资源简介

课题 《家庭的记忆》
一、教材分析 《家庭的记忆》是统编版教材《道德与法治》三年级上册第十二课，它选自第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，主要引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。本课为第一课时，由“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”这两个板块的话题组成，目的是让学生了解家庭成员之间关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。
二、学生分析 三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识，以及对中国家庭传统文化的了解很少。在现代社会中，呈现出以“核心家庭”为主的趋势，在这种背景下，学生对大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。
三、教学目标 １．知道家庭成员间的关系及相应的称呼。 ２．能通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的过去。 ３．深化爱家的情感和对家的归属感。
四、教学重难点 【教学重点】了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。 【教学难点】深化爱家的情感和对家的归属感。
五、信息技术应用思路 １．在课件中插入本地音频“让爱住我家”，在上课伊始，播放歌曲，交流自己的家庭成员。歌曲导入，激发学生的学习和思考兴趣。 ２．课堂中开展“我来问，你来答”的家庭称呼抢答赛。学生抢答迅速，注意力高度集中。用白板拍照功能，留下所有小组的展示成果。通过微课、《家庭称呼歌》，加深对知识的理解。 ３．在学习“我和父母比童年”部分，向学生推送关于父母童年生活的照片资料，便于学生更直观的了解父母的童年生活。
六、教学流程设计
教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用
（一）音频导入 直接导入，播放本地视频“让爱住我家”。 观看视频，思考如何交流自己的家人？ 在课件中插入本地视频“让爱住我家”。
（二）新知讲授 １．同学们，视频看完了，老师想认识一下你的家人，说说你像谁？ ２．合作探究：你还知道哪些家庭成员之间的关系 跟小组内的同学说一说，也听听他们的发言。小组长把大家的发言整理出来，整理的方法小组自己确定，清楚明白就可以。 ３．交流明晰“家庭关系图” （１）明确三种常见的家庭关系：夫妻关系、母女关系、父子关系。 （２）理解“长辈”和“同辈”（平辈）。 ４．学会家庭称呼 （１）正确称呼的重要性 （２）游戏：称呼抢答赛 （３）知识拓展 在古代怎样表示家庭成员的关系呢？（微课《三字经》父而子……）通过《三字经》引导学生明确“曾”“玄”的意义。一起跟随视频，唱一唱《家庭称呼歌》。 ５．知识窗（微课） ６．“家史”小调查。 同学们，随着国家的发展，我们的生活质量也日益提高，虽然我们住进了更舒适的房子，换了更高档的车，但是从老祖宗传承下来的诚信、爱国、友善、体谅的美德没有变！每个家庭都把美德传承下来，我们的祖国才能更加文明！正所谓家是最小国，国是千万家！ ７．我与爸妈比童年。 同学们，在调查家庭大事记的时候，有没有同学注意到父母的童年生活？与我们的童年生活相比，又有什么不同呢？大家带着图片来交流。 同学们，我们今天的生活与爸爸妈妈的生活相比，真是太幸福了。国强民富，大家小家都在进步! 交流自己长得像谁？哪里像？ ２．合作探究家庭成员间的关系。小组长把大家的发言整理出来。 ３．交流自己的“家庭关系图”，互评，说说自己最欣赏哪一幅作品？它的优点在哪里？ （１）在“家庭关系示意图”中寻找，还有哪两位是夫妻关系？ （２）在“家庭关系示意图”中寻找，还有哪两位是母女关系？ （３）举例子说说什么是“长辈”，什么是“同辈”。 （４）小组PK，进行抢答。 （５）观看微课（对知识窗的讲解） （６）交流自己的调查结果。 （７）观看图片，对比自己与父母童年生活的不同，谈谈自己的发现。 用白板拍照功能，留下所有小组的展示成果。 发起抢答，并进行点评。 视频《三字经》父而子…… 插入本地视频“家庭称呼歌”。 导入学生采访音频
（三）教师总结 家是最温暖的地方，家人爱我我也爱家人。那就让我们努力建设好一个个友爱的小家庭，共同成就一个个文明友爱的祖国大家庭吧！
七、教学特色
能够紧扣单元主题，灵活运用文本活动模块展开教学，引导学生结合自身生活经验展开交流分享，根据学生分享，渗透传统文化教育和传统美德教育。利用抢答、拍照、微课、唱《家庭称呼歌》等活动，激发学生学习兴趣，适时推送相关资料，加强学生理解，开拓学生的思维。各活动环节层层递进，环环相扣。

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