资源简介

《曹刿论战》教学设计
一、教学目标
1.了解《左传》的相关知识，掌握文中的重点字词和文言句式。
2.分析曹刿和鲁庄公的人物形象。
3.学习曹刿的爱国精神和沉着冷静的品质。
二、教学重难点
1.重点：理解文章内容，把握人物形象。
2.难点：体会曹刿的战略思想和作战智慧。
三、教学方法
诵读法 讨论法 点拨法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在中国历史上，有许多著名的战役和军事将领。今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是一位古代军事奇才的故事。
在春秋时期，各个诸侯国之间经常发生战争。在一场激烈的战争中，有一个人凭借着他的智慧和勇气，帮助自己的国家取得了胜利。这个人就是曹刿。
那么，曹刿是如何在战争中发挥他的才能的呢？他又有哪些独特的战略和策略呢？让我们一起走进《曹刿论战》，去了解这段历史，感受曹刿的智慧和勇气吧！
了解《左转》
《左传》全称《春秋左氏传》，是我国古代一部编年体史书。《左传》以《春秋》为蓝本，记录了春秋时期各国的政治、军事、外交等方面的事件。它具有以下特点：
内容丰富：涵盖了春秋时期的重要历史事件、人物和文化现象。
文学价值高：语言简练生动，叙事详略得当，具有很高的文学性。
思想深刻：反映了当时的社会思想和价值观念。
历史价值大：是研究春秋时期历史的重要文献。
《左传》对后世的影响深远：为后世史书编写提供借鉴；丰富了中国文学的宝库；对后世的政治、军事、文化等方面产生了重要影响。《左传》是中国古代文化的重要组成部分，具有重要的历史、文学和文化价值。
写作背景
《曹刿论战》的写作背景是春秋时期，齐襄公即位后，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。公元前 686 年，齐襄公为报当年管仲一箭之仇，出兵攻打鲁国。鲁庄公准备迎战，曹刿请求进见，询问有关作战的问题。
《曹刿论战》记叙了曹刿对这场战争的有关论述和指挥长勺之战的经过，生动地说明了政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是战争中取胜的重要因素。该文通过语言描写表现了曹刿卓越的军事才能和政治远见，也展现了他的爱国热情。
（四）整体感知
1.初读课文
（1）学生自由朗读课文，纠正字音。
刿（guì）：指曹刿。
间（jiàn）：参与。
帛（bó）：指丝织品。
孚（fú）：为人所信服。
辙（zhé）：车轮压出的痕迹。
靡（mǐ）：倒下。
这些字的读音在理解和朗读文本时比较重要，正确的读音有助于准确理解文意。
（2）教师范读，指导学生注意节奏和停顿。
2.疏通文意
（1）学生结合注释，自主疏通文意，提出疑难问题。
（2）教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
（3）整理总结本课文言知识。
重点实词：
间：参与。
鄙：浅陋，这里指目光短浅。
安：怎么。
弗：不。
专：独自占有。
牺牲：指祭祀用的纯色全体牲畜。
加：虚报。
信：实情。
糜：倒下。
重点虚词：
之：例如“肉食者谋之”，代指这件事；“小大之狱”，的。
于：如“战于长勺”，在。
以：“何以战”，凭借。
通假字：
小惠未徧：“徧”通“遍”，遍及、普遍。
古今异义：
牺牲：古义指祭祀用的牛羊等，今义指为正义事业献出生命。
狱：古义指案件，今义指监狱。
一词多义：
故：原因，缘故（既克，公问其故）；所以（故逐之）。
之：助词，的（肉食者谋之）；代词，指这件事（忠之属也）。
词类活用：
神弗福也：福，名词作动词，赐福，保佑。
特殊句式：
判断句：夫战，勇气也。
省略句：必以分人。
重点句子翻译：
肉食者谋之，又何间焉？
译文：当权者会谋划这件事，（你）又何必参与呢？
肉食者鄙，未能远谋。
译文：当权者目光短浅，不能深谋远虑。
小大之狱，虽不能察，必以情。
译文：大大小小的案件，即使不能一一明察，但一定根据实情处理。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
译文：第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。
夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
译文：作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。对方的士气已经消失而我方的士气正旺盛，所以能战胜他们。
（五）深入探究
1.引导学生找出文中描写战争的句子，分析战争的经过。
文中描写战争的句子如下：
公与之乘，战于长勺。
刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。
公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
根据这些句子，可以分析出战争的经过：
战争开始，鲁庄公与曹刿一同上阵，在长勺与齐军交战。
齐军击鼓三次后，曹刿认为可以进攻，齐军被击败。
鲁庄公想要追击，曹刿观察齐军的车辙和队形后，认为可以追击，于是鲁军追击齐军。
在这场战争中，曹刿通过观察和判断，抓住了适当的进攻和追击时机，最终帮助鲁军取得了胜利。
2.曹刿为什么认为“肉食者鄙”？
缺乏长远眼光：肉食者多指当权者，可能只关注眼前利益，缺乏对国家长远发展的考虑。
不能深谋远虑：他们或许没有足够的智慧和能力制定有效的战略和政策。
脱离民众：可能高高在上，与民众实际需求和感受脱节。
缺乏实战经验：未经历过战争的残酷，对战场形势的判断可能不够准确。
不能知己知彼：对自身实力和敌人情况了解不足。
容易被利益蒙蔽：过于追求个人或集团的利益，而忽视国家和民众的利益。
缺少勇气和决心：在面对困难和挑战时，可能缺乏果断决策和坚定执行的勇气。
缺乏对人才的重视：不能发现和任用像曹刿这样有才能的人。
这些原因使得曹刿认为肉食者在战争和国家治理方面存在不足。
3.从曹刿与鲁庄公的对话中，可以看出鲁庄公是一个怎样的人？
缺乏军事才能：对于作战条件和制胜因素认识不足。
礼贤下士：能够听取曹刿的意见，表现出对人才的尊重。
比较诚恳：在与曹刿的对话中，态度较为诚恳。
盲目自信：没有意识到自己在军事方面的不足。
政治上不够明智：不懂得取信于民对于战争的重要性。
总体来说，鲁庄公虽有不足之处，但也有值得肯定的地方。
4.曹刿在战争中采取了哪些策略？这些策略的依据是什么？结合课文谈谈
曹刿在战争中采取了以下策略：
取信于民：认为政治上取信于民是作战的先决条件。他认为得到百姓的支持和信任，才能在战争中获得胜利。
依据：“小大之狱，虽不能察，必以情。”即对于大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但一定会根据实情合理裁决。
把握作战时机：选择在“齐人三鼓”后击鼓进军，在对方士气衰落时出击。
依据：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”他认识到士气在战争中的重要作用，抓住了对方士气变化的时机。
观察敌军动向：在齐军败退后，“视其辙，登轼而望之”，确认对方是否有诈。
依据：通过观察敌军的车辙和队形，判断敌军的真实情况，避免中计。
这些策略体现了曹刿的智慧和军事才能。他善于把握战机，准确判断形势，从而帮助鲁国取得了战争的胜利。
5.对比鲁庄公与曹刿的表现，分析作者这样描写的意图是什么？
突显人物特点：凸显曹刿的深谋远虑和军事才能，以及鲁庄公的一些不足之处。
强调民心重要：借曹刿之口，强调了取信于民对战争胜负的重要性，也暗示了对统治者的期望。
引发读者思考：让读者对两人的行为和决策进行比较，从而深入思考战争、治理等问题。
塑造人物形象：使曹刿和鲁庄公的形象更加鲜明、生动，增强了故事的感染力。
体现写作意图：可能表达了作者对特定价值观或社会现象的看法。
增加故事戏剧性：通过对比，增强了故事的戏剧性和吸引力。
教育启示意义：对读者具有一定的教育启示，如重视人才、关注民心等。
反映历史背景：折射出当时的社会背景和政治环境。
这样的描写使故事更富有内涵和深度，也让读者对人物和事件有更深刻的理解。
6.《曹刿论战》中运用了哪些描写方法来塑造人物形象？
语言描写：通过曹刿与鲁庄公的对话，展示了曹刿的智慧和鲁庄公的性格特点。
动作描写：如“登轼而望之”，表现了曹刿在战场上的沉着冷静。
对比描写：将曹刿的智勇与鲁庄公的愚钝进行对比，突出了曹刿的形象。
这些描写方法使人物形象鲜明生动，增强了文章的感染力和表现力。
（六）合作探究
组织学生讨论：如何理解文章结尾处曹刿对战争胜利原因的阐述？
文章结尾处曹刿对战争胜利原因的阐述，主要强调了以下几点：
取信于民：认为政治上得到人民的支持和信任是战争胜利的重要基础。只有在人民的支持下，军队才能具备强大的战斗力。
把握时机：指出作战时机的重要性。在适当的时机出击，能够取得更好的效果。
士气因素：强调士气在战争中的关键作用。一鼓作气，保持高昂的士气，才能使军队发挥出最大的战斗力。
智慧谋略：说明战争需要智慧和谋略的指导，合理的策略和决策能够影响战争的胜负。
这一阐述体现了曹刿对战争的深刻理解和认识： 反映了他的军事智慧和丰富经验；强调了政治因素在战争中的重要性；对后世的军事思想和战略决策具有一定的启示意义。
同时，这也提醒人们：在其他领域中，要注重获得他人的支持和信任；善于把握时机，做出明智的决策；保持积极的心态和高昂的士气，以应对各种挑战。
（七）课堂小结
同学们，今天我们学习了《曹刿论战》这篇课文。通过学习，我们了解了春秋时期齐鲁长勺之战的经过，认识了曹刿这位有勇有谋的人物。我们还分析了他的战略思想，明白了在战争中取信于民、把握时机、沉着冷静的重要性。希望大家能从这篇课文中汲取智慧和力量，运用到今后的学习和生活中。
（八）布置作业：
1.背诵全文，加深对课文的理解。
2.以“我眼中的曹刿”为题，写一篇 300 字左右的短文，要求结合课文内容，表达自己对曹刿的认识和评价。
3.查找资料，了解更多关于春秋时期的历史故事，下节课与同学分享。

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