资源简介

第二单元 船的研究
《2.5 给船装上动力》 教学设计
【核心概念】
技术、工程与社会
【学习内容与要求】
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活
5~6年级 ③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。
12.3 科学、技术、工程相互影响和促进
5~6年级 ④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录。
【教学目标】
1.科学观念：①科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。②船可以通过舵来控制行进的方向。
2.科学思维：以经验事实为基础，为小船安装动力装置；并基于对实验现象的分析，找到船行进方向与舵之间的关系。
3.探究实践：①能根据不同要求，给小船提供动力。②通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。
4.态度责任：感受船的动力技术的革新对人类社会带来的深渊变化和影响。
【教学重难点】
重点：能根据不同要求，给小船提供动力（如人力、风力、电力）等。
难点：比较不同动力系统的优劣，了解船的发展。
【教学思路】
通过第1课的学习，学生已经了解到，驱动船只的动力可以是多种多样的，动力系统的发展也是一个不断改进和完善的过程。本课围绕“如何让船动起来”这一主题开展项目探究，具体将从动力提供、方向控制等技术方面继续设计和制作。整个项目注重培养学生“动手做”解决问题的意识，并为第6课、第7课的学习做好铺垫。
【教学准备】
教师：学生实验材料一套、教学课件等。
小组：模型船、竹筏、卡纸（做帆用）、风扇、小马达（带风轮）、电池盒（带电池）、导线、蒸汽装置（按教科书要求）、长嘴打火机、舵、水槽、双面胶、泡沫胶、记录单等。
【教学过程】
一、聚焦：
1.背景介绍：最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。于是，人们逐步探索出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力。
2.认识不同的动力：人力→风力→蒸汽动力→柴油→核能。[出示不同的船的图片，提问船的动力]
二、探索：
任务：（一）给船装上动力
1.思考：①我们的小船可以装上哪些动力？②你有具体的装上动力
的方法吗？
2.试一试，给我们的船装上风帆，让它自己行驶。
（1）出示材料和实验步骤：
材料：船模、卡纸、木棒、剪刀、胶带
步骤：①木棍穿过卡纸做成一张风帆；②将风帆固定在船模上；③小船下水进行测试。
小组实验，记录实验结果和实验中遇到的困难。
3.给小船装上其他动力，让它自己行驶起来。
（1）给小船装上风力推进装置。
注意：①电池不要进水；②试验结束后，立即断开开关。
（2）给小船装上蒸汽推进装置。
注意：①保持平衡，蜡烛应居中放置；②蒸汽温度很高，应避免烫伤；③试验结束后，立即吹灭蜡烛。
（3）播放实验视频，小组进行实验。
任务：（二）操纵小船的方向
1.思考：小船在行驶中容易偏离方向，如何让小船保持一定方向？
2.给小船装上船舵。
（1）出示图片“船舵”、“安装了船舵的小船”，对船舵进行讲解。
（2）播放实验视频。
（3）小组进行实验，在实验中讨论“船舵与行驶方向”的关系。
三、研讨：
1.我们有哪些方法可以给船提供动力？
小结：利用风力、电力、蒸汽等作为动力。
2.怎样解决动力的持续供应问题？
小结：帆船需要持续的风，蒸汽船需要不断更换水和蜡烛，电动船需要更换电池。动力的持续供应需要其他能量不断地输入，这其实是一种转换的过程。
3.如何让船的行驶保持一定的方向？
小结：给船安装船舵，利用船舵控制船的行驶方向。
四、拓展：
1.了解“潜艇”的知识。[此环节教师可以插入相关视频，或准备
课外阅读资料供感兴趣的学生学习]
2.课堂巩固：完成1-3题当堂练习。
1、船在发展过程中，它的动力发展的大致历程是（ A ）。 A.人力、风力、蒸汽机、内燃机、电动机 B.人力、风力、内燃机、蒸汽机、电动机 C.人力、蒸汽机、风力、内燃机、电动机
2、同学自制的小船在行驶中很容易偏离航向，为了解决此问题， 下列方法中最合理的是（ C ）。 A.调整小船的形状，采用流线型的车身 B.调整动力系统，提供动力的方向 C.给小船装上船舵，并操纵船舵的方向
3、把潜艇设计成鱼的形状，是为了（ B ）。 A.便于伪装，防止被其他潜艇发现 B.借助流线型的船身，减小水的阻力 C.制作成流线型的船身更加美观
【板书设计】
2.5 给船装上动力
1.风帆船——风力
风力船——电力（电动风轮）
蒸汽船——蒸汽动力
2.船舵——控制方向
【课堂反思】

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