资源简介

第三单元 在集体中成长
“我”和“我们”
第一课时 集体生活邀请我
【教学目标】
核心素养目标
政治认同
在日常生活和社会活动中自觉践行社会主义核心价值观。
道德修养
养成良好品德，形成健康、文明的生活方式。
健全人格
形成健康的心理和正确的价值观。
学会合作，树立团队意识。
责任意识
培养学生的责任意识，提升对国家和社会的责任感。
【教学重点】
感觉集体的温暖，认识集体力量的强大。
【教学难点】
认识集体力量的强大的。
【教学准备】
教师准备：
教师要了解学生在集体生活中的问题，有针对性地创设情境，激起学生的共鸣。
教师做好相关理论知识的储备与拓展，搜集典型案例与素材，体现课堂教学的时代性特点，根据教学内容，制作课件配合教学活动的开展。
学生准备：
学生搜集在集体生活中令自己印象深刻的片段，重温集体生活的体验，以便更好地融入课堂活动中去。
【教学过程】
一、新课导入
没有人是一座孤岛，一个人无法单独生存。一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关。集体是“我们”的重要形态，每个人都离不开集体，人人都需要集体。
今天就让我们接受集体的邀请，一起走进集体生活，感受集体生活的快乐吧！
设计意图:激发学生思考的热情。
二、新课讲授
学生自主学习
集体的温暖
1.集体的含义？（P53）
2.良好的集体能满足我们哪些情感需要？（P54）
3.如何正确认识集体荣誉感？（P54）
集体的力量
4.集体的力量的来源？（P55）
5.个人力量与集体力量的关系？（P56）
6.集体力量的作用有哪些？
学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。
（一）集体的温暖
目标导学一 阅读教材第53页正文及“相关链接”，思考什么是集体？
追问：阅读教材第55页正文，思考团结集体的特征？
设计意图:丰富学生的知识面，使其对集体有更深一层的理解。
课堂笔记
1. 集体的含义？
(1) 集体是人们联合起来的有组织的整体。
(2) 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
目标拓展 材料 我们都在集体中生活，在集体生活中是否能够感受到温暖，取决于集体的联结度。在通常情况下，集体成员间互相关联的程度越大，集体成员感受到集体的温暖就越多，过集体生活的情感需要就越容易得到满足，因此，在集体建设中，需要努力提高集体的联结度。
研读教材第53页相关链接。
思考：集体的联结度通常与哪些因素相关？
阅读材料，小组交流、讨论。
提示：成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性、成员间相互交流的频率、成员对共同目标的共识程度、成员间的默契程度、集体存在的时间长短等。
设计意图 引导学生结合影响集体联结度的因素，为更多地感知集体的温暖而努力，使学生在集体生活中有正确的价值判断和积极地行为选择。
目标导学二 材料 个人像细胞，集体像一个生命体；个人像水滴，集体像海洋；个人像小树，集体像森林。在集体中，感受到集体的温暖，满足我们过集体生活的情感需要。
思考：良好的集体能满足我们哪些情感需要？
阅读材料，小组交流、讨论。
提示：①在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
②作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
③当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
设计意图:辩证地引导学生感受集体的温暖和个人带给他人的温暖。帮助学生理解和感悟来自集体的正向情感，激发学生为集体的共同目标和集体的荣誉而努力的内心愿望，促进学生自我成长。
目标导学三 材料 集体荣誉感是集体取得成绩时的自豪感，也是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、作贡献、争取荣誉的道德情感。在集体生活中，个人将逐步体会到集体荣誉与自己的关系，体会到个人在集体中的地位。
思考：如何认识集体荣誉与集体成员间的关系？
阅读材料，小组交流、讨论。
提示：当集体受到表彰、奖励时，个人就会产生欣慰、光荣、自豪的情感;当集体受到批评、惩罚时，个人就会产生不安、羞愧、自责的情感。集体荣誉感会激励学生不断前进。集体的荣誉需要每个成员的努力，是集体成员共同奋斗的成果。
设计意图: 本活动通过让学生回忆在集体获得荣誉的过程中自己的付出和感受，引导学生体验集体带给自己的自豪感和集体荣誉感。
课堂笔记
2.良好的集体能满足我们哪些情感需要？（P54）
(1)在集体中，被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
(2)散发自己的光和热，传递关爱和温暖。
(3)体验集体荣誉感。
3.如何正确认识集体荣誉感？（P54）
(1)荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。（集体荣誉感的作用）
(2)集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
（二）集体的力量
目标导学一 材料 古语说：“千人同心则得千人力，万人异心则无一人之用。”意思是千人同心就能发挥千人力量，万人异心则抵不上一个人的作用。
思考： 分析“团结的集体”有哪些共性特征？集体的力量来源于哪里？
小组交流、讨论。
总结 集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
设计意图 本活动旨在通过引导学生分析团结集体的共同特征，进而分析在这样的集体中感受到的集体的力量。
目标拓展 材料 世界著名指挥家卡拉杨说:“我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’，起音不齐，乐曲就乱。第二是个人的‘专业音’，不管是吹喇叭的还是打鼓的，都要表现出自己在专业上最好的、最精准的音。第三是‘团队音’，当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否会干扰别人的音。”
提问：分析集体的力量是如何发挥作用的？
学生阅读材料，小组交流、讨论。
提示：集体有共同目标，团结协作。个人的力量在集体中汇聚；通过优化组合实现优势互补，产生强大的合力。
设计意图 结合学生集体生活的实际，对学生过集体生活进行行为指导。
课堂笔记
4.个人力量与集体力量的关系？（P56）
(1) 个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；
(2) 个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
(3) 借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
目标导学二 情境一 七年级(6)班的活动组织得有声有色，同学们的热情越来越高，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。
情境二 班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至将头发的动作都越来越像。
情境三 升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。
思考：以上情境说明集体有怎样的力量？
学生阅读材料，小组交流、讨论。
提示：集体成员生活久了，彼此互相影响会产生许多共同特征。集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
设计意图 通过让学生体会在集体生活中自己发生的变化，引导学生领悟集体带给个人的影响。
课堂笔记
集体力量的作用有哪些？（集体力量对个人的影响）（P56-P57）
（1）完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
（2）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
①个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
②集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
三、课堂小结
集体由很多个“我”组成，每个“我”也都有过集体生活的情感需要。集体能带给我们安全感和归属感。只有通过“我们”每个人团结一致的共同奋斗，才能增加集体的力量，获得更多的成绩和荣誉。让我们千人同心,汇聚集体的力量,努力在集体中散发自己的光和热，为彼此传递关爱和温暖。
【板书设计】 集体的内涵
过集体生活的情感需要
正确认识集体荣誉感
集体力量的来源
个人力量与集体力量的关系
集体力量的作用
【教学反思】
教学过程中着重考虑了七年级学生的特点、本节课的教学目标及教学重难点，注重培养学生积极健康的生活态度和生活情感，重视对实际生活中的现实情境进行形象化的情感教育。同时，通过多种教学手段创设情境，加深了学生对集体的了解和对集体深深的爱，有助于培养学生在集体中团结、合作、进取的品质。另外，在教学设计中，本课时较多地把有趣的活动寓于课堂当中，赋予学生更多的自主性,提升了学生主动参与、主动学习、主动领悟的能力。

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