资源简介

单元、学习主题 美好生活哪里来
单元核心素养 知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。
学业要求 知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利。 2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题（二级课题） 这些东西哪里来 课 型 新授课
课 时 第1课时 备课时间 2024.3.20
教学内容解析 本单元的主旨为：学生在树立爱劳动的观念基础上，懂得劳动光荣、劳动职业不分贵贱，劳动是美好生活的源泉。第8课《这些东西哪里来》让学生了解工业生产对人们生活的重要意义，认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。
学习目标确定 1.了解工业产品的制作过程，明确生活用品的来历。 2.了解生产的过程，培养尊重劳动的能力。 3.感受工业带给生活的影响，明白工业的重要性。
重点与难点 重点：了解工业产品的制作过程，学会区分农业、工业产品，尊重劳动者。 难点：了解农业的种类，学会珍惜农产品，珍惜他人劳动，尊重劳动者。
课前自主学习指导
关键问题解决 学会区分农业、工业产品，学会珍惜农产品，珍惜他人劳动，尊重劳动者。
学习评价设计 过程性评价，多种评价手段相结合。
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课活动一：导入新课1.观看视频《冰淇淋是怎么制作的？》 2.出示谜语：小小一间房，天天变花样，唱歌又跳舞，包揽天下事。（电视） 我家有个大箱子，它上下两层不一样，躺着鸡，躺着鸭，躺着鱼呀躺着蛋，还有蔬菜瓜果藏里面，不变质来又保鲜。（冰箱） 3.提问：你还知道其他生活用品是怎么来的吗？ 4.小结：这些产品不是大自然的馈赠，它们是哪里来的呢？它们都是工人在工厂里利用机器生产出来的，这样的过程就叫工业生产，这样生产出来的产品就叫工业产品。 5.概念学习 工业：采掘自然物质资源和对工业品原料及农产品原料进行加工的社会生产部门。工业可分为采掘工业和加工工业，又可分为重工业和轻工业。 6.过渡：我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。1.观看视频，猜谜语。思考：生活用品怎么来的？ 2.根据老师引导学习“工业”概念。活动意图说明： 通过观看视频、猜谜语导入话题，明确本课学习内容，激发学生学习兴趣。活动二：我们的生活离不开工业用品（一）生活万花筒：工业生活用品大搜罗 1.说一说：我家的物品 观察一下，看看自己的家庭生活中，都使用了哪些物品？ 2.想一想：家里用的、穿的，哪些来自工业生产？请填到下面表格里。 （二）想象城堡：假如生活中没有了工业产品 1.现象观察：老师展示工业产品— 一只小小的口罩。(展示口罩实物)这种口罩很常见，现在在药店和超市里都能买到，价格也不贵。但在去年年底却因为它引起了一场不小的风波。(出示新闻“疫情期间一‘罩’难求”) 2.想一想：为什么会一“罩”难求？ 3.资料补充：为什么当时口罩会这么紧缺呢？我们来看一小段资料。(出示新闻截屏图片) 原来，熔喷布生产力没跟上，导致了口罩生产链断裂，引起了疫情期间人们生活的恐慌和混乱。一个小小的口罩的紧缺就给人们的生活造成了如此麻烦。 4.想象：如果离开工业产品，试想我们的生活会怎样呢？ 小结：我们的生活离不开各种各样的生活用品，很多生活用品是由工业生 产提供的。工业产品与我们的生活息息相关，起着重要的作用，是我们美好生活的保证。1.想想自己的家庭生活中，都使用了哪些物品？ 2.对照资料，想一想，为什么会一“罩”难求。活动意图说明： 从生活出发，通过观察、交流、反向思考等方式引导学生发现、了解工业生产与人们生活的密切关系，发现感受工业产品带给人们的舒适和便利。 活动三：探秘工业物品“身世”（一）探访活动——一只口罩的背后 1.观察并思考：一只小小的一只口罩是怎么生产出来的呢？从中你知道了什么？ 小结：从设计、加工到包装、销售，每个环节都离不开工业生产，这个过程就是工业的集成。 2.提升补充：口罩生产的背后还离不开工人的坚守。(出示视频“口罩生产线上的女工”)说说让你感受最深的地方。 小结：工业生产离不开农业产品提供的原材料，机器化生产的背后也离不开生产工人的艰辛付出，这一只小小的口罩值得我们好好珍惜！ （二）探访活动——一只小熊的来历 1.探访活动：生日那天，东东收到妈妈送的一个可爱的玩具熊。看着可爱的玩具熊，东东很想知道它的来历。抱着好奇心，他走进了玩具小熊的工厂，进行了一次探访。 ①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。 ②在材料车间，有许多制作小熊的原材料，有绒布、花布.... ③在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。 ④在装饰车间，工人们给小熊维，上眼睛，打上蝴蝶结，可爱的玩具小熊诞生了! ⑤在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊,检查合格后才进行包装。 ⑥包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等持人们购买。 2.根据东东的所见所闻，你能用简洁的语言把玩具小熊的生产步骤概括出来吗？ 3.交流汇报：通过你们的调查发现，你从中体验到了什么？ 小结：通过工业物品身世探秘，我们发现每一件工业物品的生产都离不开设计者的精心设计，离不开科技的进步，离不开工人辛苦的劳动，也离不开生产技术的精益求精，每一件工业产品都是工业生产的集成。同时，在探访中，我们还发现工业生产和我们的生态环境息息相关，发展工业生产的同时，不能忘了生态环保。 （三）榜样学习——创新故事会 1.读故事：同学们在探访工业物品“身世”时提到工业产品的生产离不开技术的进步与创新，请同学们看这样一个故事。疫情期间使用的防护服普遍透气性一般，汗液不能及时排出，导致战斗在抗疫一线的医护人员、公安干警及其他工作人员出现了身体不适、体力消耗过快等状况。崔国士带领其科研团队日夜攻坚，经过无数次实验终于使防护服的透气性得到了显著改善。 2.想一想：了解了崔国士的研发故事，你有什么想说的？ 3.榜样故事会：在生活中，你还了解了哪些工业创新的故事呢？(学生交流设计者的小故事) 4.交流：看来工业产品的生产不仅离不开机械设备生产，也和产业工人的辛勤付出有关，更少不了科技工作者的智慧与艰辛！此时你对他们有什么想说的呢？ 5.思考：现在再回头看看这些工业物品，你觉得它们仅仅就是简单的一件物品吗？ 小结：工业与我们的生活密切相连，工业产品的诞生凝结了自然的馈赠，是工人劳动和智慧的结晶，我们应该尊重他们的劳动，感谢他们！ 1.观察思考口罩生产过程。 2.观看视频谈感受。 3.探究活动。交流汇报。 4.读故事，想一想：了解了崔国士的研发故事，你有什么想说的？ 5.在生活中，你还了解了哪些工业创新的故事呢？(学生交流设计者的小故事)。活动意图说明： 通过探秘工业物品“身世”，引导学生从工业产品的生产过程中体会工业劳动者 的艰辛，从而尊敬工业劳动者。 活动四：巩固练习1.小分享：选一件你自己最喜欢的物品，说说它的来历吧。 2.分一分：经过学习，我们已经掌握了工业、农业的基本概念，你能把下列生活用品进行分类吗？ 自由分享并进行分类。活动意图说明： 联系农业知识，巩固农业、工业知识。
“双减”作业设计 0号作业：选一件你喜欢的物品，搜集资料，了解它的来历。 1号作业：以”我们的生活用品”为主题，制作一份精美的手抄报。
教学思维导图设计 8. 这些东西哪里来 物品身世“探秘” 我们的生活离不开工业 它们带来的舒适与方便
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：

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