资源简介

第二单元 船的研究
《2.4 增加船的载重量》 教学设计
【核心概念】
技术、工程与社会
【学习内容与要求】
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活
5~6年级 ③应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。
12.3 科学、技术、工程相互影响和促进
5~6年级 ④应用仪器设备进行观察并进行记录。
【教学目标】
1.科学观念：①技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。②船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。③船的载重量与船只大小体积有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
2.科学思维：通过对铝箔船的载重量测试，进行数据分析，找到体积与载重量之间的关系。
3.探究实践：①能够根据具体尺寸设计和制作不同底面积的铝箔船。②根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。
4.态度责任：①乐于对铝箔船载重实验进行探究，真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。②了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。
【教学重难点】
重点：能够根据具体尺寸设计和制作不同底面积的铝箔船。
难点：根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。
【教学思路】
通过前三课的学习，学生体验了造船是一个不断优化和改进的过程，知道了把材料做成中空的形状，可以增大体积、更容易漂浮在水面上。从本科开始，学生将根据真实船舶的需求进行设计制作，解决载重量、持续动力等技术问题。也就是说，对船的研究将从定性走向定量，即从制作材料的研究到船体大小的研究，在顺其自然到对船动力的研究。
【教学准备】
教师：学生实验材料一套、教学课件等。
小组：三张边长为12cm的正方形铝箔纸（厚度70μm以上更易操作）、垫圈、弹珠、刻度尺、学生，活动手册等。
【教学过程】
一、聚焦：
1.提问：随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。造船的技术是怎样解决这个问题的呢？
2.提出任务：增加船的载重量？[揭题并板书]
二、探索：
制作：1.设计不同底面积的铝箔船。（单位：厘米）
（1）具体要求：用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。[出示图纸，指导学生如何读懂图纸并制作]
（2）播放“制作铝箔船”的实验视频。
（3）小组实验，制作出三艘不同形状的铝箔船。
2.根据设计，制作3艘铝箔船，分别计算它们的体积。
①体积 = 底边长x底边长x高 = 8 x 8 x 2 = 128（cm3） ②体积 = 底边长x底边长x高 = 6 x 6 x 3 = 108（cm3）
③体积 = 底边长x底边长x高 = 4 x 4 x 4 = 64（cm3）
测试：3.用弹珠或垫圈模拟货物，比较哪一艘船的载重量大。
（1）播放实验视频。
（2）小组实验并完成记录表。
船的载重量的比较（垫圈数量：个）
第1次 第2次 第3次 最大载重量
船型 128cm3
船型 108cm3
船型 64cm3
我发现： ____________的载重量最大。
三、研讨：
完善：1.船的载重量跟什么有关？
小结：载重量与船只体积大小有关。相同重量和相同大小的材料，制作的船型，体积越大，船的载重量就越大。
2.怎样提高船的载重量？
小结：在造船材料的质量、大小不变的情况下，增加船的体积：体积越大，载重量越大。
四、拓展：
1.思考：弹珠会滚动，导致船容易侧翻，怎样解决这个问题？
解答：分舱，每个舱里均匀地放上弹珠。
2.课堂巩固：完成1-3题当堂练习。
1、填空：船的载重量与船只的 体积 有关，与船的 船舷高 、 底面积 无关。 相同重量和相同大小的材料，制作的船的 体积 越大，船的 载重量 越大。
2、判断： 游轮根据实际功能分舱，可以提高游轮的稳定性和安全性。（ √ ）
3、下列措施不能提高船的载重量或稳定性的是（ C ）。 A. 把铝箔船做得尽量高一些 B. 把船的体积尽量做得大一些 C. 摆放货物的时候摆放整齐、分布均匀，重的放下面，轻的放上面
【板书设计】
2.4 增加船的载重量
1.计算并制作铝箔纸小船
2.载重量：体积越大，载重量就越大
3.提高稳固性：分舱
【课堂反思】

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