资源简介

光的直线传播
李治斌
教学目标
知识与技能
①知道光源的种类；
②理解光的直线传播及应用；
③了解光在真空中的传播速度c=3×108米／秒 ；
过程与方法
通过光的传播的探究，体验探究的过程和方法；
情感、态度与价值观
通过观察、实验及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功愉悦，乐于参与物理学习活动。
教学重难点
重点：光的直线传播
难点：利用光直线传播知识，解释生活中的相关现象
教学准备
激光笔、火柴、烧杯、水、墨水 、多媒体课件
教学过程
新课导入
利用多媒体展示激光、闪电、森林中阳光画面。今天，我就带大家进入光的世界，首先学习本章第一节：光的直线传播。
提出问题：①白天光主要来自哪里？你知道哪些会发光的物体？（要求学生自主回答）
[板书]我们把能够自行发光的物体叫做光源
媒体展示：形色色的光源（教材P69 LED灯）
●提出问题：太阳、蜡烛，都是光源，他们有什么不同？（要求学生讨论后回答）
媒体展示：光源可分为天然光源、人造光源两类。
[板书]
讨论：月亮，是不是光源，星星是不是光源？
点拨：月亮不是光源，它本身不发光，是反射 ( http: / / www.21cnjy.com )太阳的光，但月亮反光能力特别强，除月亮外，反光能力特强的还有：钻石、平面镜等。星星不一定是光源，恒星能发光，其他星星不发光，所以不是光源。
2、交流合作，开展探究
大家对光现象感兴趣吗？你们想知道光的哪些知识？（向学生提问题）
同学们提出了很多有价值的问题，我们无法在一节课全部解决，这一节我们只一起探究其中的部分的问题，重点探究光是怎么传播的。
[板书]光的传播，
演示1 在烧杯中烧纸屑，让烟往上升，用激光笔照射烟雾，你们看到了什么现象？
媒体播放：实验现象说明，光在空气中是沿直线传播的。
实例提问列举：①我们在晚上用手电筒照时发现光是直的还是弯的？
②照射在树林里的阳光是直的还是弯的？（要求学生看书P69图4.1-1然后回答）
提问：光在水里是如何传播的？
演示2（用课件展示）光在水里传播的路径。
实验方法说明：用激光笔做光源，照射入水中（水中滴入几滴蓝墨水便于明显地显示光传播的路径）
提问：看到了什么现象？（学生回答）
实验现象说明：光在水里也是沿直线传播的（课件展示）
如果我们让光照射玻璃，光也是沿直线传播的。要求学生课外做一做。
[板书]光在同一种均匀介质中沿直线传播(光的传播规律)
点拨：介质：传播光的物质，如空气、水、玻璃等透明物质。
课件播放，如果介质不均匀，光线就会发生弯曲（图解）
怎样描述光的传播
在描述光的直线传播时，要带有箭头的直线表示：光的传播方向和径迹，这种研究方法叫模型法。
看视频：从光源发出的光指向四周，所以光的传播是有方向的。图表示：
直线表示路径，箭头表示方向。注意，光线是不存在的，而光是真实的。
光的直线传播现象（课件展示）
影子的形成（视频图解）
讨论：人走过路灯过程中，他的影子如何变化？（先变短后变长）
b、小孔成像（视频图解）
点拨：小孔成像是光线直线传播而成，是倒立的 ( http: / / www.21cnjy.com )，形状与物体完全一样，与小孔形状无关；树林地面上的光斑是圆形的，是太阳的像。如果日偏食时，太阳通过树叶间的小孔在地面上或墙壁上就不是圆形的。像的大小由物体大小、物体到小孔距离。光屏到小孔距离决定。
c、日食和月食（描述成因，对照视频）
4、光直线传播的应用
a．激光准直（要求学生先看书P70后回答）
b. 瞄准（怎样才是瞄准了，三星在一条直线上）
c．排队（怎样才是排直：前面的一位同学挡住了后面的所有的人）
三、光速（阅读教材P71）回答下列问题（要求看书后回答）[视频播放问答题]
①光比声传播得快，
②光不仅可以在空气、水、玻璃等物质中传播，而且可在真空中传播
③光的速度是3×108米／秒
④慢
⑤c>v空气>v水>v玻璃
比较声和光（视频播放）
本节知识小结（视频播放）
板书设计
第一节，光的传播，
能够发光的物体叫光源
光在同种、均匀介质中沿直线传播
应用：影子的形成、小孔成像、日食月食、激光准直等
光在真空中传播速度c=3×108米／秒，c>v空气>v水>v玻璃
布置作业《全品作业本》 P53—P54
自然光源：太阳、水母、灯笼鱼
人造光源：蜡烛、电灯、火把
光源
条件：在同种均匀介质中
光的直线传播
现象：影子的形成 小孔成像 月食和日食
光的传播
应用：激光准直 排队 打枪
光在真空中的速度

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