资源简介

第一单元 青春时光
第二课 青春的心弦
2.2 青春萌动
大单元议题式教学设计
一、单元教学设计
（一）设计意图
作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调思维的成长，立足学生健康成长，落实课标的要求，为学生的发展莫定良好的基础。教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观(友善)融入其中；教材以走进青春、青春交往、度过青春为线索，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春。
本单元教学设计依据“大单元主题式整体设计”的方法和策略来进行整体的筹划，将单元内容与“青少年们的青春风采”进行结合，单元大概念是“舞动青春，见证少年风采”。通过青少年们在生活中的所作所为分析，形成初步的道德认知和判断,能够明辨是非善恶;通过体验、认知和践行,养成良好的道德品质。整个单元教学设计在考虑道德与法治课程标准、教学目标和学情分析的基础上，针对一个单元的整体教学内容、课时教学内容、教学方案、时间安排，以及评价体系进行的分解、重组、整合与结构化处理。结合教学实际，本单元共安排六课时，每框一课时。
教材内容
本框是第二课《青春的心弦》的第二框题，由“异性朋友”和“异性情感”两个目题组成。第一目“异性朋友”。使学生了解青春期的心理萌动是正常的，与异性交往，成为朋友，有利于自身的成长：但如果与异性交往的方式方法不当.也可能给自己带来烦恼。引导学生掌握与异性交往的原则与尺度，让异性之间的友谊成为青春美好的见证。第二目“异性情感”。主要帮助学生知道对异性的朦胧情感是青春成长的正常现象。但这种朦胧情感不是真正的爱情，引导学生学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确的爱情观。
（三）总体结构
（四）学情分析
七年级学生已进入青春发育期，在身心逐渐走向成熟的同时思想精神方面也发生着较大的变化，在人生成长的这个关键时期，学生容易出现这样那样的成长烦恼，教育引导侧重于对青春期问题的疏导，解决学生成长中的烦恼问题。七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础；七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、故事等手段，激发学生兴趣，提高学生的注意力。
（五）单元核心素养目标
1.健全人格：认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度：了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高预防性骚扰和性侵害的能力；养成自尊自信的人生态度，能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。
2.道德修养：形成初步的道德认知和判断,能够明辨是非善恶;通过体验、认知和践行,养成良好的道德品质。
（六）设计思路
学科大概念：青春的邀约、青春的心弦、青春的证明
单元核心问题：青春生命教育的底色。
教学单元议题：绽放青春的精彩
具体课时设计：
2.2 青春萌动
核心素养目标
1.【道德修养】通过观看《回不去的年少时光》系列视频，引导学生自觉规范言行，提高文明素养。
2.【健全人格】通过张骏与罗琦琦的故事，引导学生正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，把握与异性交往的尺度，反思并正确把握情感问题。
3.【责任意识】通过爱情访谈活动，区分青春萌动和爱情，提高自我保护意识，做对自己、对父母负责的人。
二、教学重难点
1.教学重点：理解与异性交往的积极作用及言行要求。
2.教学难点：正确认识和处理青春期对异性的朦胧情感。
三、教学方法
情景教学法、合作探究法、议题式教学法
四、设计理念
借助电视剧《回不去的年少时光》男女主人公青春萌动的故事，帮助学生正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关爱情的正确的价值观。
本课遵循在议中学，议中悟，议中行，引导学生深度学习和构建知识。其次，要根植社会热点，以链接“思政小课堂”与“社会大课堂”，用教材观点透析社会现象，锻炼学生逻辑推理、分析、判断、甄别、选择等能力，真正培养学生的核心素养。
五、教学过程
总议题： 从年少时光言青春萌动
课堂导入：爱的抱抱
教师：现在老师请两组同学上来进行我们爱的抱抱的小游戏。好，请坐！刚才，老师发现了一个小细节，同学们无一例外的选择了拥抱自己身边的同性同学？为什么呢？下面老师采访一下同学。（若学生都拥抱了就采访同学们的感受。）通过刚才的采访，老师发现步入青春期以后异性交往又多了一份腼腆和羞涩。那么我们怎样和异性朋友交往？如何处理异性间的朦胧情感？今天，就让我们共同感受青春的萌动。
设计意图：通过爱的抱抱的课堂小游戏，调动学生的积极性，追问学生原因，进而调动学生的学习兴趣，快速导入新课。
2.新课讲授
环节一：遇见——青春悸动
教师：展示议学情境素材
议学任务：结合议学情境，请你谈谈张骏为什么要陪罗琦琦罚站？你觉得张骏这种心理表现正常吗？
学生：因为他对罗琦琦有好感。
教师总结：张骏想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验——就是青春期的心理萌动。就像张骏在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
过渡语：青春期正是男女同学对于异性产生好奇的时期，张骏对罗琦琦的爱慕也是一直珍藏在心间。
议学情境：张骏爱慕罗琦琦
张骏是罗琦琦从小到大珍藏心中的朋友。是张骏带罗琦琦走进了奥数的世界，也是他的热情为罗琦琦驱散了现实世界的孤独，而他也紧跟着罗琦琦的步伐努力让自己成为一个更好的人。
议学任务：结合议学情境，小组合作，请你谈谈张骏与罗琦琦的交往有什么样的好处？
学生：
教师总结：与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
能从对方身上看到某些优秀品质，有助于互相学习，优势互补。与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
过渡语：在现实生活中你有没有遇到过呢？
议学活动：活动要求：【请选择一位你身边的异性好友，说一说他/她身上有什么优点？】
学生：挑选一位自己身边的异性好友，夸一夸在他/她的身上有哪些优秀品质。
过渡语：青春期正是男女同学对于异性产生好奇的时期，也是学习的关键时期，为了不影响学习，家长和学校煞费苦心。同样张骏和罗琦琦也遇到了同样的问题。
议学情境：张骏被班主任谈话
张骏与罗琦琦每天会一起上下学。张骏有的时候会开玩笑似的捏罗琦琦的脸。可是最近，班主任找了他和罗琦琦，说他们俩平时的一些交往方式，让她有些担心…
议学活动：活动要求：假如你是张骏与罗琦琦的班主任，请你分享异性朋友应当如何正确交往的建议。】
学生：模拟班主任的角色，思考异性朋友之间应该如何正确交往？
教师总结：我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。
设计意图：通过小组展示和教师的预设问题进行层层引导，激发学生探究欲，提高学生参与积极性，同时将宏大的理论问题转化得亲切自然，易于学生接受。探究型问题链的设计激发学生创造性思维，充分运用学生感性经验，调动学生理性思考，促使学生思维多向性发展。
环节二：探索——异性交往
教师：播放视频
议学任务：结合议学情境，小组合作，请你谈谈中学生的感情可以进一步发展吗？我们该怎样对待青春期对异性的朦胧情感？
学生：不能，会耽误学习。
教师总结：相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。
过渡语：我们对于爱情有了初步的认知，但还远远不够。我们一起看看罗琦琦与张骏最后在一起了吗？
教师：展示素材
议学情境：罗琦琦和自小相识的张骏相恋，可是两人最终还是以分手告终。两人之间的差距太大，男朋友觉得距离很遥远，抓不住罗琦琦，且分开似乎对她更好，于是主动提出了分手。
议学任务：结合议学情境，小组合作，请你谈谈张骏与罗琦琦的关系可以称为爱情吗？什么是爱情？
学生：不能，因为他们只是彼此欣赏的一种感情。
教师总结：爱情是一种高尚的情感。爱情既意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的情感。爱情需要具备爱他人的能力，这种能力包含自我成熟、道德的完善、也包含对家庭的责任。真正的爱情包括尊重、责任、珍惜、平等和自律。
设计意图：通过自己的亲身实践，体验创造离不开实践，并品味自己在创造中打破常规关注社会。
过渡语：这节课我们通过张骏与罗琦琦的故事学习到正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，把握与异性交往的尺度，反思并正确把握情感问题;初步形成有关男女友谊的正确价值观，养成自尊自爱自信的人生态度。现在请跟随老师的脚步一起走进今天的第三个环节：
环节三：收获——青春成长
议学延伸：采访单:你对爱情的认识
访谈家人亲友，了解他们的爱情经历。访谈目标:
1.了解父母或亲友长辈的爱情经历，针对不同阶段的爱情谈谈看法。
2.关注爱情对人的考验，对长辈如何收获爱情又是如何维护爱情有更细致入微的了解。
体验活动形式建议:
1.主要以邀请被访者讲述故事的方式完成。
2.收集被访者的爱情告白方式、爱情宣言。
3.设计访谈内容，请被访者根据内容完成访谈任务。
4.利用图片、视频、录音、书信等方式，保存访谈成果。
5.可以做个体采访，也可以同时采访爱情的双方。访谈结束后，整理访谈信息，完成访谈小结(另附纸)，保存访谈成果。
访谈人：
设计意图：通过议学延伸进行情感态度价值观的升华，把课堂还给学生。帮助学生掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊;学会恰当处理异性之间的朦胧情感。突破教学难点，核心素养培育水到渠成。
3.板书设计
4.课堂小结
通过本节课的学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情。我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：男孩女孩携起手来 / 迎着朝阳追踏着夕阳归 / 我们遨游在知识的大海男孩女孩理想满怀 / 年轻的懵懂希望的田野 / 美好的未来把我们等待男孩女孩继往开来/ 祖国正春天开放好年代/ 让我们同创明天的辉煌
六、教学反思与改进
有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。教师要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开，今后要注意学生的现阶段的特征

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