资源简介

课题 第12课 《家庭的记忆》 第二课时
一、教材分析： 本课是统编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的最后一课，也是本册最后一课。主要引导学生感受中华民族是一个非常重视家庭的民族，通过“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”、“传统节日中的‘家’”、“语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让学生感受中国人重视家庭的传统观念。教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。
二、学生分析： 三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。本单元前面两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。
三、教学目标： 1.通过传统节日中的习俗体会中国人重视家庭的文化传统。 2.从语言文字的角度体会中国人重视家庭的文化传统。
四、教学重难点： 1.通过传统节日中的习俗体会中国人重视家庭的文化传统。 2.从语言文字的角度体会中国人重视家庭的文化传统。
五、信息技术应用思路： 1.整堂中充分利用多媒体课件等功能，丰富课堂教学的形式和内容，给学生更直观、更直接的感受。 2.利用畅言智慧课堂，使课本与电子课本有效结合，随即点人、拍照对比讲解等功能，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。
六、教学流程设计：
教教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用
活动一： 传统节日中的“家” （一）春节习俗里的“家” 1.播放《春节序曲》 教师：这是什么音乐？你是在什么时候听到的？是啊，这是过春节时候的音乐 追问：你们喜欢过春节吗？为什么？ 2.总结 ——每当春节来临，无论你在哪里，无论是在工作还是学习，都会回家与家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。谁愿意来跟大家分享一下自己家吃年夜饭的故事？ 比如：吃年夜饭的时候，你家通常有哪些人呢？你家的年夜饭常吃些什么？你知道它们的寓意吗？说说当时的情形和你的心情。 提问：为什么很多中国人过春节一定要回老家呢？ （二）其他节日中的“家” 教师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统的节日与“家”有关。出示表格，请同学们想一想，然后把你知道的填到课本82页中的表格里。 课件出示答案。 1.听《春节序曲》回答问题。 2.打开智慧课堂电子课本81页，一起阅读“知识窗”。 3. 读一读课本82页“阅读角”的内容，回家过春节的文章。 4.学生代表发言。 5.完成82页表格。 音频 畅言电子课本 畅言随机点人 拍照对比讲解
活动二： 语言文字中的“家” （一）谜语猜猜猜 1.教师：同学们知道好多节日啊！我们中国自古以来都重视家庭关系的和睦，很多节日都与“家”有关。比如：清明节——为了纪念逝去的亲人；中秋节——家人团圆的重要节日……其实，除了传统节日，我们的语言文字中，也处处体现着“家”的元素。下面我们就来猜一猜。 2.教师出示带有谜语的PPT，请学生猜一猜。 3.教师：谁能用这些谜底和“家”联系起来说一个成语或一句话？ （二）“家庭祝福语”接龙赛 1. 你还知道哪些祝福家庭的词语或句子呢？ 教师：同学们真棒！通过这些字谜，我们就能看出“家”在我们中国文字中扮演的重要角色。除了文字，还有好多词语也和家有关，比如课本中说的“阖家欢乐”意思就是祝贺全家人都能开开心心，快快乐乐。 比赛规则：（1）每组只能一次说一个词语或句子，重复的不再说。（2）5秒钟接不上由下一组来接。 2.追问：同学们通过这些成语和谚语，发现中国人最重视什么呢？ 1.生猜谜语。 2.用这些谜底和“家”联系起来说一个成语或一句话？ 2.以小组为单位，讨论总结祝福家庭的词语或句子并记录下来。
活动三： 诗词歌赋中的“家” 1.PPT出示古诗《秋思》，教师朗读。思考这首诗是什么意思？ 出示古诗意思，洛阳城里吹起了秋风， 想写一封家书，但要表达的意思却很多。 怕匆匆忙忙的写不完， 送信的人刚要出发时，又打开了封好的信，看有没有忘写的内容。这首诗描写了作者思念家乡、思念亲人的思想感情。　　 2.师生交流其他诗词歌赋中有关“家”的内容。 总结：我国传统文化中“家”的节日习俗、成语、谚语、格言、诗篇或故事有很多，中国人普遍具有重视家庭的传统观念。我们每个人都是家庭中的一员，家庭也是为我们每个人的心灵港湾。请同学们在今后的生活中留心观察、用心感悟，去发现自己家庭的美好、去创造自己家庭的美好。 1.学生自读自悟。
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板书设计 家庭的记忆 传统节日中的“家” 语言文字中的“家”
七、教学特色： 1.使用了畅言教师机和学生机，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 2.结合生活实际“过春节”，在教学中利用通俗易懂的语言和贴近生活、贴近实际、贴近学生的方法，让学生真正的理解了“家”的含义。 3.与传统文化相结合，注重多种方式丰富和引导学生的道德情感体验，有助于学生形成正确的道德观念和良好的道德行为习惯。

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