资源简介

第三单元 在集体中成长
第六课 “我”和“我们”
6.1 集体生活邀请我
核心素养目标
1.【道德修养】通过“中国女乒逆风翻盘”的探究，引导学生树立“我是集体的一员”的归属感，增强学生的集体荣誉感。
2.【健全人格】通过分析新情境，引导学生认识到良好的集体不仅有助于我们健康成长，还有赖于大家的共同努力。
3.【责任意识】通过“薪火接力，强国有我”的活动，培养学生形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：感受集体的温暖，个人的成长离不开集体。
2.教学难点：辩证地认识个人与集体之间的关系
三、教学方法
情景教学法、合作探究法、议题式教学法
四、设计理念
2024年国际乒联世乒赛团体赛在韩国釜山继续进行。在刚刚结束的女子团体决赛中由孙颖莎、陈梦和王艺迪组成的中国队以3∶2战胜日本队，夺得冠军。这是中国乒乓球队连续第六次捧起世乒赛女子团体冠军奖杯考比伦杯。女乒取得胜利，离不开团队的每一个人，引导学生感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感；学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、为集体争荣誉的能力。
本课遵循在议中学，议中悟，议中行，引导学生深度学习和构建知识。其次，要根植社会热点，以链接“思政小课堂”与“社会大课堂”，用教材观点透析社会现象，锻炼学生逻辑推理、分析、判断、甄别、选择等能力，真正培养学生的核心素养。
五、教学过程
总议题：集体生活邀请我
课堂导入：
孙颖莎— —乒坛首位00后，世界第一。孙颖莎能够实现三冠王，除了自身的刻苦努力以外，还需要什么力量呢？今天就让我们一起走进第六课第一框《集体生活邀请我》，来感受一下集体的温暖和集体的力量。
设计意图：通过热点人物导入，调动学生的积极性，追问学生，进而调动学生的学习兴趣，快速导入新课。
过渡语：我们一起进入第一个环节
2.新课讲授
环节一：集体温暖，你我共建
教师：展示素材，播放视频
议一议：结合中国女乒夺冠的过程和你的生活经验，请你谈谈什么是集体？
学生：
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在学校、社团课、班集体三类集体中，哪个集体能够带给我们最多的温暖？你发现集体的温暖和哪些因素有关？一般来讲，集体的联结度越高，个体感受到的集体温暖就越多。
过渡语：那我们了解集体的含义，下面我们进行一项活动
议学活动：火眼金睛
学生：
设计意图：通过讨论探究，唤起学生在集体生活中的真实体验和感受。
过渡语：贾玲最思念的就是她的妈妈，我们一起看看她的电影《你好，李焕英》是如何创作出来的。
教师：展示素材
孙颖莎在接受采访的时候说,这次获奖，我们团队成员都感到非常自豪。她感觉在国家队非常的温暖。比如：有的时候在训练的时候遇到了瓶颈总会有教练及时的指导，队友的安慰和默默陪伴。过生日的时候队友会会送给我生日礼物和祝福等很多感动的瞬间。
议一议：结合孙颖莎的谈话，请你谈谈集体带给了我们什么？
学生：
教师总结：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。（荣誉感的来源）
过渡语：国乒的成就不是一个人的，那个人与集体又有怎样的关系呢？
环节二：集体聚力，你我共赢
教师：展示素材
议一议：结合国乒女团故事和你的生活经验，你认为集体的荣誉是怎样取得的？
学生：
教师总结：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。（来源）个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
教师展示素材
孙颖莎的成功不是偶然，她的教练团队对她的训练计划进行了精心的设计和调整，确保她能够在技术和心理上都得到全面提升。同时，孙颖莎在国家队里，除了训练之外，也会跟队里的小伙伴一起参加各种活动交流，现在的孙颖莎褪去了稚嫩的脸庞，成为了世界冠军。
议一议：结合孙颖莎的成长故事，请你谈谈她是怎样成长为一名世界奥运冠军的？
学生：
教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
设计意图：现实生活的事例,容易激发学生的共鸣。学生感受、体验集体力量的强大。
过渡语：那个人与国家来说，我们该怎么做呢？
环节三：薪火接力，强国有我
议学延伸：实现中国梦必须凝聚中国力量。中国力量究竟来自哪里？“中国力量”，归根结底还是人民的力量，这就是中国各族人民大团结的力量。 全国各族人民一定要牢记使命，心往一处想，劲往一处使，用十四亿人的智慧和力量汇集起不可战胜的磅礴力量。现请你谈谈增强集体力量的方法。
设计意图：通过议学延伸进行情感态度价值观的升华，把课堂还给学生。帮助学生掌握突破教学难点，核心素养培育水到渠成。
3.板书设计
4.课堂小结
通过这节课的学习，我们感受到了集体的温暖与力量，它让我们感到幸福，激励我们不断前进，实现自我价值。梁启超曾说，“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立”，滴水必须汇入河海，才能成为波涛，人在集体中生活，才能更有力量！
六、教学反思与改进
集体在学生成长过程中有着重要作用，但是，学生对集体的感受可能只是停留在浅显的情感认知上，所以，在本课时的教学中，除了让学生亲身感悟集体的温暖之外，更多的是要让学生从更深入的层面去理解集体的含义。在教学中，开展活动、创设情境、问题讨论、小组合作等方式都有助于学生更深刻地感受集体的温暖和力量，感悟集体对个人成长的重要意义。

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