资源简介

4.2《深深浅浅话友谊》教学设计
1. 单元教学设计说明本单元《友谊的天空》，从学生与朋友交往方面使学生体会相互依存的生命关系：一方面与同学、朋友的交往中，体验到自己是被需要的，从而获得意义感和价值感，增强自信心。另一方面认识到自己也需要他人的认可、关心和支持，从而体悟到人人需要接纳、支持和帮助，这有助于初中学生在生活中学会理解他人、欣赏他人，学会与他人共同生活。
2. 单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
核心素养目标：
政治认同：了解自己的交友状况、友谊的重要性及友谊带给我们的温暖。
科学精神：知道友谊的特质，能够澄清友谊的误区。
法制意识：学会交友的艺术。
公共参与，健全人格：能够说出网络交友的特点及智慧。
重点：
①友谊的重要作用
②网络交友的智慧
难点：
①友谊具有双重性
②友谊需要澄清的问题
3. 单元整体教学思路
（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
课题《深深浅浅话友谊》
教学内容分析：
（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
①地位上：本节选自人教版七年级上册第四课第二节。就初中生而言，逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，建立真挚的友谊对学生成长的意义重大，青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的作用。
②内容上：本节对学生如何建立友谊和如何呵护友谊具有很强的指导意义，因此本节在第四课属于重点内容。
2. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
①知识储备：七年级学生思维行动活跃，已经体会到友谊对成长的意义，但依旧缺乏处理友谊问题的方法。
②生活经验储备：七年级的学生交往范围不断扩大，学会积极与他人交往，但不能良好处理友谊中的问题，易产生孤单寂寞的心理状态。
③能力储备：七年级学生具有一定的分析问题、解决问题的能力，但思维不严谨，语言表达不规范。
3. 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
依据对课程标准、教材结构和内容分析，结合初一学生认知结构和心理特征，从学生的实际出发，以学定教，使教学内容满足学生的需要，力求做到以下目标：
①健全人格，公共参与：正确认识友谊，珍视友谊，体会友谊带给我们的快乐，以积极的态度交友。
②法制意识，科学精神：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。
③政治认同：了解友谊的特质，深刻理解友谊，学会区分什么是真正的友谊；能正确处理交友中的问题，更好把握友谊。
4. 学习重点难点
①重点：了解友谊的特质；深刻理解友谊，从而更好把握自己的友谊。
②难点：走出友谊理解误区，正确认识友谊，把握友谊。
教学过程
教师活动 学生活动
环节一：视频导入
教师活动 设问： 1、视频中的哪个画面最能够打动你呢？ 2、你认为真正的朋友应该是怎样的呢？ 学生活动 信任 陪伴 忠诚 理解 亲密无间.....
设计意图： 从贴近学生生活的视频入手，通过两个问题让学生进行合理的思考，引导学生分享对真正朋友的认识和理解，激发了学生兴趣，活跃课堂气氛，既引出本课主题——深深浅浅话友谊，和谐了师生关系，为本节课目标的达成奠定基础
环节二：合作探究（何以解忧）
教师活动 1、给学生在 PPT上出示“我与他”交往的情景，并提出问题。 2、小组合作交流，探讨经验。（6分钟） 3、教师引导学生感悟，师生总结 学生活动 情景一： 情景二： 情景三： 情景四：
设计意图 此活动可以充分调动学生学习的积极性、主动性，并总结归纳交友中的态度，通过这样的小组讨论活动还可以培养学生的合作意识。同时也满足了学生的表现欲望，增强学生自信心。
环节三：活动引领 活动 1：分道扬镳&志同道合
教师活动 1、给学生在 PPT上出示两个观点 2、学生讨论，选择代表发言。（6分钟） 3、教师进行点评，并师生总结。 学生活动论点一：分道扬镳...论点二：志同道合...
设计意图： 通过对“学生的举例、辩论，让学生明白友谊的特质，以及澄清对友谊的认识，从而突破重难点，且渗透同学们的竞争，加强对学生正确价值观的引领，在此基础上进行归纳总结。
活动 2：扬帆起航
教师活动：请以小组为单位制作“交友 tips”！将本节课收获整理为“交友守则”，每个小组整理 2条，时间 3分钟 学生活动：学生代表展示分享
设计意图： 在感性认识向理性认识的转化后，指导学生把所学的理论运用于生活实践，反思自己的言行，在实践中提高能力，从他人向自我的内化，提升境界，公民意识进一步深化。教师为学生提供一个范式，学生在范式中解决生活中遇到的问题，由此判断学生的行为动机、观察学生的思维养成，最终引领学生实现学科所要达到的核心素养。
环节四：总结升华
真正的友谊，犹如一缕轻风，拂去我们心头的惆怅； 真正的友谊，犹如一丝春雨，滋润我们干涸的心田； 真正的友谊，犹如一束阳光，照亮我们心灵的阴暗。 在友谊面前，人与人之间如此，国与国之间亦如此，犹如星与星之间，不是彼此妨碍，而是互相照耀。 “人心齐，泰山移”；“千里同好，坚于金石”;“青山一道，同担风雨”; 抗疫期间，这些写在中方对外援助物资上的寄语，简短真挚，过目难忘。 同学们，请记住有一种友情，叫守望相助，有- -种温暖，就叫“中国"!让我们牢记习书记的讲话“同心而共济，始终如一，此君子之朋也。愿你收获真正的友谊，成就幸福快乐的人生！
设计意图：引用富有青春气息的内容，引导学生理解友谊、了解真谛，形成积极、乐观、向上的生活态度，培养和发展学生的社会责任感、家国情怀等思想道德素养，践行社会主义核心价值观
5. 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 设计意图： 将本节课内容的关键词提取出来进行板书，能比较清晰地显示整节课教学内容的轮廓，使学生对教学内容有完整的印象，并领会其脉络，培养学生发散性思维和综合思维能力。
6. 作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）完成相应的同步学习，背诵相关知识点
7. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）利用视频、课件生动形象地展开教学，贴近学生，使学生形成正确的价值观，懂得什么才是真正的友谊。
8. 教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）本节课教学目标清晰，教学重难点把握准确，结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。教学过程设计较祥，采用了自主探究、小组合作，突出了“以学生为主体”的理念和全面培养学生自主合作学习的理念。但在教学过程中，在调动学生的积极性这方面仍需改进，培养学生大胆讨论，回答问题不够积极响亮。在今后的教学中仍需努力备学生，因材施教，照顾到每一个学生的差异性。
9. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）本节课采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发他们的想像力和创造力，使学生敢于探究问题，能大胆进行自主性和协作性的交叉学习，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教学目标。 通过自主学习和小组讨论，使学生正确认识友谊，珍视友谊，体会友谊带给我们的快乐，以积极的态度交友。形成积极、乐观、向上的生活态度，培养和发展学生的社会责任感、家国情怀等思想道德素养，践行社会主义核心价值观。

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