由回答
教师引导:人格的完善,是在“我”和“我们”的共同生活中实现的
为何说“集体生活成就我”呢?让我们在今天的议题中一起探究。
子议题一:如何在集体中涵养品格
议学情境一:话剧风云
“英”为有你 “剧”绝平凡话剧
表演比赛开幕动员会
为丰富同学们的校园生活,营造浓郁的英语学习氛围,同时为爱好英语学科的同学们提供一个展示自己的舞台,我校初一年级于下周五下午在报告厅举行英文话剧比赛。现在我班招募话剧相关人员,预祝我们集体可以一起努力呈现一场精彩绝伦的话剧盛宴。
招募本班话剧相关人员
职位一:总导演
要求:
①要规定合适的排练时间,对最终作品负责
②对演员的表演提出建设性指导意见
③善于协调调度参与人员,有一定的管理方法和人格魅力
职位二:演员
要求:
①按时排练完成规定任务
②吃苦耐劳,服从集体安排,有合作意识
③需要背诵及练习英语口语,有一定的表现能力
职位三:道具后勤组
要求:
①按时到岗,服从集体安排
②需要配合演员,负责道具布景,有一定的手工制作能力
③吃苦耐劳,有合作意识
议学任务一:我的选择
①请毛遂自荐或者举荐合适的人员担任本班话剧相关人员,并说说你认为合适(自荐)的理由及可以收获什么?
例句:我参与(推荐)_______担当______职责,理由是_______________,在这过程中可以收获_______________。
②你有参加过其他的集体活动吗,分享你参加的经历并交流你的体会。
(也可右侧选关键词为主题进行分享)
展示学生班级中集体生活合作的点滴,并引导:集体生活培养我们人际交往的基本态度和能力
议学情境二:排练风波一
有一天,话剧演员中一个重要的角色小唐没有来排列,导致大家无法对戏,都无所事事,有的同学在等待的过程中就去打篮球去了,总导演赶紧去找小唐,发现他在班级中没有去...
于是展开了一段这样的对话
总导演:你为什么没有去排练呢?有事也应该提前请假呀?
演员组小唐:我本人很喜欢表演,所以报名参加演员组,但是马上要期中考试了,排练需要占用时间,复习也需要时间,所以我想学习不想去排练了。
总导演:_________________________________.
议学任务二:我的纠结
①如果你是总导演,你会如何劝解小唐的纠结?(从排练的作用谈谈)
②如果你是小唐,不去参加排练后负责任的做法是什么?
议学成果一:集体生活可以涵养我们哪些品格
①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。58
②集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。59
议学成果二:如何在集体生活中涵养品格
(1)在集体中,每个人有不同的角色,承担不同的职责;我们在认真做事的过程中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。58
(2)我们在交往中可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容,学会友好相处。59
子议题二:如何在集体中发展个性
议学情境三:24秒演绎比拼
心动不如心动,在话剧节来临前我们先进行一个本班小组间英语演绎大比拼,在小组中尽情展示你自己吧。
我们先来看一段我们即将要模仿的配音的片段
议学任务三:我的作品
五分钟的时间请完成24s演绎大比拼,包括
①队伍组建:迅速组建三人队
②版本选择:选择中文版或者英文版进行演绎
③选择角色:根据自己的个性或喜好选择角色
④磨合排练:用规定时间磨合,呈现小组最好效果
⑤展示成果:小组展示比拼
⑥优秀小组:将获得神秘大奖,为了目标努力吧!!!
附台词:
英文版
So you lock them up throw away the key
Theres one on every family tree
姐姐一:Ungrateful
姐姐二:Hateful
后妈:
Vile too the things she put you through
Break their spirit so they obey
Now theyll do anything you say
Maybe youd call it cruel but
Others would call it love
Tough love
中文版
后妈:所以你把她关起来
把钥匙扔了
每个家族里都有一个人她
姐姐一:忘恩负义
姐姐二:可恨
后妈:
还很邪恶!是她让你变成这样
毁灭她们的心灵,让她们顺从
现在她们会乖乖听你的
也许你觉得这会很残忍,但是
有些人会称这叫爱
严厉的爱!
展示环节:各小组展示,但是展示名额只有5个不然时间不够,可以让学生课下录成视频提交也可以
议学任务四:我的感言
①请投票选出:表演最佳小组;并每组提名一个:表演最佳个人
②采访(随机选择问题采访):
你开始的时候有信心团队可以在没有排练及时间短的情况下完成这个任务吗?
评一评你的队友,你觉得他表演的怎么样?
你认为这个活动有意义吗?分享参加完这个活动后的感受。
你们是怎么进行角色分配的?在分工的时候有发生什么小插曲吗?例如都想演绎同一个演员?又是怎么解决的呢?
你认为演绎“后妈”的演员们演绎出来的风格一样吗?为什么?
神秘大奖对你们组的诱惑力大吗?对你们赢得比拼有帮助吗?
(可以采访获奖的人,也可以采访观众,采访内容不限,一般上述问题可以得出答案了)
教师引导:同学们的演绎中带着强烈的个人性格,个性的形成和发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中,每个人都展现自己的个性,了解和认识他人的个性,并在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己,不断发展自己的个性。
议学成果三:怎样在集体中发展个性60——61
①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上,我们展示自己的个性、发展自己的个性,不断认识和完善自我。
②每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”,也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同,学习他人的优点,有助于我们完善个性。
③实现集体共同目标的过程,也为个人发展提供了条件和可能。我们要积极参与集体生活,把握机遇,自主发展,不断丰富自己的个性。
议学总结:
有很多榜样前辈阐述过集体的重要性,让我们一起朗诵品味
马克思所说:“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中个人才可能有自由。”
个人是否完满,是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。
——苏霍姆林斯基
梁启超说:“人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能立。”
希望同学们可以在集体中学会涵养品格,发展个性,做新时代青少年
创新作业
有人说:“每个人都是他自己个性的工程师。”
也有人说:“只有在集体中,个性才能得到高度的觉醒和完善。
对于以上观点,你持什么态度 写明你的理由。

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