资源简介

第一单元 青春时光
第二课 青春的心弦
2.1 男生女生
核心素养目标
1.【健全人格】通过对电影《我本是高山》探究，说出对不同性别的认知，归纳性别角色认识的影响，从而培养健全人格。
2.【道德修养】通过班级事务分配活动，以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：男生女生的各自优势的特点。
2.教学难点：男生女生的优势互补。
三、教学方法
情景教学法、合作探究法、议题式教学法
四、设计理念
借助电影《我本是高山》女性题材大热的当下，性别议题已成高发雷区。帮助学生认识男生女生的性别角色，了解男生女生的生理性别的不同，正确认识各自拥有的性别优势。
本课遵循在议中学，议中悟，议中行，引导学生深度学习和构建知识。其次，要根植社会热点，以链接“思政小课堂”与“社会大课堂”，用教材观点透析社会现象，锻炼学生逻辑推理、分析、判断、甄别、选择等能力，真正培养学生的核心素养。
五、教学过程
总议题： 青春心弦 男生女生
课堂导入：电影院观看《我本是高山》的女性同胞纷纷落泪
教师提问：同学们，你们有关注过这个电影吗？她们为什么会潸然泪下？有同学提到她们可能感同身受。是啊，为什么这些大山里的女孩会受到歧视呢？今天我们就一起走进“男生女生”这个话题，一探究竟。
设计意图：通过电影《我本是高山》观影人员的潸然泪下，追问学生原因，进而调动学生的学习兴趣，快速导入新课。
2.新课讲授
环节一：初识——男生女生大不同
教师：展示议学情境素材
议学任务：从视频中我们可以看出这些女孩都是正值豆蔻年华的年龄，但是她们却顺从了家里的安排，如果是男孩子的话，家里会怎样安排？处于这个阶段的男生女生有着怎样的区别？
学生：
教师提示：是啊，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
教师总结：在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
过渡语：女孩们的求学之路不是一帆风顺的，到底受到了哪些阻拦的呢？我们一起来看一下。
议学情境：家长阻碍女孩求学
议学任务：结合议学情境及小组合作，请你谈谈这些家长为什么认为女孩没有读书的潜质？这种认识可能会产生怎样的影响？
学生：
教师提示：我们容易受到性别刻板印象的影响，女孩难道就不能读书吗？我们要警惕“性别刻板印象”，性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
教师总结：我们在第一节课的时候就学习了，随着进入青春期，我们每个人都会经历生理以及心理的变化，这些都是正常现象。不管是自己还是他人的变化都应该给予尊重，所以同样地，面对差异我们也应该以理性的心态面对，平静欣然地接受，不要过于受性别刻板印象的影响。
设计意图：通过小组展示和教师的预设问题进行层层引导，激发学生探究欲，提高学生参与积极性，同时将宏大的理论问题转化得亲切自然，易于学生接受。探究型问题链的设计激发学生创造性思维，充分运用学生感性经验，调动学生理性思考，促使学生思维多向性发展。过渡语：我们通过电影可以看出并非女孩就不能考上大学的，男女是平等的。但是这个电影却引发了性别大战，我们一起来看一下。
环节二：欣赏——男生女生共成长
教师：展示议学情境素材
《我本是高山》是讲述“引领大山深处的女孩们热烈生长、打破命运牢笼的动人故事。”显然，这是一部弘扬社会主义价值观的影片，不折不扣、根正苗红、如假包换的主旋律。可没想到，电影还没正式上映，仅仅是点映就引发了巨大的讨论。一部电影受到批评是再正常不过的事，但《高山》点映仅2天，一些整齐划一的批判就抢占了各平台的舆论高地。更有甚者，借此煽动男女对立，真是其心可诛。
议学任务：结合议学情境及小组合作，请你谈谈男生女生一定是对立的关系吗？你怎样看待彼此之间的优势互补？
学生：不是，可以优势互补。
教师提示：男生女生拥有各自的性别优势。欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。
教师：我们了解了男生女生彼此可以优势互补，下面请同学们一起完成议学活动。
议学活动：新学期开学，班级要完成以下任务，你打算如何分配？为什么？
教师：为什么会这么分配呢？
男生优缺点：
优点：勇敢、坚强、抽象思维强、独立、责任感强、有恒心、有毅力、果断。
缺点：粗心、懒散、暴躁
女生优缺点：
优点：细心、温柔、善良、观察力强、形象思维能力强、善于记忆、体贴、心思细密。 缺点：小骄傲，敏感，小气
教师提问：思考：了解完上述男女生的优势，请同学们想想在日常生活中男生女生可以为对方做些什么？
教师总结：学们刚才都回答到了，首先我们要明确不论是男生还是女生都有自己的优势和劣势，如果大家要进行合作的话，那就要完善自己，取长补短，进行优势互补。男生的大胆勇敢可以帮助女生应对困难与未知。男生的幽默和善能够使女生心情愉悦。男生力气大，能够帮助女生干一些体力活儿。 在遇到挫折时，女生的善解人意可以帮助男生减轻烦恼。女生心思缜密，可以帮助男生改掉丢三落四的毛病。女生的机械记忆力强，可以帮助男如生提高相关知识的学习能力。女生的性格温柔，能够帮助男生调节消极的情绪等。
设计意图：通过自己的亲身实践，体验创造离不开实践，并品味自己在创造中打破常规关注社会。
过渡语：这节课我们通过电影《我本是高山》，了解了对待男生女生不应该有性别刻板印象，要正确认识各自拥有的性别优势。那同学们在以后的生活中该怎样做呢？我们一起走进今天的第三个环节：
环节三：和谐——男生女生共发展
议学延伸：在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或纠结……青春犹如一条奔流不息的岁月之河，带着我们坚定地奔向浩瀚的生命海洋，一路蜿蜒曲折，却又风光无限。与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。请你谈谈我们怎么做，才能使这份友谊成为青春美好的见证？
设计意图：通过议学延伸进行情感态度价值观的升华，把课堂还给学生。帮助学生认识男生女生的性别角色，了解男生女生的生理性别的不同，正确认识各自拥有的性别优势。突破教学难点，核心素养培育水到渠成。
3.板书设计
4.课堂小结
通过这节课的学习，我们了解到了男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势，相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
六、教学反思与改进
以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位，贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性。根据学生自身的特点设置活动，激发学生的学习兴趣，引发好奇心从而学习知识，培养能力。通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。突出道德与法治观点教育;注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。课的内容学生会比较羞涩，在备课过程中需要考虑到问题设置的合理性

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