资源简介

2.1 男生女生教学设计
总议题：青少年如何正确认识性别角色的三步策略
一、教材分析
《男生女生》是部编版《道德与法治》七年级下册第二课《青春的心弦》的第一课时。从教材内容看，本课由“他和她”“优势互补”两目组成。第一目旨在帮助学生从了解男女生的性别差异，引导学生平静而欣然地接受生理性别特征。第二目侧重引导学生学会如何做到男女生性别优势互补， 帮助懂得男生女生各自拥有性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。据此本课采用议题式教学方式，设置总议题“青少年如何正确认识性别角色的三步策略”，在议题描述环节通过调动学生的自身经验，思考随着年龄的增长，青春期男生女生会出现哪些不同，以游戏的形式呈现。在议题辩论环节通过《青年中国说》中宋寅的事例以及现场人员的评论，尤其是俞老师的说法， 明确性别刻板印象的含义影响，并在现实社会中在逐渐打破性别刻板印象。 最后在议题决策环节， 通过分配研学旅行任务，让学生思考男生女生如何做到优势互补。最后本次创新作业采用了探讨热点事件厕所标志“男女不分”，实用性和设计感该如何兼顾，让学生将所学所用用在解决生活中的事。
二、 学情分析
异性交往是人机交往的重要内容。 学会异性交往是青春期的重要目标之一。学生的成长不仅包括学识的增长，还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、道德品质的提升和法律素养的养成等方面。学会与人相处，学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。这就需要知道男女生性别的差异，打破性别刻板印象，正确认识性别角色，看到对方性别的优势，从而做到优势互补。通过本课的学习学生从理论上可以知道青春期男女生性别的差异以及正确认识性别角色的作用，如何做到男女生性别优势互补。但是是否可以用书本理论解决实际问题还需要在实践中检验， 因此本课采用议题式教学手段通过理解——应用——迁移的逻辑步骤让学生不止停留在理论总结， 还需要在解决实际问题上更进一步。
三、 核心素养目标
政治认同：通过徐文茜案例引导学生打破性别刻板印象并树立坚持国家利益至上观念，热爱国家，关心集体；
道德修养: 通过分配研学任务，了解男生女生各自的优势及双方的互补性，做到取长补短，让自己变得更优秀；
健全人格：通过小组合作，课堂游戏，以及相互交流，解决实际问题，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征；
责任意识：通过创新作业的布置让学生将所学用在解决实际生活中案例，树立主人翁意识。
四、 教学重难点
教学重点：如何做到男女生性别优势互补
教学难点：正确认识男女生的性别差异及各自的优势
五、 教学设计
导入：热点探讨：面对挑衅，南昌舰女舵手的话让人热血沸腾！
播放视频：徐文茜接受采访视频视频
思考：
①说出一个你认为是形容女生外貌、性格的词汇:____________。
②请用一词（外貌性格方面）形容徐文茜：_________________。
②航海舵手大多为男性，你认为女性做舵手有何优势 ____________.
过渡：男生女生到底有何不同，我们该如何发挥性别优势呢？那就让我们共同揭开《男生女生》的神秘面纱，打破性别刻板印象，体会性别角色的魅力，探讨青少年正确认识性别角色的三步策略。
第一步策略：揭秘 · 男女生性别差异
【议题描述环节】
环节一：探讨性别意识
议学任务一：
1.回想：你还记得你是从什么时候开始有性别意识的吗？
小拓展——性别意识：简单地说就是一个人对自身和对他人性别的认知：一个人认为自己是哪种性别，看到另外一个人又认为这个人是什么性别。人们在这个认知的基础上，对自己的性别进行归类，并基于此用社会上普遍认同的一些性别规范来要求自己，同时也以这个规范来看待他人，包括言行举止、着装打扮、待人接物、行为方式，等等。
2.测试：性别差异了解大比拼
限时1分钟：请尽可能快速、贴切的写出你认为代表男生和女生的事物。比比看谁写的又多又合适。（可从爱好、性格、生理等方面列举）
预设答案：
3.深思
①你认为区别男女生性别差异最明显的是什么区别？
②从事物描述中归纳男女生在哪些方面各有特点？
③我们应如何对待自己的变化？
预设方向：
生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理性别差异来自青春期男女第二性征的相继出现。
心理性别特征表现为性别角色方面的差异。性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性的差异。
性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
议学成果一：青春期男生女生性别差异有哪些？（P14）
性别差异表现：
①到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显；（生理性别）
②在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。（心理性别）
如何正确对待：
男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。（生理方面）
议题追问：
在社会生活中 ，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。你认为用性别刻板印象与人交往是好的还是坏的？
第二步策略：突破·性别刻板印象误区
环节二：突破刻板印象
徐文茜巾帼不让须眉，将人们认为只有男生可以做的事情做得非常成功。现实生活中也有无数个“徐文茜”，那些不受性别刻板印象的束缚，发挥自身潜能的人都值得我们点赞。
议学任务二：
1.发现
①我们身边有这样的人吗？（或者你本身是这样的人吗？）你有过质疑或者被质疑的经历吗？
②你认为被质疑（质疑）的原因是什么？
预设答案：性别刻板印象是人们对男性或者女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
《中国青年说》中讲述了我国第一代女搜救机长宋寅的故事，她长期扎根东海救助一线，多次圆满完成重大海上救助任务。自2010年参加救助值班待命以来，安全飞行达3329小时，执行救助飞行1076小时，成功救助各类遇险人员227名。
“帅气的外形、骄人的成绩背后，是一次次常人无法想象的惊心动魄的救援，接二连三的意外都会加大救援的难度，极易发生危险。一个女生从事这样一份高危工作，宋寅的职业选择引发了现场青春推荐人和观众的热烈讨论。
播放视频：全场热议“高危职业男女有别？”——飞行救助英雄“宋寅”
议学任务一：1.你还知道哪些类似的故事？
播放视频：“青年中国说”片段，现场人员对宋寅的评价
议学任务二：
2.评论：对资深媒体人俞柏鸿的说法你怎么看？你是否认同“高危职业男女有别”的说法？
3.启示：李明启老师的发言为什么会引起现场热烈的掌声？这启示我们对待刻板印象应该如何做呢？
议学成果二：如何认识性别刻板印象（P15-P16）
1.含义：性别刻板印象是人们对男性或者女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。（P15相关链接）
2.影响
①积极作用：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处；
②消极作用：但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥；
3.做法：我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
第三步策略：探索·性别优势互补
环节三：践行优势互补
我校将组织七年级同学进行一次“致敬英雄，榜样先行”研学旅行活动。以下是研学方案。
方案一：参观中国“南昌舰”主题公园，采访现场工作人员，了解“南昌舰”的故事，撰写研学报告；
方案二：参观东海飞行救助区，并采访救助英雄宋寅，撰写采访报告。
议题任务三
1.分配：我班将分成六组，1——3组参加方案一；4——6组参加方案二，每小组要在考虑充分发挥男女生性别优势基础上填写这张分工表，并说明这样分配的理由是什么？
2.采访：经过这次任务分工，关于性别角色你有何感悟？
3.总结：我们应该怎样正确看到男女生性别差异及优势呢？
议学成果三：如何正确认识男女生性别优势互补？（P17）
意义：
男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。
做法：
①我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
②我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
③男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
总结：怎样正确看到男女生性别差异及优势
①对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
②我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
③我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
④我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
⑤男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
教师寄语：
别吝啬你的欣赏，它胜过千金，具有神奇的力量。
欣赏是对别人的尊重，被人欣赏可以激发人的自信。
欣赏别人需要爱心，而被人欣赏则需要魅力。
—— 《人民日报》
六、 创新作业
#时事热点我来说近期：厕所标志“男女不分”，实用性的设计感该如何兼顾？
视频：《共同关注》关于此新闻的评论。
作业：请同学们结合男女生性别差异设计一个集实用与设计感为一体的厕所标志

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