资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学道德与法治 年级 六年级 学期 春季
课题 7.多元文化 多样魅力（第二课时）
教学目标
1.了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系。 2.从不同角度，尝试探究差异产生的原因，了解世界文化的多样性。 3.体会文化交流和交融的意义，增强民族文化自信。
教学内容
教学重点：发现欣赏世界不同的文化。
教学难点: 了解文化与自然环境之间的关系。
教学过程
一、多彩的世界文化 活动一：多元文化之舞蹈 1.引导：同学们，“百里不同风，千里不同俗”，在各具特色的自然环境中，创造出了绚丽多姿的文化。舞蹈就是其中的一个代表。在今天的课堂上，老师和大家一起来欣赏一段舞蹈，请看— 2.学生观看孔雀舞。 3.提问：你知道这是什么舞蹈吗？ 4.交流： 预设①：我知道这是孔雀舞，刚才舞蹈演员的很多动作都在模仿孔雀。 预设②：我知道孔雀舞，流行于中国西南地区的云南省、贵州省和四川省等地。这些地方自然环境优美，生物种类丰富，有些舞蹈模仿、花、鸟、虫、鱼的姿态，再现了原生态的文化特色。 5.追问：除了孔雀舞，我们课本上还为我们介绍了其他舞蹈，请大家翻到课本52页，边看边想一想，各地舞蹈风格为什么会各不相同？ 6.讲解：拉丁美洲舞蹈、草裙舞、苏格兰凯利舞 7.引导：那你发现是什么在影响舞蹈风格的形成了吗？是的，舞蹈作为一种文化，深受当地生活环境的影响，反映了当地人生活状态和方式。 8.追问：你还知道哪些受生活环境的影响形成的不同舞蹈风格吗？能不能介绍一下说一说它的特点。 9.交流：弗拉门戈、蒙古族 10.小结：说得真好，这些舞蹈是因为生活环境的不同造成了文化的差异，而这种差异，才会让世界文化千姿百态、精彩纷呈。 活动二：多元文化之礼仪 引导：除了舞蹈，人们在长期的交往中形成的不同礼仪，也是文化的重要组成部分，生活环境造成了不同的文化多样性。让我们一起了解各国不同的见面礼仪吧。 2.讲解：握手礼、合十礼、贴面礼、拥抱礼 3.追问：你还知道那些见面礼仪呢？和同学们交流一下。 4.学生交流。 预设①：我知道澳洲有碰鼻礼，而且碰的次数越多，说明关系越好。 预设②：我知道日本有鞠躬礼。 预设③：我知道我们中国有拱手礼，又叫揖礼，是古代汉民族的相见礼，其历史非常悠久，是中华民族传统的礼节。让我们来看一下。 5.追问：为什么世界上会有这么多形态不一的见面礼仪呢？ 6.小结：没错，他们都因不同的文化背景、生活方式等原因造成。虽然各种见面礼仪各不相同，但它是当地约定俗成的一种文化，都表达了人与人之间的尊重。 活动三：多元文化之建筑 1.引导:除了刚才我们提到的舞蹈和见面礼以外，各地的建筑也能体现当地的文化。老师这里有4张建筑图片，你们看。
2.提问：你会给当地人选择怎样的房子居住呢？请连一连，并说明理由。
预设①：蒙古包这幅图连内蒙草原，因为它是蒙古族牧民的家。它容易搭建和拆卸，经得住草原上雨雪的考验，很适合游牧民族的游牧搬迁。
预设②：居住在北极圈内的因纽特人，也就是我们熟知的爱斯基摩人，会就地取材，建造奇特的圆顶“冰屋”，以抵御凛冽刺骨的暴风雪，度过漫漫寒冬。因此第2幅图一冰屋要连北极地区。 预设③：第3幅图牛粪屋应与非洲草原相连。在非洲草原上，牛粪随处可见。当地人就把牛粪、晒干的黏土、稻草踩踏成一种特殊的“混凝土”来造房子。有的土著部落，还在这种牛粪屋上绘制各种各样的图案和符号，代表房主的宗教和信仰。 预设④：最后一幅图中的干栏式房屋，在东南亚和南亚各国经常可以见到。因为这些地区气候潮湿温热，这种由若干木桩、圆木、木板组成的房屋，既通风，又防潮，还防虫害，甚至在下面还可以养殖家禽、家畜。
3.追问：同样是人类的住房，为什么这些建筑差异这么大？是什么原因造成的？
预设①：跟当地的生活环境有关。 预设②：跟当地的气候条件有关。
预设③：和当地可利用的资源有关，牛粪屋、冰屋、干栏式房屋都是就地取材。
4.点评：原来，每一个地区的建筑之所以不一样，与当地的环境、气候、可使用材料等因素有关。
5.提问：你还知道哪些有趣的建筑与当地的自然环境息息相关呢？
预设①：我知道在西班牙，有座岩石上的城市。那里的居民生活在峡谷下面或者里面，因为这些在岩石里建造的房子，冬暖夏凉，是天然的空调房。
预设②我知道在我们中国的黄土高原，有一种独特的传统民居——窑洞。当地土层深厚，黄土直立性强，气候干旱，降水较少，窑洞具有冬暖夏凉、可以就地取材等特点。 6.设计：所以各地的建筑风格、使用材料等都与当地的自然环境有着紧密的联系，接下来让我们来做小小设计师：请结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。 7.小结：同学们，人们常说，一方水土养一方人，建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，和大自然融为一体，是不同生活方式的反映。 8.延伸：除建筑以外，大家还可以选择衣食行的某个方面，通过查阅资料，感受当地文化的不同特点，深度感悟文化与生活环境之间的关系。 二、多元的文化交融 1.引导：同学们，在当今经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加容易，文化之间的交流更加频繁，增进了不同国家和民族之间的理解。中国文化与世界各地的文化也一直在互相交融。有些同学收集了中国文化走向世界的活动报道，让我们一起来听一听。 2.交流。 预设①：在乌兹别克斯坦塔什干国立艺术博物馆，孩子们参加迎新春“中国文化展”活动。 预设②：春节期间，在比利时首都布鲁塞尔市中心举行的巡游活动，为当地市民与游客带去浓浓的中国年味。 预设③：装扮成“美猴王”的孩子们在美国纽约时报广场表演“百猴快闪闹新春”。 预设④：肯尼亚小学生在首都内罗毕孔子学院观赏京剧脸谱。 3.提问：为什么中国文化要走向世界？外国人会喜欢中国文化元素吗？相信你心中一定有了答案。 预设①：中国上下五千年的文明吸引了世界的目光，比如春节的历史就非常悠久。
预设②：像京剧等这些中国文化元素是他们没见过的，在很多外国人眼中是非常神秘的，充满了魅力。 预设③：我觉得我们中国文化走向世界，可以让不同文化进行交流与交融，丰富世界文化。 预设④：作为祖国的未来建设者，我们要把更多优秀的中国文化带到全世界的舞台，传承和弘扬优秀的传统文化，让民族文化自豪感和文化自信代代相传。 4.点评：是的，就像习近平主席说的，文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。 三、课堂小结 同学们，这节课，我们从舞蹈、礼仪、建筑等多个角度了解到文化的形成受环境的影响，通过感受多元的文化，体会了世界文化的绮丽和绚烂，我们还了解到，中国文化要秉承文化自信，和世界文化互相交融，文化共鉴，促进世界文化的共同进步，共生共荣。今天的课就上到这里，同学们再见。
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