资源简介

第 10 课时 Assessment
授课时长 40-45 分钟
1.教材分析 本单元的主题语境是“人与社会”， 话题是“互联网与网络时代”。本单元的教学 旨在帮助学生了解互联网的广泛用途及其存在的问题， 培养学生的批判性思维能力。本 节课是大单元语境下整体教学后的单元内容学习效果的自我评价。 What：本板块为 Assessment，其内容围绕单元话题，基于全单元 9 节课的课堂评 价，也是大单元语境下整体教学后的单元内容梳理与总结。其中教材板块 A 是对前面 六个模块学习效果的自我评价， 学生须按 Excellent、Good、Satisfactory、Fair、Improvement required 五个表现等级，对自己的学习情况进行评定。 B 部分是在发现不足和需要提升 之处后，制订有针对性的方案来改进自己的学习方法。 Why: 本版块旨在围绕单元话题，带领学生回顾复习单元语境下的整体学习内容； 突出学生在评价中的主体， 引导学生在 A 部分利用评价表， 反思前面六大板块的学习情 况；注重评价方式的多样性和合理性， 设计不同形式的评价， 主要以 self assessment 为主； 基于 A 部分的自我评价进行反思， 发现不足和需要提升之处，认清自己的学习状况， 并 通过 Part B 的 Action Plan，引导学生运用元认知策略来监控和优化自己的学习过程。 How: 梳理、概括信息， 建构新概念， 是高中英语课程标准中要求的思维品质目标。 本节课依据 reading 、speaking 、writing 三个维度， 设计了一系列学习活动指导学生进 步， 如七选五、回答问题、阅读选择、小组讨论与汇报及写作等， 旨在帮助学生更好地 分析、理解本单元主题语境 Internet。同时，发挥评价的反拨作用以上好单元评价课， 在评价过程中要有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功， 实现评价为教和学 服务的目的。
2.学情分析 What students have known：本节课授课对象为高一学生，本班大部分学生有一定 英语基础， 学生性格较为活泼， 乐于尝试新事物， 日常教学中学生互动较好。学生已经 完成了整个单元的学习任务，对网络和手机的使用已经形成正确的认知和态度。 What students want to know: 学生想要明了在围绕单元主题语境 Internet 的各项 活动中，自己在每个环节学习的具体效果如何？ What students are expected to know: 学生有望在本节课通过自评和互评等形式 加深对网络认知，制订相应的方案来改进自己的学习方法， 并运用元认知策略来监控 和优化自己的学习过程。
3.教学目标 学完本课后，学生能够： 1.通过头脑风暴、自主阅读、小组合作等方法提高听说读写等综合技能；
2.掌握 verb-ing、倒装及衔接词的合理应用； 3.根据自己的薄弱环节设计有针对性的行动计划； 4.基于整个单元的学习，培养对待网络的正确态度。
4.重点难点 学生可能发现很难恰当的去使用本单元所学习的语法、句型结构和写作技能。 （通过鼓励学生反复使用， 强化学生对本单元所学语法点、句型结构和写作技能的理解， 从而达到恰当使用的目的。）
5.教学资源 多媒体运用
6.教学流程图 (
Awarding the winners
) (
Homework
) (
Reviewing
) (
Summary
) (
Assessment
of reading
) (
Assessment
of speaking
) (
Assessment
of
writing
)
7.教学过程
教学目标 教学活动与步骤 评价要点 核心素养提 升点 设计意图
宣 布 并 祝 贺 优 胜 小 组 和 最 佳 辩手。 感 知 与 注 意 Step 1 Awarding the winners T announces the results of the debate competition held in the last class and offers congratulations. 学生能够 体验到成 就感并向 优秀学生 学习。 思维品质： 培养学生欣 赏他人闪光 点并向优秀 学生学习的 品质。 让获奖学生 体验到成就 感并成为其 他学生学习 的榜样。
带领学生 快 速 回 顾 旧知， 导入 阅读话题 online learning。 Step 2 Reviewing T interacts with Ss and revises the theme topic. 学 生 能 够回顾所 学内容并 理解单元 主 题 语 境。 语言能力： 运用已有的 语言知识， 结合生活实 际，谈论网 络对我们的 生活产生的 复习单元主 题语境并导 入新课。
感 知 与 注 意 改变，有效 进行语言输 出。
评 估 学 生 的 阅读水平。 获 取 与 梳 理 Step 3 Assessment of reading 1. T shows Ss an article about “online learning ” to have them read and finish the following exercises: · Read and finish gap-filling; · Read and answer questions； · Read and make a choice. 2. Self-assessment. 学生能够 通过阅读 文本获取 信息 ，正 确 运 用 答题技巧 完成检测 并进行阅 读能力自 评 。 学习能力： 培养学生阅 读文本和对 信 息 的 获 取、分析和 处 理 的 能 力。 帮助学生通 过完成七选 五、回答问 题和阅读选 择等一系列 阅读活动， 引导学生完 成对阅读能 力的评估。
评 估 学 生 对 本 单 元 的 语 法 掌 握 情 况 及 口 语 表 达 水平。 应用实践 内化、迁移 创新 Step 4 Assessment of speaking 1. T has Ss discuss in groups and invite group leaders to report the results of their discussion. 2. Self-assessment. 培养学生 灵活恰当 运用单元 所学知识 来进行 口 语表达的 能力 ， 学 生在讨论 过程 中 ， 进行同伴 互评 ，并 进 行 自 评 。 学习能力： 开展合作学 习，培养学 生利用本单 元所学知识 正确恰当表 达自己观点 的能力。 思维品质： 培养学生批 判性地看待 网络教育， 创造性地发 表 个 人 观 点。 引导学生正 确使用本单 元所学习的 知：cohesive devices, verb-ing forms and inverted sentence 来 进行小组讨 论，并邀请 小 组 长 汇 报。
评 估 学 生 Step 5 Assessment of writing 学生通过 学习能力： 引导学生运
对 本 单 元 学 习 的 掌 握 情 况 及 写作水平。 应用实践 内化、迁移 1. T has Ss write the outline of the essay “Will online learning replace physical education in the future ” 2. Self-assessment. 运用本单 元所学知 识进行议 论文提纲 的写作 ， 巩固本单 元所学知 识。 培养学生归 纳总结和写 作能力。 思维品质： 培养学生梳 理，概括信 息，创造性 的运用所学 信息。 用本单元所 学知识进行 议论文提纲 的写作，从 而巩固本单 元 所 学 知 识。
反 思 单 元 主题， 强化 对 网 络 的 正确认识。 制 定 有 针 对 性 的 行 动 方 案 来 改 进 自 己 的 学 习 方 法， 巩固和 实 践 本 单 元 所 学 内 容。 应用实践 内化、迁移 Step 6 Summary & Homework 1. Summary T has students summarize what we have learnt today according to the assessment tables. 2. Homework (1) Finish your writing and polish it up. (2) Make an action plan to improve your study. 学生能够 制定有针 对性的行 动方案来 改进 自 己 的学习方 法。 思维品质： 梳理，概括 信息，创造 性地运用所 学信息。 学习能力： 主动调适学 习方法，制 定 学 习 计 划，提升学 习效率。 帮助学生对 单元主题做 出 正 确 反 思 ，并制定 有针对性的 行动方案来 改进自己的 学习方法。
8.板书设计 (
Unit 3 The world
online
Assessment
communication
news and information
shopping and payment
Travelling and transp
ortation
entertainment
learning new skills
...
easier / quicker
Make an
action plan
more convenient / color
ful
Reading
Speaking
Writing
Assessment
)
9.作业布置 1. Finish your writing and polish it up. （15mins） （润色修改自己所写的文章，巩固课上所学知识。） 2. Make an action plan to improve your study.（5mins） （制定有针对性的行动方案来改进自己的学习方法， 巩固课上所学， 加深对单元主题的 理解，并预习新课。）
10.教学反思 本节课围绕单元话题，带领学生回顾单元语境下的整体学习内容，依据 reading、 speaking、writing 三个维度， 设计了一系列活动， 旨在帮助学生更好地分析、理解本单 元主题语境 Internet ，从而提高学生在听、说、读、写方面的综合技能；并突出学生在 评价中的主体作用， 引导学生利用评价量表， 反思前面六大板块的学习情况， 制订相应 的方案来改进自己的学习方法， 并运用元认知策略来监控和优化自己的学习过程。学 生在教学的每个环节基本都能达到预设的教学目标。在授课过程中教师也发现， 学生对 说和写两方面存在的困难比较多。因此， 在今后教学过程中， 教师应持续关注和加强这 两个方面的教学。

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