资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 五年级 学期 春季
课题 弘扬优秀家风（第一课时）
教学目标
1. 通过查阅相关资料，了解我国不同时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。 2.通过“荟萃家风”为主题的学习交流活动，懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
教学内容
教学重点： 帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。
教学难点： 我国古代丰富的家训家规，对后人的思想和生活的影响。
教学过程
一、新课导入 引入语：同学们，在生活中家里的长辈有没有和你说过要怎样做人做事呢？ （要诚实守信 、要助人为乐，要勤奋好学……） 1.其实，这就是家风。家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。（出示“家风”） 2.课前老师布置了收集家风家训资料的任务，现在就请同学们以“荟萃家风”为主题开展学习成果小组交流活动。 二、新课学习 活动一：荟萃家风 第一组：涵养德性 引入语：有这样一句话：一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。你们知道这句话出自哪里，作者又是谁吗？ 1.有的同学已经知道出自《朱子家训》。那这本书写了什么，作者为什么写这本书呢？第一小组将为我们带来介绍。 2.介绍《朱子家训》 3.诵读《朱子家训》名言警句 4.摘抄名言警句，谈感悟 第二组：修身立志 1.第二小组展示的是从家训中摘选的名言警句：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 2.组长分享《诫子书》 “静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”出自诸葛亮《诫子书》：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”指恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。诸葛亮因为为蜀国效力，鞠躬尽瘁，死而后已，所以没有那么多的时间教育自己的儿子诸葛瞻，写下《诫子书》给八岁的儿子，教育他要正直做人，今后要为国效力，做一个有用的人。 3.生交流：这些名言警句蕴含的精神对你们有什么启示？ 第三组：百年革命 家国情怀 1.组长：我们精选了三封最令我们感动的家书。 《与妻书》：“黄花岗七十二烈士”之一的林觉民在1911年4月24日写给妻子的家书。他在《与妻书》中写道：“即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。”在这封绝笔信中，作者委婉曲折地表达了自己对妻子的深情和对处于水深火热中的祖国深沉的爱。他把家庭幸福、夫妻恩爱和国家前途、人民命运联系在一起。 聂荣臻于1922年6月3日写给父母的家书。其中写道：“决非一衣一食之自为计，而在四万万同胞之均有衣有食也。亦非自安自乐以自足，而在四万万同胞之均能享安乐也！” 这封信汇报了其在比利时勤工俭学的情况，表达了海外学子忧国忧民的情怀。 一名解放军战士于1947年4月写给妻子的家书。他写道：“战斗是比不得唱戏，不是开玩笑，是有牺牲的精神才能打垮和消灭敌人。”“就是我牺牲了，也是很光荣的，是为革命而牺牲，是有价值。” 2.生交流：从这三封家书中你体会到哪些优秀的家风？值得你学习的精神是什么？ 活动二：阅读角 导入语：家风的形成，无关贫富，只关德行，家风在一定程度上促进和影响着社会之风。 1.生阅读书P18《用行动诠释最美家风》 2.思考：倪冬梅是个怎样的人？她是怎样做的 读了文章你有什么感受？ 活动三：家风访谈 导入语：根据课前对长辈做的访谈，了解我们的家风，分析蕴含于其中的中华民族优秀传统美德。 1.学生说说自己家的家风 2.分析蕴含其中的精神：“天下之本在家。”优秀家风蕴含着尊老爱幼、勤俭持家、知书达理、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德。我们千千万万个家是一个一个小家，而这一个个小家凝聚成了祖国这样一个大家。我们一个个小家的家风汇聚成中华民族大家庭的家风（爱国、敬业、诚信、友善、文明、和谐……）。 三、课堂总结 家庭是我们梦想起航的地方，家是最小国，国是千万家。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。

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