资源简介

《小马过河》教学设计：
一、教学目标
1. 认识生字，理解课文中的新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得遇事要开动脑筋，敢于尝试。
二、教学重难点
1. 重点：分自然段理解课文，体会小马的心理变化。
2. 难点：理解课文所蕴含的道理。
三、教学过程
1. 导入新课
通过讲述关于勇敢尝试的小故事，引出课题《小马过河》。
2. 初读课文
（1）学生自由朗读课文，标出自然段。
（2）检查生字词的认读情况。
《小马过河》中的生字词及其拼音、组词如下：
- 愿（yuàn）：愿望、心愿、情愿
- 意（yì）：意思、意义、意见
- 麦（mài）：麦子、小麦、麦芒
- 该（gāi）：应该、该当、该做
- 伯（bó）：伯父、伯伯、伯仲
- 刻（kè）：立刻、刻意、刻画
- 突（tū）：突然、突出、冲突
- 掉（diào）：掉队、掉以轻心、丢掉
《小马过河》中的多音字：
- 没：méi（没有）
mò（淹没）
反义词：
- 深——浅
同义词：
- 立刻——马上
3. 分自然段教学
（1）第一自然段：介绍小马的身份和任务。
（2）第二自然段：理解小马面对小河的犹豫。
（3）第三至六自然段：分角色朗读小马与老牛、松鼠的对话，体会不同动物的特点。
（4）第七自然段：感受小马回家请教妈妈时的心情。
（5）第八自然段：理解妈妈对小马的鼓励和引导。
4. 整体感悟
（1）小组讨论：小马为什么一开始不敢过河？后来为什么又敢了？
小马一开始不敢过河，主要有以下原因：
缺乏经验：它没有过河的经验，不确定河水的情况。
他人意见不一：老牛和松鼠给出了不同的说法，让它感到困惑和犹豫。
对未知的恐惧：不知道河水的深浅，对未知的情况感到害怕。
后来小马又敢过河了，原因如下：
妈妈的鼓励：妈妈让它自己去尝试，给了它勇气和信心。
自我尝试的决心：经过思考，它决定亲自去探索，克服了内心的恐惧。
增加了解：在尝试的过程中，它对河水的情况有了更直接的了解，从而更有信心过河。
这个故事告诉我们，在面对困难和未知时，我们可能会感到恐惧和犹豫，但通过适当的鼓励和自己的尝试，我们可以克服困难，获得新的经验和成长。
（2）如何理解课文中老牛、小马、松鼠说的话？
老牛说河水很浅，这是基于它自身的条件和经验。老牛相对高大，所以它能轻松地过河。
小马作为故事的主角，它在面对过河的问题时表现出犹豫和困惑。它对老牛和松鼠的不同说法感到困惑，不知道该如何选择。
松鼠说河水很深，这是因为松鼠体型较小，河水对它来说是具有危险性的。
从这些话语中，我们可以理解以下几点：
. 不同的视角和经验：每个人或动物根据自身的条件和经历对同一件事情有不同的看法。
. 困难的相对性：对于老牛来说轻松的事情，对于松鼠可能是困难的，反之亦然。
. 决策的困惑：小马面临着不同的意见，不知道该如何做出决策。
. 实践的重要性：最终小马通过自己的尝试，找到了最适合自己的答案。
这篇课文通过这些角色的对话，启发我们在面对问题和困难时：
. 要考虑不同的观点和经验。
. 不要盲目听从他人，要有自己的判断。
. 勇于尝试，通过实践获取真实的认知。
（3）引导学生明白遇到困难要敢于尝试的道理。
5. 拓展延伸
（1）让学生讲述自己在生活中遇到困难并解决的经历。
（2）鼓励学生在遇到困难时，要像小马一样勇敢尝试。
6. 布置作业
（1）复述《小马过河》的故事给家人听。
（2）写一写自己在生活中勇敢尝试的事情。

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