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五年级下册《赛马》教学设计
一、教材简介：
辽阔的草原在养育了胸襟宽阔的草原儿女的同时，还孕育了音调高亢、旋律悠长而深情的草原名民歌。作曲家黄海怀创作二胡独奏《赛马》时，从内蒙民歌《红旗颂》中找到创作灵感，表现了我国内蒙人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的场景。旋律轻快奔放，风格独特，富有激情。尤其在旋律中用手指拨动二胡内弦的演奏技巧，如同阵阵马蹄声。那坚定有力的强音和快速急促的音型宽紧相间，妙趣横生，具有极其丰富的艺术想象力和艺术感召力。全曲短小精炼、结构紧凑，刻画出群马奔驰和人声鼎沸的生动场景。
二、教学评价：
评价内容 评价要点 目标指向
专注聆听音乐，感知作品不同的段落，对不同段落做出不同的反应。（欣赏） 感受乐曲速度、力度和旋律走向。 目标一：感知音乐所表现的内蒙人民勇敢、豪放的精神面貌，激发对我国民族音乐的热爱之情与自豪感。目标二：通过感知音乐节奏、力度、旋律的变化，感受乐曲热烈、欢腾的赛马场面，并用舞蹈、旋律哼唱、口技伴奏等形式表现音乐。目标三：感知二胡的演奏技巧与音乐表现的融合。初步学习分析歌曲结构。
三、学情分析：
五年级的学生已经接触了长笛，双簧管，单簧管，大管等西洋乐器的音色，不同的音色给他们留下了不同的印象，给予了学生美妙的音乐感受，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容，通过学习学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，希望学生能够边聆听不同的民族乐器音色，便享受我国音乐及乐器独特的魅力。
四、教学目标：
1、审美感知:使通过本课的学习，了感知二胡的演奏技巧与音乐表现的融合。初步学习分析歌曲结构。加深对其音乐作品风格的理解。学生感受二胡独奏曲《赛马》独特的音乐风格。
2、艺术表现：通过感知音乐节奏、力度、旋律的变化，感受乐曲热烈、欢腾的赛马场面，并用舞蹈、旋律哼唱、口技伴奏等形式表现音乐。3、创意实践：通过引导学生从每段主题音乐的节奏、力度、速度、情绪等音乐要素的分析与对比感知音乐风格的表现力，能为每一段主题旋律创作不同的音乐表现形式。
4. 文化理解：通过聆听《赛马》，感知音乐所表现的内蒙人民勇敢、豪放的精神面貌，激发对我国民族音乐的热爱之情与自豪感。
教学重难点：
1.体会、感知音乐的节奏这一音乐要素在音乐艺术表现中的作用。
2.感知二胡的演奏技巧与音乐表现的融合。初步学习分析歌曲结构。
六、教学过程：
“亲爱的同学们，大家好！欢迎来到音乐的世界，让我们在这里一起感受音符的跳跃，享受旋律的流淌。”
（一、）律动练习：（播放视频）
（二、）新课导入：
聆听鉴赏，审美感知
流动的音符圆滑动听，伴随美妙的歌声悠扬婉转，天籁之音，让人陶醉其中意味深长，今天给大家带来一首歌曲《 牧人之歌》请欣赏，说一说你们的感受是怎样的？
北国晴空，雄鹰展翅翱翔，光影洒落，投下内蒙古的模样。提到这国之北疆，是什么让你神往？是造物主精心设计的奇景异象，是兴安盟的晨光洒向草场，驯鹿踏着林间薄雾，信步徜徉，是阿拉善的月亮，仍悬挂于夜空之上，沙漠中骆驼酣睡等待天亮，提到这国之北疆，是什么让你神往？
（看幻灯片，介绍蒙古的“那达慕”大会，以及蒙古的男儿三艺。）
“蒙古族俗称马背上的民族。蒙古男儿勇敢豪放，他们最擅长骑马、射箭、摔跤，这被称为蒙古族的‘男儿三艺‘。每当草绿花红、马壮羊肥的七、八月份，蒙古人民就会聚集到草原上举行’那达慕‘大会，进行骑马、射箭、摔跤等项目的比赛。”
（三、）导入新课：
接下来就让我们一起走进蒙古族欣赏乐曲《赛马》初听全曲、并思考乐曲表现的那达慕大会上的什么比赛项目？乐曲时用设么乐器演奏的？你听了乐曲，仿佛看到了什么场面？（赛马的比赛项目）（二胡独奏）（乐曲仿佛让我们看到了奔腾激越，纵横驰骋的骏马刻画了蒙古族人民节日赛马的热烈场面）
认识二胡构造：
接下来我们再一起复听乐曲《赛马》并思考乐曲可以分成几段？感受乐曲风格了解创作背景
（两段）
（旋律轻快奔放，风格独特，富有激情。尤其在旋律中用手指拨动二胡内弦的演奏技巧，如同阵阵马蹄声。那坚定有力的强音和快速急促的音型宽紧相间，妙趣横生，具有极其丰富的艺术想象力和艺术感召力。）
介绍作曲家黄海怀：
师：“同学们的音乐理解能力非常强！作曲家黄海怀。黄海怀从小就是当地有名的痴琴伢子，也就是我们所说的痴迷二胡的孩子。听说他小时候经常跟随拉二胡卖艺的艺人听二胡而流连忘返导致迷路。长大后进入我们武汉音乐学院学习后参加工作，创作了很多乐曲，是我国著名的作曲家、音乐演奏家。他创作的这首二胡独奏《赛马》
（四、）分段欣赏:
唯有更好的感知音乐才能让我们陶醉其中，同学们我们进行分段欣赏，
欣赏主题A：
首先欣赏乐曲的速度、力度、节奏是什么样的？这段乐曲描述了什么样的情景？
表现音乐：当小骑手，随乐曲骑马。
师：“同学们，有兴趣当小骑手在马背上奔驰吗？当音乐强时我们动作大一些，当音乐弱时我们的动作小一些。骑手们，轻轻起立，用我们的手臂扬起马鞭！
欣赏主题B：
想象之中，雨过一道彩虹，想象之中，音乐触动心灵，同学们你们已经具备了一定的文化素质和音乐基础知识，接下来欣赏主题B
（1）设问：这段音乐和上一段相比，力度、速度和节奏发生了什么变化？这些元素的改变，表达了赛马手们什么样的心情？
学生按表格选择在相应的栏目中打对钩。
（2）学唱B段主旋律。
师：“这段乐曲选自内蒙民歌《红旗颂》。乐曲轻快活泼，富有歌唱性。同学们，我们一起来唱一唱吧。”教师弹奏B段旋律，学生看大屏幕乐谱，用“啦”哼唱。
（学生边唱旋律边用手模仿拉二胡的动作给乐曲伴奏。）
（3）再次聆听B段，问：乐曲主旋律出现了几次？三次给我们的感觉是一样的吗？（4）看板书，比较B1和B2乐谱，问：乐曲哪里发生了变化？（节奏）。密集的节奏模仿了什么声音？你可以用自己的方法模仿一下马蹄声吗？
板书：
B1= 3 6·1︱5 · 3︱56 1︱6 - ︱……
B2= 333 61︱555 53︱556 121︱666 66︱……
（引导学生用手指敲打椅子、跺脚等声音模仿马蹄声给音乐伴奏。）
（5）师：“同学们刚才三段的表演太精彩了！下面我请第一组的同学在第一遍主旋律响起时拉奏二胡，唱起心中的乐曲；第二组的同学在第二遍主旋律响起时用你们的马蹄声为它伴奏；第三组同学在第三遍主旋律响起时按节奏拨奏你们的二胡。比一比哪一组同学的表演最精彩。”
完整听B段乐曲并看视频，B1拉二胡，B2模仿马蹄声，B3拨奏二胡。
（6）表演后讨论并回答：三次主旋律分别表现了赛马手们么样的心情，或者描述了什么样的场景？
欣赏最后一部分：
接下来让我们欣赏最后一部分，并思考;这一段和哪一段比较相像？乐曲表现了赛马的那一阶段？（第三段的节奏更紧密、速度更快、情绪更激动，表示比赛到了冲刺的阶段）
（五、）赏析全曲：
完整欣赏：
音乐创作是一种艺术实践，是一种生活态度，音乐创作能使我们做出无限的旋律，接下来我们完整欣赏(完整聆听，学生选择各种方式表现乐曲。)
扩展欣赏:
同学们精彩的表现仿佛让我看到了蒙古族人民骑着骏马，在蓝天白云下尽情奔跑，感受着风从耳边呼啸而过的快感，他们的性格如同草原一样，宽广、豁达、坚韧不拔。最后，我请大家一起来欣赏二胡演奏《兰亭序》体会中国民族音乐的魅力！
（民族音乐的魅力在于它的多样性和包容性。不同的民族、不同的地域，都有着各自独特的音乐风格和表现形式。从粗犷豪放的北方音乐，到温婉细腻的南方小调，从高亢激昂的西北民歌，到悠扬动听的江南丝竹，每一种音乐都散发着独特的魅力，让人为之倾倒。）
课堂小结：
“随着最后一曲的余音缭绕，今天的音乐之旅也即将画上句号。感谢大家用心聆听，用情感受。愿音乐能伴随你们度过每一个美好的时刻，我们下次课再见，期待与你们再次相约音乐的殿堂。”
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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“亲爱的同学们，大家好！欢迎来到音乐的世界，让我们在这里一起感受音符的跳跃，享受旋律的流淌。”
二、发声练习归韵引领
踏着音乐的节拍让我们一起动起来吧！
聆听鉴赏，审美感知
流动的音符圆滑动听，伴随美妙的歌声悠扬婉转，天籁之音，让人陶醉其中意味深长，今天给大家带来一首歌曲《 牧人之歌》请欣赏，说一说你们的感受是怎样的？
北国晴空，雄鹰展翅翱翔，光影洒落，投下内蒙古的模样。提到这国之北疆，是什么让你神往？是造物主精心设计的奇景异象，是兴安盟的晨光洒向草场，驯鹿踏着林间薄雾，信步徜徉，是阿拉善的月亮，仍悬挂于夜空之上，沙漠中骆驼酣睡等待天亮，提到这国之北疆，是什么让你神往？
《赛马》
初听全曲：
并思考乐曲表现的那达慕大会上的什么比赛项目？乐曲时用设么乐器演奏的？你听了乐曲，仿佛看到了什么场面？
（赛马的比赛项目）
（二胡独奏）
（乐曲仿佛让我们看到了奔腾激越，纵横驰骋的骏马刻画了蒙古族人民节日赛马的热烈场面）
介绍二胡：
接下来我们再一起复听乐曲《赛马》并思考乐曲可以分成几段？感受乐曲风格了解创作背景
复听全曲：
（两段）
（旋律轻快奔放，风格独特，富有激情。尤其在旋律中用手指拨动二胡内弦的演奏技巧，如同阵阵马蹄声。那坚定有力的强音和快速急促的音型宽紧相间，妙趣横生，具有极其丰富的艺术想象力和艺术感召力。）
作曲家黄海怀：
黄海怀从小就是当地有名的痴琴伢子，也就是我们所说的痴迷二胡的孩子。听说他小时候经常跟随拉二胡卖艺的艺人听二胡而流连忘返导致迷路。长大后进入我们武汉音乐学院学习后参加工作，创作了很多乐曲，是我国著名的作曲家、音乐演奏家。他创作的这首二胡独奏《赛马》
分段欣赏:
唯有更好的感知音乐才能让我们陶醉其中，同学们我们进行分段欣赏，
欣赏主题A：
首先欣赏乐曲的速度、力度、节奏是什么样的？这段乐曲描述了什么样的情景？
激动热烈的气氛，比赛时紧张的
心情
第一段
速度
节奏
情绪
力度
快速
紧密
舒展
较强
宽紧相间
“同学们，有兴趣当小骑手在马背上奔驰吗？当音乐强时我们动作大一些，当音乐弱时我们的动作小一些。骑手们，轻轻起立，用我们的手臂扬起马鞭！
欣赏主题B：
想象之中，雨过一道彩虹，想象之中，音乐触动心灵，同学们你们已经具备了一定的文化素质和音乐基础知识，接下来欣赏主题B
这段音乐和上一段相比，力度、速度和节奏发生了什么变化？这些元素的改变，表达了赛马手们什么样的心情？
第二段的节奏、力度、情绪有什么样的变化
节奏：
力度：
情绪：
刻画了人们在比赛时乐观的心情，
表达了蒙古族人民对生活、家乡的热爱之情
舒展
变小
欢快、悠扬
学唱B段主旋律：
“这段乐曲选自内蒙民歌《红旗颂》。乐曲轻快活泼，富有歌唱性。同学们，我们一起来唱一唱吧。”
（学生边唱旋律边用手模仿拉二胡的动作给乐曲伴奏。）
再次聆听B段
乐曲主旋律出现了几次？
三次给我们的感觉是一样的吗？
拨弦演奏法
第二段中二胡的音色出现了什么变化？
表现了阵阵马蹄声
最后一部分：
接下来让我们欣赏最后一部分，并思考;这一段和哪一段比较相像？乐曲表现了赛马的哪一阶段？
（第三段的节奏更紧密、速度更快、情绪更激动，表示比赛到了冲刺的阶段）
完整欣赏：
音乐创作是一种艺术实践，是一种生活态度，音乐创作能使我们做出无限的旋律，接下来我们完整欣赏
扩展欣赏:
同学们精彩的表现仿佛让我看到了蒙古族人民骑着骏马，在蓝天白云下尽情奔跑，感受着风从耳边呼啸而过的快感，他们的性格如同草原一样，宽广、豁达、坚韧不拔。最后，我请大家一起来欣赏二胡演奏《兰亭序》体会中国民族音乐的魅力！
民族音乐的魅力在于它的多样性和包容性。不同的民族、不同的地域，都有着各自独特的音乐风格和表现形式。从粗犷豪放的北方音乐，到温婉细腻的南方小调，从高亢激昂的西北民歌，到悠扬动听的江南丝竹，每一种音乐都散发着独特的魅力，让人为之倾倒。
“随着最后一曲的余音缭绕，今天的音乐之旅也即将画上句号。感谢大家用心聆听，用情感受。愿音乐能伴随你们度过每一个美好的时刻，我们下次课再见，期待与你们再次相约音乐的殿堂。”
课堂小结：
谢谢再见

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