资源简介 《小马过河》教学设计:一、教学目标1. 认识生字,理解课文中的新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容,懂得遇事要开动脑筋,敢于尝试。二、教学重难点1. 重点:分自然段理解课文,体会小马的心理变化。2. 难点:理解课文所蕴含的道理。三、教学过程1. 导入新课通过讲述关于勇敢尝试的小故事,引出课题《小马过河》。2. 初读课文(1)学生自由朗读课文,标出自然段。(2)检查生字词的认读情况。《小马过河》中的生字词及其拼音、组词如下:- 愿(yuàn):愿望、心愿、情愿- 意(yì):意思、意义、意见- 麦(mài):麦子、小麦、麦芒- 该(gāi):应该、该当、该做- 伯(bó):伯父、伯伯、伯仲- 刻(kè):立刻、刻意、刻画- 突(tū):突然、突出、冲突- 掉(diào):掉队、掉以轻心、丢掉《小马过河》中的多音字:- 没:méi(没有)mò(淹没)反义词:- 深——浅同义词:- 立刻——马上3. 分自然段教学(1)第一自然段:介绍小马的身份和任务。(2)第二自然段:理解小马面对小河的犹豫。(3)第三至六自然段:分角色朗读小马与老牛、松鼠的对话,体会不同动物的特点。(4)第七自然段:感受小马回家请教妈妈时的心情。(5)第八自然段:理解妈妈对小马的鼓励和引导。4. 整体感悟(1)小组讨论:小马为什么一开始不敢过河?后来为什么又敢了?小马一开始不敢过河,主要有以下原因:缺乏经验:它没有过河的经验,不确定河水的情况。他人意见不一:老牛和松鼠给出了不同的说法,让它感到困惑和犹豫。对未知的恐惧:不知道河水的深浅,对未知的情况感到害怕。后来小马又敢过河了,原因如下:妈妈的鼓励:妈妈让它自己去尝试,给了它勇气和信心。自我尝试的决心:经过思考,它决定亲自去探索,克服了内心的恐惧。增加了解:在尝试的过程中,它对河水的情况有了更直接的了解,从而更有信心过河。这个故事告诉我们,在面对困难和未知时,我们可能会感到恐惧和犹豫,但通过适当的鼓励和自己的尝试,我们可以克服困难,获得新的经验和成长。(2)如何理解课文中老牛、小马、松鼠说的话?老牛说河水很浅,这是基于它自身的条件和经验。老牛相对高大,所以它能轻松地过河。小马作为故事的主角,它在面对过河的问题时表现出犹豫和困惑。它对老牛和松鼠的不同说法感到困惑,不知道该如何选择。松鼠说河水很深,这是因为松鼠体型较小,河水对它来说是具有危险性的。从这些话语中,我们可以理解以下几点:. 不同的视角和经验:每个人或动物根据自身的条件和经历对同一件事情有不同的看法。. 困难的相对性:对于老牛来说轻松的事情,对于松鼠可能是困难的,反之亦然。. 决策的困惑:小马面临着不同的意见,不知道该如何做出决策。. 实践的重要性:最终小马通过自己的尝试,找到了最适合自己的答案。这篇课文通过这些角色的对话,启发我们在面对问题和困难时:. 要考虑不同的观点和经验。. 不要盲目听从他人,要有自己的判断。. 勇于尝试,通过实践获取真实的认知。(3)引导学生明白遇到困难要敢于尝试的道理。5. 拓展延伸(1)让学生讲述自己在生活中遇到困难并解决的经历。(2)鼓励学生在遇到困难时,要像小马一样勇敢尝试。6. 布置作业(1)复述《小马过河》的故事给家人听。(2)写一写自己在生活中勇敢尝试的事情。 展开更多...... 收起↑ 资源预览