资源简介

(共50张PPT)
大单元主题设计
第二框 逆向思维的含义与作用
部编版高中政治选必三《逻辑与思维》
第四单元 提高创新思维能力
第十二课 创新思维要多路探索
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.描述与分类:逆向思维的含义。
2.解释与论证:逆向思维的方法。
3.预测与选择:进行逆向思维的时机。
4.辨析与评价:思维正逆应当互补。
【核心素养】
1.科学精神:正确理解逆向思维的含义、时机、方法；辩证认识正向思维
和逆向思维的关系。
2.公共参与:抓住逆向思维的时机,掌握逆向思维的方法,正确进行逆向思维。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：如何正确把握逆向思维的含义和作用？
教学环节 导入新课 议题一：从推广耐盐碱的海水稻中明晰逆向思维的含义 议题二：从古代典故的启发中剖析思维的正逆互补
议学情境 思维导图导入 视频《全国“海水稻”大规模插秧陆续展开》 古代典故《鲁人善织屦》
议学问题 如何正确把握逆向思维的含义和作用？ 结合议学情境运用逆向思维的知识，分析如何在盐碱地上种出稻米 上述材料对你进行逆向思维带来了什么启发？谈谈应如何发挥思维正逆互补的作用
学生活动 小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 逆向思维的含义与作用 逆向思维的含义 逆向思维正逆互补的作用
第四单元知识体系
创新思维的含义与特征
创新思维的含义
第十一课
创新思维善于联想
第十三课
创新思维要力求超前
提高创新思维能力
第十二课
创新思维要多路探索
联想思维的含义与方法
创新思维的特征
联想思维的含义
分联想思维的方法
发散思维与聚合思维的方法
发散思维的方法
逆向思维的含义与作用
聚合思维的方法与功能
逆向思维的含义
发挥思维正逆互补作用
超前思维的含义与特征
超前思维的方法
超前思维的方法与意义
超前思维的意义
超前思维的含义
超前思维的特征
导入新课
创新思维要多路探索
发散思维与聚合思维的方法
发散思维的方法
聚合思维的方法与功能
发散思维的含义、特点
发散思维的技法
聚合思维的必要条件
发散思维和聚合思维的关系
聚合思维的含义、特点
发散思维的作用
影响发散思维的效果和因素
聚合思维的功能和方法
逆向思维的含义与作用
逆向思维的含义
发挥思维正逆互补作用
逆向思维的必要性和含义
逆向思维的方法
逆向思维应当合“理”
正逆互补，携手共进
只有掌握了正向思维的“正”才能合理有效地进行逆向思维的“逆”
创新思维过程需要运用多向的思维方法
议 题 设 置
总议题：如何正确把握逆向思维的含义和作用？
议题一：从推广耐盐碱的海水稻中明晰逆向思维的含义
议题二：从古代典故的启发中剖析思维的正逆互补
逆向思维的含义
Part 1
议题一：从推广耐盐碱的海水稻中明晰逆向思维的含义
新知讲解
议学情境一
全国“海水稻”大规模插秧陆续展开
结合议学情境运用逆向思维的知识，分析如何在盐碱地上种出稻米
议学问题
事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一。盐碱地是盐类集积的一个种类，是指土壤里面所含的盐分影响到作物的正常生长，严重的盐碱土壤地区植物几乎不能生存。但是随着科学技术的发展，不应该只看到不利的面，更应该把它看成很珍贵的土地资源，因为有许多生物包括植物，包括微生物，都可以适应这一环境。
议学提示
事物包含着矛盾,矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能,人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
议学小结
一、逆向思维的含义
1、逆向思维的必要性
示例：某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。
如果把原有的思路叫作正向思维,那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中,逆向思维就是反向求索,或者称为反向法。作为创新思维的一种方法,逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面,去思考、去求索,以实现创新的目的。
2、逆向思维的内涵
议学小结
(1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
对事物结构顺序的已有认识进行反向思考,可以发现事物未被我们认识的新功用。
3、逆向思维的主要方法
议学小结
(2)对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
转换认识的视角,对事物存在状态,如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。
(3)对已有的有关事物功能的认识作反向思考
某种事物此时无用,彼时却会有用;此地无用,彼地却会有用;对此人无用,对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用,其缺点可能变为优点。
3、逆向思维的主要方法
议学小结
逆向思维正逆互补的作用
Part 2
议题二：从古代典故的启发中剖析思维的正逆互补
新知讲解
鲁人善织屦
议学情境二
古代的鲁国有个人，擅长做鞋子。但由于鲁国做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是准备到南方的越国去做生意。但他也有顾虑，因为那里的人习惯赤脚、不穿鞋，但又想到这恰恰说明在那里鞋子和帽子的市场潜力很大。他到了越国后，大力宣传穿鞋和戴帽子的好处， 赢得了当地人的认可， 销量惊人。
上述材料对你进行逆向思维带来了什么启发？谈谈应如何发挥思维正逆互补的作用
议学问题
由于鲁国做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是准备到南方的越国去做生意。
那里的人习惯赤脚、不穿鞋，所以不应该去南方
那里的人习惯赤脚、不穿鞋，说明那里鞋子和帽子的市场潜力很大，所以应该去。
正向思维未能获得满意结果
逆向思维
正向思维
正逆互补相得益彰
议学提示
(1)正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。
(2)逆向思维的反向是有合理性的思维反向。
(3)如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
议学小结
二、逆向思维正逆互补的作用
1、逆向思维应当合“理”
现行的车轮几乎全是圆形的，有人却想运用逆向思维想把车轮改成三角形，经过无数次实验终究也没能成功。
(1)只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。
(2)创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
2、正逆互补，相得益彰
议学小结
(1)逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。
(2)有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
3、正逆互补，携手共进
例如：古代的鲁国这个擅长做鞋子的人。如果真的去了南方，南方鞋子的销量一定会好吗？假如越国人对鞋子确实没有需要，那么他到南方做生意的危险还是很大的。
议学小结
(1)目的：在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。
(2)联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
4、创新思维是有方向的，是以问题为导向的
议学小结
板书设计
逆向思维的含义与作用
逆向思维的含义
发挥思维正逆互补作用
逆向思维的必要性和含义
逆向思维的方法
逆向思维应当合“理”
正逆互补，携手共进
只有掌握了正向思维的“正”才能合理有效地进行逆向思维的“逆”
创新思维过程需要运用多向的思维方法
课堂练习
1．盐碱地综合改造利用是耕地保护和改良的重要方面。从一味“改地适种”到“改种适地”与“改地适种”并重，近年来，我国多地加强科技创新，科学改造治理盐碱地，持续改良种子、选育耐盐碱植物，不断激发盐碱地的生产潜能。从一味“改地适种”到“改种适地”与“改地适种”并重，其中蕴含的思维方法有（ ）
①归纳思维
②辩证思维
③形象思维
④逆向思维
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：以个别性或特殊性知识为前提，推导出一般性结论的思维是归纳思维，材料未体现，①不符合题意。
②④：从一味“改地适种”到“改种适地”与“改地适种”并重，体现出运用了辩证思维，从“改地适种”到“改种适地”，体现出运用了逆向思维，②④正确。
③：人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维，材料未体现，③不符合题意。
故本题选C。
课堂练习
2．一家大型图书馆要搬迁，由于藏书量巨大，搬运成本非常惊人。有一位图书管理员想出一个办法，在搬迁前敞开借书，并延长还书日期，只要读者相应增加一些押金，并把书还入新的地址就可以，这一措施被采纳。该图书管理员（ ）
①运用思维，间接地认识了未知的事物
②坚持逆向思维，反向思考事物功能
③运用聚合思维，立足于目标寻找办法
④坚持联想思维，通过迁移寻找思路
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】②③：针对藏书量巨大，搬运成本非常惊人，该图书管理员想出一个办法，在搬迁前敞开借书，并延长还书日期，只要读者相应增加一些押金，并把书还入新的地址就可以，这体现了该图书管理员坚持逆向思维，反向思考事物功能，运用聚合思维，立足于目标寻找办法，②③正确。
①④：材料不涉及间接地认识未知的事物和联想思维，①④不符合题意。
故本题选 C。
课堂练习
3．孙悟空是《西游记》中勇敢的英雄人物，他有猴子的形象也有人的脾气，是猴子的形象和人的脾气的有机融合。孙悟空这个人物形象的设计运用了( )
A．逆向思维，对有关事物存在状态作转换性思考
B．推理和想象，对事物的未来发展趋势进行预测
C．信息交合法，将不同信息进行组合以产生新的思路
D．聚合思维，在众多零散的知识之间建立起内在的联系
课堂练习
【答案】C
【详解】A：逆向思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。与题干中孙悟空这个人物形象的设计无关，A排除。
B：推理和想象，对事物的未来发展趋势进行预测，与题干中孙悟空这个人物形象的设计无关，B排除。
C：孙悟空这个人物形象的设计有猴子的形象也有人的脾气，是猴子的形象和人的脾气的有机融合，将不同信息有目的地进行组合，属于信息交合法，C正确。
D：聚合思维，在众多零散的知识之间建立起内在的联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题，与题干中孙悟空这个人物形象的设计无关，D排除。
故本题选C。
课堂练习
4．解聚是一种解决塑料垃圾很有前途的策略，可以将废塑料回收成用于后续再聚合的组成单体。当前，许多商品塑料不能使用传统的热化学方法选择性地解聚，有研究者通过非平衡的热化学解聚加热方法，破解了这一应用难题。这一难题的破解带给我们的启示是（ ）
①运用分析和综合的思维方法，可以发现事物未被我们认识的新功能
②创新思维的思路具有多向性，要善于从不同的方向思考和解决问题
③事物都处在因果关系的链条中，由果溯因比由因到果更能实现创新目标
④科学思维总是从实际出发，能够以实事求是的态度接受实践的严格检验
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】
①：材料不涉及分析与综合的方法，而且对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功能，①排除。
②：为处理塑料垃圾，研究者充分发挥创新思维的作用，运用解聚的方法处理塑 料垃圾，体现了创新思维的思路具有多向性，要善于从不同的方向思考和解决问题，②正确。
③：题干未涉及因果关系，而且人们对事物因果关系的认识，可以由果溯因，也可以由因到果，二者没有优劣之分，因此“由果溯因比由因到果更能实现创新目标”表述错误，③排除。
④：当前，许多商品塑料不能使用传统的热化学方法选择性地解聚，有研究者通过非平衡的热化学解聚加热方法，破解了这一应用难题。这一难题的破解带给我们的启示是科学思维总是从实际出发，能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，④正确。
故本题选C。
课堂练习
5．山东农业大学专家们将实验室建到盐碱地里，书写了盐碱地综合利用的“山农答卷”。他们培育的抗盐小黑麦不但产量高，还有助修复盐碱地；推广种植的芒草新种质，让中重度盐碱地成了“网红打卡地”……将盐碱地改造成“大绿洲”和“吨粮田”的背后，是他们既抬头望天、更低头耕田的务实态度。他们在收获果实的同时，也成就了自我。下列对“山农答卷”认识正确的是（ ）
①人们依据自己的需要能够对事物的功能作出评价和取舍
②人们对已有的有关事物存在状态的认识可作转换性思考
③价值观对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用
④社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】A
【详解】①③：山东农业大学专家们将实验室建到盐碱地里，书写了盐碱地综合利用的“山农答卷”，将盐碱地改造成“大绿洲”和“吨粮田”的背后，是他们既抬头望天、更低头耕田的务实态度，他们在收获果实的同时，也成就了自我，这说明人们依据自己的需要能够对事物的功能作出评价和取舍，价值观对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用，①③符合题意。
②：人们对已有的有关事物存在状态的认识可作转换性思考的说法正确，但材料没有强调逆向思维，排除②。
④：社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提的说法正确，但材料强调的是实现人生价值的主观条件，没有强调客观条件。排除④。
故本题选A。
课堂练习
6．“海虾淡养”的第一步是把池子里的水调成接近海水的环境，虾苗引进来后先放在这个池子里养殖；第二步是虾苗入池后每天往池子里加入淡水，逐渐把池里的水盐度降下来；第三步是当池中的水环境和大塘里的水环境相似之后，把虾苗放进大塘里养殖。“海虾淡养”所蕴含的科学思维有（ ）
①运用了逆向思维，发挥了思维正逆互补的作用
②采用了分析方法，对养虾的各方面联系进行整体评估
③掌握了聚合思维，为海水和淡水搭建由此及彼的桥梁
④遵循了适度原则，把水盐度控制在海虾能适应的范围内
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】①“海虾淡养”是对海虾养殖状态作转换性思考，这一转换不是盲目“反向”，而是尊重了客观规律，是在让海虾由适应海水到适应淡水的“正”向思维基础上进行的，因此“海虾淡养”运用了逆向思维，发挥了思维正逆互补的作用，①正确。
②：分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。综合是一种把认识对象的各个部分 、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。“海虾淡养”采用了综合方法，对养虾的各方面联系进行整体评估，②错误。
③：迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁，迁移属于联想思维，不是聚合思维，③不符合题意。
④：在养殖过程中始终把水盐度控制在海虾能适应的范围内，在此基础上不断加注淡水，促进海虾适应水盐度的量的变化，直到达到所期望的状态，因此“海虾淡养”遵循了适度原则，④正确。
故本题选B。
课堂练习
7．只要动动手指，外卖就能很快送到家，就能见到想见的人……“快”几乎贯穿了我们整个生活；同时，“快”也加重了人们的焦虑和不安。每个人都害怕被时代和生活所抛弃，都希望通过快速、便捷的方式实现人生的改变。可现实是，低成本赢得高回报永远是小概率事件，真正有价值的回报都需要积累和沉淀。材料告诉我们（ ）
A．事物都包含肯定与否定两个方面
B．事物发展是间断性飞跃性的统一
C．要坚持适度思维，防止过犹不及
D．要善用逆向思维，转换认识视角
课堂练习
【答案】D
【详解】D：每个人都害怕被时代和生活所抛弃，都希望通过快速、便捷的方式实现人生的改变。可现实是，低成本赢得高回报永远是小概率事件，真正有价值的回报都需要积累和沉淀。这告诉我们要善用逆向思维，转换认识视角，D符合题意。
A：该题肢说法正确，但是与题意不符合，A排除。
B：事物发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，B错误。
C：材料不涉及适度思维，C排除。
故本题选D。
课堂练习
8．有一家电影院，常有戴帽子的妇女去看电影。帽子挡住了后面观众的视线。大家请电影院经理发个场内禁止戴帽子的通告。经理摇摇头说：“这不太妥当，只有允许她们戴帽子才行。”大家听了，不知何意，感到很是失望。第二天，影片放映之前，经理在银幕上映出了一则通告：“本院为了照顾衰老有病的女客人，可允许她们照常戴帽子，在放映电影时不必摘下。”通告一出，所有女客人都摘下了帽子。这说明（ ）
A．想象能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁
B．发散和聚合都是思维展开联想的重要方式
C．所有问题都是用常规方法就能有效解决的
D．发挥思维正逆互补作用会产生创新性成果
课堂练习
【答案】D
【详解】A：迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁，且材料未体现联想思维的方法，故A不符合题意；
B：迁移和想象是思维展开联想的重要方式，故B表述错误；
C：实践中的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的，需要独特性的创新思维，故C表述错误；
D：由原来禁止戴帽子到主动摘下帽子，这说明可从事物反向去思考，发挥思维正逆互补的作用，创造性解决问题，故D符合题意；
故本题答案选D。
课堂练习
9．秸秆，作为农业生产的副产品，其综合利用历来是一道难题。地膜，曾被称为农业生产的“白色革命”，却因难以降解造成“白色污染”。某科研团队从学科交叉融合的视角开展研究，成功地把秸秆引入地膜降解，研发出秸塑复合生物降解地膜，实现了秸秆的高效利用和地膜降解的低成本。这表明（ ）
A．相对于聚合思维而言，发散思维更有利于创新
B．人们依据自己的需要赋予事物新的属性
C．逆向思维可避免思维僵化，产生创新成果，与正向思维互补
D．运用联想思维发现事物间的联系，可以拓宽问题解决的思路
课堂练习
【答案】D
【详解】A：在一定意义上说，发散思维和聚合思维是创新思维的两翼，不存在谁创新功能更强问题，A错误。
B：事物属性是客观的，不以人的意志为转移，B错误。
C：逆向思维在材料中未体现，C不符合题意。
D：把秸秆作为材料引入降解地膜生产，实现了秸秆的高效利用和地膜降解的低成本，这表明运用联想思维发现事物间的联系，可以拓宽问题解决的思路，D符合题意。
故本题选D。
课堂练习
10．习近平总书记2023年9月在黑龙江考察时首次提出“新质生产力”这一概念，他强调，要整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。新质生产力，代表一种生产力的跃迁，是以科技创新为主的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。材料体现了（ ）
①对新质生产力的认识从思维具体上升到了思维抽象
②创新思维的结果具有独特性
③生产力的发展是连续性与间断性的统一
④通过发挥逆向思维实现传统产业向新兴产业转变
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：对新质生产力的认识从思维具体上升到了思维抽象，①错误。
②③：要整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。新质生产力，代表一种生产力的跃迁，是以科技创新为主的生产力，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更具融合性、更体现新内涵的生产力。这体现了创新思维的结果具有独特性，生产力的发展是连续性与间断性的统一，②③正确。
④：材料强调需要创新思维，未涉及发挥逆向思维实现传统产业向新兴产业转变，④不符合题意。
故本题选C。
课堂练习
11．超市面临周末顾客流量大、排队等候时间长导致的销量不佳问题。超市采取逆向策略，在收银台旁增设小商品货架。此举既解决了顾客等待时的无聊，又提升了销量。该超市取得的成功，是因为（ ）
①善于使用形象思维，运用联想触及本质
②灵活运用创新思维，突破常规解决问题
③科学使用聚合思维，集中信息寻求联系
④正确运用逆向思维，反向思考事物功能
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】②④：该超市面对周末顾客流量大、排队等候时间长导致的销量不佳问题，没有增加员工，而是运用逆向思维，在收银台旁增设小商品货架，此举既解决了顾客等待时的无聊，又提升了销量，这也是灵活运用创新思维，突破常规解决问题，②④正确。
①③：材料体现的是逆向思维，未涉及使用形象思维与聚合思维，①③不符题意。
故本题选C。
课堂练习
12．2023年杭州亚运会采用高性能的计算机终端，为智慧亚运报道提供无以替代的交互职能，更为场馆运营维护、服务保障、观赛体验等提供智慧体验，多个“首创”开启“智能亚运”新时代，使杭州亚运会成为一朵飘着数字技术的“云”。杭州亚运会这朵“云”（ ）
①以思维的多向性打造“智慧亚运”新体验
②遵循质量互变规律超越时间和空间的限制
③打破常规方法创新技术的多样化应用场景
④以逆向思维消除现实场景和云场景的差别
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：杭州亚运会这朵“云”，以思维的多向性打造场馆运营维护、服务保障、观赛体验等“智慧亚运”新体验，①符合题意。
②：材料没有体现质量互变规律，而且超越时间和空间限制的说法也不妥，②排除。
③：2023年杭州亚运会采用高性能的计算机终端，打破常规方法创新技术的多样化应用场景，为智慧亚运报道提供无以替代的交互职能，多个“首创”开启“智能亚运”新时代，③符合题意。
④：材料不涉及逆向思维，“消除现实场景和云场景的差别”说法错误，④排除。
故本题选B。
作业布置
1.整理知识点
2.完成书面巩固练习
3.耐盐碱水稻，俗称海水稻，是一种在盐碱地及沿海滩涂上可以存活生长的水稻品种。中国的海水稻也为世界上更多饱受粮食短缺困扰的人们带来福音。请你运用逆向思维为其更好地发展提出两条合理化建议。
谢谢
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课时设计：第12课 第2框 《逆向思维的含义与作用》
课题 12.2逆向思维的含义与作用
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本框题《逆向思维的含义与作用》为选择性必修3《逻辑与思维》第四单元《提高创新思维能力》的第十二课《创新思维要多路探索》的第二框，围绕逆向思维的含义和作用，需要科学理解逆向思维含义及主要方法，辩证把握逆向思维与正向思维的互补关系与作用，运用多向思维方法提高创新思维水平。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 科学精神:正确理解逆向思维的含义、时机、方法:辩证认识正向思维 和逆向思维的关系。 公共参与:抓住逆向思维的时机,掌握逆向思维的方法,正确进行逆向 思维。
课时教学目标： 1.描述与分类:逆向思维的含义。 2.解释与论证:逆向思维的方法。 3.预测与选择:进行逆向思维的时机。 4.辨析与评价:思维正逆应当互补。
课时重难点： 【教学重点】逆向思维的含义、方法。 【教学难点】怎样发挥思维正逆互补作用
学习活动设计 （1）议题设置： 教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：如何正确把握逆向思维的含义和作用？教学环节导入新课议题一：从推广耐盐碱的海水稻中明晰逆向思维的含义议题二：从古代典故的启发中剖析思维的正逆互补议学情境 思维导图导入视频《全国“海水稻”大规模插秧陆续展开》古代典故《鲁人善织屦》议学问题如何正确把握逆向思维的含义和作用？结合议学情境运用逆向思维的知识，分析如何在盐碱地上种出稻米 上述材料对你进行逆向思维带来了什么启发？谈谈应如何发挥思维正逆互补的作用 学生活动小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容逆向思维的含义与作用逆向思维的含义逆向思维正逆互补的作用
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入：思维导图导入 那么，如何正确把握逆向思维的含义和作用？ 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 出示课题和目录——逆向思维的含义与作用 总议题：如何正确把握发散思维与聚合思维的方法 议题一：从推广耐盐碱的海水稻中明晰逆向思维的含义 议题二：从古代典故的启发中剖析思维的正逆互补 第一幕：逆向思维的含义 议题一：从推广耐盐碱的海水稻中明晰逆向思维的含义 议学情境一：观看视频《全国“海水稻”大规模插秧陆续展开》 议学问题：结合议学情境运用逆向思维的知识，分析如何在盐碱地上种出稻米 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一。盐碱地是盐类集积的一个种类，是指土壤里面所含的盐分影响到作物的正常生长，严重的盐碱土壤地区植物几乎不能生存。但是随着科学技术的发展，不应该只看到不利的面，更应该把它看成很珍贵的土地资源，因为有许多生物包括植物，包括微生物，都可以适应这一环境。 议学小结： 一、逆向思维的含义 1、逆向思维的必要性 事物包含着矛盾,矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能,人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。 2、逆向思维的内涵 如果把原有的思路叫作正向思维,那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中,逆向思维就是反向求索,或者称为反向法。作为创新思维的一种方法,逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面,去思考、去求索,以实现创新的目的。 3、逆向思维的主要方法 (1)对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 对事物结构顺序的已有认识进行反向思考,可以发现事物未被我们认识的新功用。 (2)对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 转换认识的视角,对事物存在状态,如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。 (3)对已有的有关事物功能的认识作反向思考 某种事物此时无用,彼时却会有用;此地无用,彼地却会有用;对此人无用,对他人却会有用。转换场合或对象来认识事物功用,其缺点可能变为优点。 第二幕：逆向思维正逆互补的作用 议题二：从古代典故的启发中剖析思维的正逆互补 议学情境二：材料分析《鲁人善织屦》 古代的鲁国有个人，擅长做鞋子。但由于鲁国做鞋子的人很多，做鞋盈利很少，于是准备到南方的越国去做生意。但他也有顾虑，因为那里的人习惯赤脚、不穿鞋，但又想到这恰恰说明在那里鞋子和帽子的市场潜力很大。他到了越国后，大力宣传穿鞋和戴帽子的好处， 赢得了当地人的认可， 销量惊人。 议学问题：上述材料对你进行逆向思维带来了什么启发？谈谈应如何发挥思维正逆互补的作用 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 二、逆向思维正逆互补的作用 1、逆向思维应当合“理” (1)正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。 (2)逆向思维的反向是有合理性的思维反向。 (3)如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。 2、正逆互补，相得益彰 (1)只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。 (2)创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。 3、正逆互补，携手共进 (1)逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。 (2)有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。 4、创新思维是有方向的，是以问题为导向的 (1)目的：在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。 (2)联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。 学生分析观看材料，学生自主交流，回答问题 学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业： 1.整理知识点 2.完成书面巩固练习 拓展作业：耐盐碱水稻，俗称海水稻，是一种在盐碱地及沿海滩涂上可以存活生长的水稻品种。中国的海水稻也为世界上更多饱受粮食短缺困扰的人们带来福音。请你运用逆向思维为其更好地发展提出两条合理化建议。 实践作业：为保护国家的粮食安全献计献策。
教学反思 教师应特别注意在课堂上充分发挥学生的主体作用，并注意在理论与实践相结合的形式下进行教学。这种教学运行模式，自然地调动了学生投入社会、观察生活、分析问题、有感而发的积极性和主动性，使学生在民主平等、宽松愉快的学习氛围中，去征求分析和解决问题的思想理论，采取积极的态度，运用正确的方法，对问题进行入情入理的论证剖析当然，课堂教学的顺利运行，关键还在于教师舍得花力气，全面了解学生，根据教学内容，巧妙设计探究性问题，并善于抓住契机，创设阶梯形和发散型的问题，既能帮助学生提高认识事物和辨别是非的能力，又能把马克思主义的基本观点内化为学生的信念，也使得我们的思想政治课更具有感染力、说服力和生命力。
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《逻辑与思维》第四单元 提高创新思维能力
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元的核心内容是阐释创新思维的方法和技巧，帮助学生树立正确的创新思维观念，指导学生将知识创新与实践创新紧密结合，以实践问题为导向，开拓创新，为满足人民日益增长的美好生活需要贡献自己的聪明才智 围绕这样的主题和主线，教材设计了三课六框十二目和一个综合探究
4.单元地位 在思想政治学科的四个核心素养中,“逻辑与思维”课程模块主要培育学生的科学精神。科学精神是人们在认识世界和改造世界中表现出来的一种精神取向。也就是说，科学精神不仅表现在人们认识世界之中，也表现在人们改造世界之中。在认识世界和改造世界的关系中，马克思主义更看重对世界的改造问题。这里的“世界”既包含自然界，也包含人类社会和人的思维世界。要改造，必然要创新，改造本身就是创新。从这个角度看，本单元既是在落实培养学生的科学精神的目标，也是对逻辑与思维知识学习和技能训练的实践运用。 学习逻辑与思维的目的在于创新性地解决实践问题。本单元所讲的创新思维是建立在逻辑思维和辩证思维基础上的，同时又注重利用其他思维因素，如联想、想象等，是多种科学思维方法的综合运用。所以，本单元既是本册教材的有机组成部分，又具有对多种科学思维方法进行综合运用的地位。
5.单元核心素养 科学精神:科学精神:正确理解创新思维含义及特征。准确地把握直觉想象和捕捉灵感，理解迁移和想象。培养联想思维，树立创新意识。培养学生的创新精神，提高创新思维能力和水平。正确认识发散思维的含义和特征，区分发散思维的技法。正确认识聚合思维的含义、方法和功能。正确理解逆向思维的含义、时机、方法:辩证认识正向思维和逆向思维的关系。正确认识超前思维的特点,明确超前思维的探索性、预测性和不确定性的具体内涵。掌握超前思维的方法，正确认识超前思维的积极意义，树立科学的超前思维品质精神，培养学生的科学精神。 公共参与:通过理解创新思维的条件，创新思维的过程，树立创新思维意识。能够借助知识点之间的逻辑关系，自觉运用联想思维认识和解决问题。正确运用发散思维的技法，恰当进行思维发散:运用聚合思维的方法，正确进行聚合思维。抓住逆向思维的时机,掌握逆向思维的方法,正确进行逆向思维。把握超前思维的特点正确运用超前思维提高超前思维的正确性。在生活中遇到具体问题时，正确运用超前思维的方法，提出解决方案。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时11.1（1课时）11.2（1课时）12.1（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第11课第一框创新思维的含义与特征。 利用多媒体展示视频《满庭芳·国色》的创作过程和材料2023年春晚节目《满庭芳·国色》的创作过程，组织学生活动——情境分析，使学生正确把握创新思维的含义与特征。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境分析材料《零的突破——国产雪车》、《中国首辆国产雪车诞生》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确理解联想思维的含义与方法。基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过分析材料《妇女权益保障法》草案多次征求公众意见、《妇女权益保障法》多次集中审议后通过，亮点颇多等，组织学生活动——情境分析，使学生正确把握发散思维与聚合思维的方法。 课题/课时12.2（1课时）13.1（1课时）13.2（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对视频《全国“海水稻”大规模插秧陆续展开》、古代典故《鲁人善织屦》等议学情境进行分析，使学生能正确把握逆向思维的含义和作用？本课时引导学生对材料《新能源汽车发展取得亮眼成就'》、《新能源汽车发展规划》等议学情境进行分析，使学生正确把握超前思维的含义与特征。 本课时引导学生对视频《十四五规划编制》、材料《共建“一带一路”》等议学情境进行分析，使学生把握超前思维方法，提高创新思维能力。
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一11.1创新思维的含义与特征如何正确理解创新思维的含义与特征？结合议学情境和教材内容分析《庭芳·国色》的创作过程有何特色 并阐述这一过程所体现的逻辑思维道理。分析《庭芳·国色》的节目有何新意 政治认同 科学精神 公共参与课时二11.2联想思维的含义与方法如何正确运用联想思维方法？小组合作，结合国产雪车的研发过程和教材内容谈谈你对联想思维的基础、含义和特点的理解 结合国产雪车的研制和碳纤维复合材料的结构，以及国产雪车外形构图，思考联想思维有哪些方法 课时三12.1发散思维与聚合思维的方法如何正确把握发散思维与聚合思维的方法？ 小组合作，结合议学情境和教材内容分析为什么《妇女权益保障法》的修订要两次征求社会公众的意见 这一举措体现了何种创新思维方法 我们该如何理解这种思维方法 分析全国人民代表大会常务委员会通过多次集中审议后通过修订《妇女权益保障法》，采用的是什么思维方法？课时四12.2逆向思维的含义与作用如何正确把握逆向思维的含义和作用？小组合作，结合议学情境运用逆向思维的知识，分析如何在盐碱地上种出稻米 上述材料对你进行逆向思维带来了什么启发？谈谈应如何发挥思维正逆互补的作用 课时五13.1超前思维的含义与特征如何正确把握超前思维的含义和特征？小组合作，结合议学情境和教材内容分析我国新能源汽车为什么能够取得如此亮眼的成就 其中体现了何种创新思维 有人说:新能源汽车产业发展前景难以预测，制定规划意义不大。请你结合超前思维的有关知识评析上述观点。课时六13.2超前思维的方法与意义如何把握超前思维方法，提高创新思维能力？小组合作，结合议学情境运用超前思维方法的知识阐述我国是如何科学编制“十四五”规划的
10.单元目标 本单元以培养学生的创新思维能力为具体目标，通过提升学生的创新思维能力而培育其科学精神。培养创新思维能力是培育学生科学精神的基础。为此，教材结合具体的创新思维案例，阐释了创新思维的方法和技巧，引导学生在把握创新思维一般方法和技巧的基础上，切实参与到社会实践的创新活动之中，并有所发现、有所发明、有所建树;帮助学生在社会实践的创新活动中培养勇于创新和善于创新的品格，在提升创新思维能力的基础上铸造创新精神，树立从人民的根本利益出发，报效国家、造福人类的人生观和价值观。
11.单元重点难点 （1）重点：创新思维和联想思维的含义、创新思维的特征及条件。理解联想思维的含义，把握联想思维的特征。发散思维的含义、技法、作用；聚合思维的含义、功能和方法。逆向思维的含义、方法。超前思维的含义和表现。领会超前思维的意义，掌握超前思维的条件。 （2）难点：理解新出现的思维未必是创新思维。掌握联想思维的迁移方法,掌握联想思维的想象方法，理解联想思维对创新的意义。发散思维和聚合思维的关系。怎样发挥思维正逆互补作用。超前思维的特征。理解超前思维的方法。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习2023年春晚不仅是一场视觉盛宴，更是展现高度文化自信的平台。2023年春晚还有哪些令你难忘的精彩节目 说说你的理由，并阐述这些节目体现的创新思维。为班级出一期题目为《怎样提升创新思维能力》的板报二书面巩固练习联想思维可为创新思维开拓可能的思路，可以为创新思维搭建由此及彼的桥梁。总的来说，联想思维可以提升创新思维的能力和水平。谈谈在平时的学习与生活中我们该如何把握运用联想思维 以《学习与生活中我们该如何把握运用联想思维 》为题做一期班级板报。三书面巩固练习新修订的《妇女权益保障法》已经实施两个多月了，但仍然还有很多妇女不了解该法律的具体内容，为了让更多的妇女明晰自己的合法权益，你校打算开展一次普法宣传活动，请你为该活动设计一份150字左右的宣传方案。参加社区的普法宣传活动四书面巩固练习耐盐碱水稻，俗称海水稻，是一种在盐碱地及沿海滩涂上可以存活生长的水稻品种。中国的海水稻也为世界上更多饱受粮食短缺困扰的人们带来福音。请你运用逆向思维为其更好地发展提出两条合理化建议。为保护国家的粮食安全献计献策。五书面巩固练习人无远虑，必有近忧。树立未雨绸缪、居安思危的超前意识才能促使事物向有利于人们预测的方向发展，否则亡羊补牢为时已晚。思考我们在日常生活与学习中的哪些方面应该要有超前意识 具体该如何做 具体说说你的理由。以“高中生，应该如何树立超前意识？”为题做一期手抄报。六书面巩固练习新时代的中国青年，富于思辨精神，最具创新热情，最具创新动力，蕴含着改造客观世界、推动社会进步的无穷力量。现请你设计一份职业生涯规划纲要。要求:①围绕主题，观点明确;②论证充分逻辑清晰;③学科术语使用规范;④总字数200字左右。 高设计一份职业生涯规划纲要
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