资源简介

六下Unit4 Then and now学习目标及作业设计
基于核心素养和课标的学习目标
语言能力目标
能够听、说、读、写单词和词组：…years ago,…months ago,last year, last month等过去的时间标志词和动词词组go cycling, go ice-skating, play badminton；
能够听、说、读、写句型：There was/were(no)…years ago. Now there is/are…Before, I/he/she/it was…Now,I/he/she/it…;
能够在语境中理解生词或短语star,easy,look up,Internet的意思，并能正确发音。
学习能力目标
（1）能够在情景中恰当运用句型：There was/were(no)…years ago. Now there is/are…及相关词汇…years ago,…months ago,last year, last month谈论或描述某个地方的今昔；
（2）能够在情景中恰当运用句型：Before, I/he/she/it was…Now,I/he/she/it…谈论或描述自己、家人及朋友过去到现在的变化；
思维品质目标
能够在语篇捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理；
能够将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康；
文化意识目标
了解有关人类首次登月的信息；
了解唐朝人的生活状态和条件。
学生情况：
本单元是六年级下册最后一个单元，即Unit4 Then and now. 这一单元主要学习的是谈论事物和人物的今昔变化。本册第二、三单元一直在学习一般过去时，学生对一般过去时掌握的已经比较好，但第四单元谈论事物和人物的今昔变化涉及到动词原形与过去式的转换，对学生来说可能难度会大一些。
单元前作业
下面这些短语你会读吗？请同学们读一读，并在你会的词前打“√”吧。
dinning hall gym grass go cycling
ice-skate play badminton play basketball
star easy look up Internet
（这项作业是根据语言能力目标中的能够听、说、读、写单词和词组这一目标设计的，目地在于了解学生的学情）
你发现1、2栏句子有什么不同吗？
栏1 栏2 变化
There is a tall building. There are many trees.
3.There is a playground. 1.There was a small building. 2.There were few trees. 3.There was no playground.
（考查学生观察、比较、总结信息的能力，进而加深学生对一般现在时与一般过去时两种时态的理解，体会两种时态中动词的变化，并能够对There be句型所表述的事物的今昔对比有初步了解）
C.查阅资料了解人类首次登月信息及中国第一次到达太空的时间（文化意识目标：了解有关人类首次登月的信息；）
评价标准：Finish A
Finish B
Finish C
教师评语：
本课时共得 。下单元继续努力，加油哟！
单元中作业Part A Let’s talk&let’s learn
听读课本P34,35内容5遍;（以输入为主，加强对学生听说能力的训练，以便更好的输出）
用be动词的适当形式完成下列句子填空。（主要区分一般现在时与一般过去时中根据时间状语的不同来确定be 动词的形式，进一步加深学生对本单元知识的理解和掌握）
There no library in my old school.
Now, there a library in my school.
There no gym in my school twenty years ago.
Now there a new gym in my school.
There only one small building on a hill.
There no computers or Internet in my time.
What was your school like five years ago What is it like now Draw and talk with “There be…”（在前边两次作业的基础上，先让学生画出自己学校5年前和现在的变化，再用there be句型进行描述，主要考察学生运用两种时态描述某个地方的今昔对比，从而完成学习能力第一个目标，有了作业B做铺垫，降低学生书写的难度系数）
5 years ago now
例句：1.There was no gym in my school 5 years ago .
Now, there is a new gym in my school.
2.
3.
评价标准：Finish A
Finish B
Finish C
教师评语：
本课时共得 。下单元继续努力，加油哟！
单元中作业Part B Let’s talk&let’s learn
A.听读课本P36、37 五遍，完成下列句子填空。（听读是为了输入，以挖空的形式复习课文，一降低难度，提高学生的成就感；二再次复习课文，加深学生对文章的理解、掌握）
Before,I quiet. Now, I very active in class.
I short, so I ride my bike well. Now, I every day.
I like winter before.Now I winter.(用like的适当形式填空）
B.Talk about your friends or family members.How did they change Then write them down.（谈论一下你朋友或家人的变化，并用如下提示词写出来，不少于三组句子。）（此项作业对应的是学习能力目标中的第二项：能够在情景中恰当运用句型：Before, I/he/she/it was…Now,I/he/she/it…谈论或描述自己、家人及朋友过去到现在的变化；给出提示词，学生能够知道从哪些方面进行描述，降低作业难度系数，同时也为后边写作文打下基础）
提示词：wasn’t tall/is tall didn’t like maths/…
had long/…hair didn’t like cats/…
didn’t wear glasses/… didn’t like eggs/…
C.Write a diary about your changes from 5 years ago to now.（写一篇日记，介绍一下你自己5年前到现在的变化，可以从身高、体重、喜好等方面书写，不少于5句话。）
评价标准：评价标准：Finish A
Finish B
Finish C
教师评语：
本课时共得 。下单元继续努力，加油哟！
单元中作业Part B Read and write
A.利用思维导图复述课文。(体现了思维品质目标中能够在语篇捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理；）
B.你做过有趣或印象深刻的梦吗？给你的家人讲述出来。（体现了思维品质目标中能够将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康；）
评价标准：评价标准：Finish A
Finish B
教师评语：
本课时共得 。下单元继续努力，加油哟！
单元后作业
A.试着用所学内容写一写自己或有趣或印象深刻的梦。（考查学生对本单元的整体掌握程度以及语言综合运用能力）
评价标准：评价标准：A+

B+

教师评语：
本课时共得 。下单元继续努力，加油哟！

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