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教科版 一年级下册 《我们周围的物体》单元第5课
《认识一袋空气》教学设计
单元 《我们周围的物体》 课题 7. 认识一袋空气 课时 1
核心 概念 1.物质的结构与性质
学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质1～2年级 ③认识空气是无色、无味的气体。
教学目标 科学观念目标1.通过学习，了解空气是无色、无味、透明的气体。2.通过学习，明白与木块和水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。科学探究目标1.进一步运用感官，已学的科学方法观察，通过对比的方法研究空气的特征，并描述空气特征，知道空气的一些特征是可以被观察和描述的。态度责任目标1.对研究空气产生兴趣。2.能如实地记录和描述空气的特征。
教学 重点 进一步运用感官，已学的科学方法观察，通过对比的方法研究空气的特征，并描述空气特征，知道空气的一些特征是可以被观察和描述的。
教学 难点 能如实地记录和描述空气的特征。
教学 准备 教师：多媒体课件、微课资源、实验器材
学生：学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动
一、聚焦问题（预设5分钟） （一）谜语导入，激发兴趣1.课前，我们一起猜一个谜语吧！看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。2.学生猜谜底：空气3.谈话思考：空气到底是什么样的呢？我们这节课就一起去探索一下吧！别忘了用上本单元学过的方法区认识它吧！4.板书课题：认识一袋空气
二、探索：收集一袋空气（预设20分钟） 活动一：感受周围的空气[材料：纸巾、保鲜袋、橡皮筋、硬纸板]1.课件出示：那我们的教室里，我们的生活环境中到底有没有空气呢？：能否用这些材料来证明呢？（展示准备的物品，学生观察后发言）2.小组讨论，把你的想法与小组内同学说一说，如果你们小组内已经有两种及以上不同的方法了，可派代表来领取材料进行实验。3.小组活动，时间5分钟。（小组做实验的时候，教师巡视交流，询问用什么方式感受到了空气。）4.反馈交流：我们周围有空气吗？依据是什么？预设1：纸巾飘起来，说明空气在流动；预设2：保鲜袋鼓起来，说明空气被装起来了；预设3：硬纸板扇一扇有风，说明有空气在流动；预设4：保鲜袋鼓起来，一放手，有风，这便是空气；预设5：风扇打开之后，我们感觉很凉快，这也是因为有空气在流动……5.教师小结：大家很聪明，能借助申报的物品，观察身边的物品来进行交流，来寻找和感受我们周围的空气。那现在我们就来收集一袋空气吧！活动二：收集一袋空气，观察特点，并与水、木块比一比[材料：保鲜袋、橡皮筋、水、木块1.提问：能用保鲜袋收集一袋空气，观察空气有什么特征。你准备怎么观察？2.交流：教师板书观察方法。（预设板书：看、闻、摸、掂一掂……）3.观察空气的特征。（1）明确要求。用我们学过的上述方法看、闻、摸、掂一掂对空气进行仔细观察，并结合水语木块，进行对比观察，完成活动手册上的内容。（2）材料领取。要求：各组派代表把前一个活动的材料放在盘子里，上来换取两个保鲜袋、橡皮筋、水和木块。（3）学生分小组观察空气。教师观察巡视，记录学生表现。4.学生反馈交流。（1）提问：你用了什么方法，观察到了什么现象，说明空气有什么特征？在交流时，教师可以利用已观察过的“水、食用油、木块”等材料的特征，与空气特征进行对比，帮助学生加深对空气特征的理解；特别是无颜色与透明这两个特征的区分。教师适时板书，如无颜色、无气味、透明、会流动、抓不住、摸不着气体等；（2）小结 提问：通过本节课的学习，你认为空气是一种什么样的物质？空气是一种无颜色、无气味、透明、会流动、抓不住、摸不着的气体。
三、科学研讨（10分钟） 1.空气又什么特征？我们是知道知道的？学生结合板书进行小结，教师进行语言支架的搭建：我是用（ ）方法观察到了空气是（ ）的。
四、课堂小结（预设3分钟） 通过这节课的学习，我们知道如下科学知识：※空气是一种无颜色、无气味、透明、会流动、抓不住、摸不着的气体。※我们可以通过对比的方法，观察描述空气、谁、木块的特征；
五、板书设计
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