资源简介

(共21张PPT)
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第五单元
小调 集萃
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同学们，上节课我们学习了湖南民歌《一根竹竿容易弯》，你们还记得怎么演唱吗？
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下面跟琴演唱一遍？
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湖南的民歌有什么特点？
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山西民歌
《桃花红杏花白》
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初步聆听，感受情绪
聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
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歌曲的内容表现了哪些花？
初步聆听，感受情绪
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背景资料
《桃花红杏花白》原名《刘梅躲婚》，唱的是一个十八岁的姑娘刘梅,因被逼嫁给一个老头而躲婚的故事，以哭唱为主。《桃花红杏花白》保留了《刘梅躲婚》第一段歌词,其余段落的歌词则是由人们即兴填词而传唱开来的。
歌曲由几个乐句组成？
初步聆听，感受情绪
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《桃花红杏花白》是一首具有浓郁山西地方风格的民歌,中速稍慢,2/4拍，六声徵调式，一段体结构。由三个乐句组成。
初步聆听，感受情绪
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初步聆听，感受情绪
下面请同学们跟琴哼唱第一乐句
走进音乐，分句聆听
下面请同学们跟琴哼唱第一乐句
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下面请同学们跟琴哼唱第二乐句
走进音乐，分句聆听
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下面请同学们跟琴哼唱第三乐句
走进音乐，分句聆听
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下面老师演唱第一段，同学们演唱第二段，全体演唱第三段
走进音乐，分句聆听
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下面我们利用三角铁、响板、手鼓为乐曲伴奏
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下面我们找几位同学上台对唱
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下面我们来欣赏一下这首歌曲
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总 结
Thank you
感谢聆听
感谢观看
单击此处添加副标题第五单元
小调i n t a g e 集U i nU t a ge 萃
同学们，上11节课我们学
习了湖南民歌《U一 i n根 t a g竹e
竿容易弯》，你们还记
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湖南的民歌有
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山西民歌
《桃花11 红杏花白》
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初步聆听，感受情绪
聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪、
速度是怎样的？
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初步聆听，感受情绪
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歌曲的内容表现了哪些花？
初步聆听，感受情绪
背景资料
《桃花红杏花白》原名《刘梅躲婚》，唱的是一
个十八岁的姑娘刘梅,因被逼嫁给一个老头而躲婚
的故事，以哭唱为主。《桃花红杏花白》保留了
《刘梅躲婚》第一段歌词11 ,其余段落的歌词则是由
人们即兴填词而传唱开来的。
歌曲由几个乐句组成？
初步聆听，感受情绪
《桃花红杏花白》是一首具有浓郁山西地方风格
的民歌,中速稍慢,2/4拍，六声徵调式，一段体结
构。由三个乐句组成。
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初步聆听，感受情绪
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走进音乐，分句聆听
下面请同学们跟琴哼唱第一乐句
下面请同学们跟琴哼唱第一乐句
走进音乐，分句聆听
下面请同学们跟琴哼唱第二乐句
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走进音乐，分句聆听
下面请同学们跟琴哼唱第三乐句
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走进音乐，分句聆听
下面老师演唱第一段，
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同学们演唱第二段，
全体演唱第三段
下面我们利用
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三角铁、响板、
手鼓为乐曲伴
奏
下面我们11 找
几位同学上
台对唱
下面我们来欣赏一下这首歌曲
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总 11 结
感谢Th聆ank y听ou
感谢观看
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级下册第五单元《小调集萃》第4课《桃花红杏花白》。
【教材分析】
《桃花红杏花白》是人音版七年级下册第五单元《小调集萃》第4课欣赏课，《桃花红杏花白》是一首具有浓郁山西地方风格的民歌,中速稍慢,2/4拍，六声徵调式，一段体结构。具有典型的民间小调风格特点。全曲仅8小节,旋律为首尾相扣、结束音相同的上下句结构。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲所表达的情感和山西民歌旋律的特点。
(二)艺术表现
能鉴赏歌曲并用优美的声音哼唱歌曲。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养学生的鉴赏能力，体验河北地方民歌的特点，拓展学生们的音乐视野，激发学生的音乐学习兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能鉴赏歌曲并能用肢体语言创新性的表现歌曲。
(二)教学难点:
1、能鉴赏歌曲并用优美的声音哼唱歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，上节课我们学习了湖南民歌《一根竹竿容易弯》，你们还记得怎么演唱吗？
预设：回答问题
教师：下面跟琴演唱一遍？
预设：回答问题
教师：湖南的民歌有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲用了很多衬腔插句，今天我们欣赏的这首歌曲是一首山西民歌，它名字就叫作《桃花红杏花白》（书写板书《桃花红杏花白》）。
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲的内容表现了哪些花？
预设：回答问题
教师：下面老师简单介绍一下歌曲的背景资料：背景资料
《桃花红杏花白》原名《刘梅躲婚》，唱的是一个十八岁的姑娘刘梅,因被逼嫁给一个老头而躲婚的故事，以哭唱为主。《桃花红杏花白》保留了《刘梅躲婚》第一段歌词,其余段落的歌词则是由人们即兴填词而传唱开来的。
歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：《桃花红杏花白》是一首具有浓郁山西地方风格的民歌,中速稍慢,2/4拍，六声徵调式，一段体结构。由三个乐句组成。
（二）走进音乐，分句聆听
教师：下面请同学们跟琴哼唱第一乐句
预设：哼唱
教师：下面请同学们跟琴哼唱第二乐句
预设：哼唱
教师：下面请同学们跟琴哼唱第三乐句
预设：哼唱
教师：下面老师演唱第一段，同学们演唱第二段，全体演唱第三段
预设：演唱
教师：下面我们利用三角铁、响板、手鼓为乐曲伴奏
预设：伴奏
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台对唱
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲培养学生的鉴赏能力，体验感受各地小调独特的韵味与魅力，拓展学生们的音乐视野，激发学生的音乐学习兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《桃花红杏花白》
1=A 2/4 山西民歌
中速 稍慢
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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