资源简介

课例分享 | 面对失败我不怕
一
理论依据
积极心理学倡导发掘人的内心潜能，感受积极的心理体验，培养积极的人格品质，建立积极的社会链接。积极心理品质中的韧性品质指的是个体在遇到困难或逆境时，展现出来的一种能够克服困难，适应逆境，并获得成长的一种内部能力和积极品质。本课让学生全方面了解面对失败的各类应对方式，分析其利弊，选择正确应对失败的方法与策略，从而让学生不再惧怕失败，增强心理韧性，热爱生命，幸福成长。
二
学情分析
（一）纲要指导
《中小学生心理健康指导纲要》指出，小学高年级需要“培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备”。失败是六年级学生需要面对的情境，学会正确的应对方式将为初中阶段的学习和生活做更好的准备。
（二）学情分析
六年级学生已进入青春期，拥有青春期独特的心理特点。他们自主意识逐渐强烈，不再喜欢师长的过度干涉，逻辑思维能力进一步发展，看待事物逐渐有了自己的标准，但情绪不太稳定，分析问题也不够全面。所以本课采用角色扮演、戏剧表演等方式，让学生在体验中分析，在分析中感悟，在感悟中成长。
（三）需求调查
采访学校六年级的部分学生，发现基本每个学生都有经历过失败，只有印象深刻与不深刻之分，一些学生能积极面对失败，一些学生会选择逃避，一些学生会幻想失败不存在或有超能力能解决，还有些学生会强烈自责，进而自暴自弃。学会正确应对失败，是六年级学生的人生必修课。
三
教学对象
小学六年级学生
四
教学目标
1.了解应对失败的各种方法与策略，尝试分析利弊，面对失败时能正确选择应对方式。
2.通过“星际PK”方式让学生尝试分析各种应对方式的利弊，“星球排序”让学生找到最适合自己的应对失败的方法。
3.在以后的学习和生活中能积极应对失败，减少对失败的惧怕心理，从而幸福快乐地成长。
五
教学重难点
（一）教学重点
面对失败采取不同应对方法会有不同的结果，让学生对不同方法的优劣有清晰认知。
拟突破策略：采用教育戏剧、体验式学习等方式，让学生具身体验，分析优劣。
（二）教学难点
以后在面对失败时，会尝试采取正确的应对方式。
拟突破策略：把各种应对方式结合个人特点排序，探索适合自己的应对失败之道。
六
教学准备
PPT、信封、台词纸条、星球名称立牌
七
教学框架
（一）单元
幸福成长
（二）课题
面对失败我不怕
（三）主要内容
通过“星际故事”“星际PK”等方式，让学生化身到解决“小王子回归星球失败怎么办”的情境中，了解应对失败的各种方式，并尝试分析利弊，让学生对不同方法的优劣有清晰的认知。然后“星球排序”让学生跳脱出情境，回归到现实的学习和生活中，遇到失败时学会选择适合自己的有效应对方式。
（四）课时地位与作用
本单元一共四个课时，通过提升自控力、有效解决问题、正确应对失败、调整未来心态等方式来实现幸福的成长。
本节课是本单元第三节课。让学生探索各类应对失败的方法，学会正确应对失败，培养学生心理韧性。
八
教学过程
（一）
热身阶段
小活动：
小王子和小狐狸说
活动规则：
当小王子说什么指令时，请同学们按指令行动；当小狐狸说什么指令时，请同学们按相反指令行动。
如小王子说：“起立。”所有同学起立。
如小狐狸说：“起立。”所有同学请坐下。
如果做错了，就要站出来大声说：“对不起，我做错了！”
采访同学们活动感受。
教师：
在这场小活动里面，做错和失败的同学比较多，但是大家勇于承认错误和失败这是正确面对失败的第一步。面对失败我们还有什么诀窍和方法呢，今天我们一起来学习《面对失败我不怕》。
【设计意图】
活跃课堂气氛，将学生注意力带回课堂，并引出课题。
（二）
探索阶段
星际故事：
传说中，小王子回自己星球的途中，经历了一次又一次失败。中途他偶遇了一群号称能应对失败的系列星球，分别是“问题解决”星球、“求助他人”星球、“回避逃避”星球、“合理解释”星球、“幻想否认”星球、“情绪控制”星球、“自暴自弃”星球、和“情绪发泄”星球。
每个星球的主人都号称自己能非常好地应对失败，小王子该听谁的呢？
教师：
每个星球的主人都有一句口头禅，现在打开你们小组桌上的小信封，读一读你们的口头禅，然后想想，你们现在旅游到了哪个星球上，来老师这里领取星球立牌吧。
“问题解决”星球：这个问题要解决有三种方法。
“求助他人”星球：哪些人能协助我解决这个问题呢？
“回避逃避”星球：算了算了，以后再说，以后再说。
“合理解释”星球：失败了，说明离成功又近了一步。
“幻想否认”星球：这个不对，一定会有超人来解决。
“情绪控制”星球：管理好情绪就成功了一半。
“自暴自弃”星球：都是我的错，我太废了，就这样吧。
“情绪发泄”星球：为什么会这样？！谁为这个负责？！
【设计意图】
给《小王子》设置后续星际故事，把学生带入情境中，并通过星球主人的口头禅，找到每种应对方式的特色。
六年级学生还不能完全通过名称就知道应对方式，设置口头禅的方式让他们进一步了解各种应对方式。
（三）
转化阶段
星际PK：
小王子怎么样才能回到自己的星球？
请小组合作，分析各类应对方式的利弊，然后代表所在星球发言，说出自己所在星球采取的应对失败方式的利弊，同时提出2个其他星球采取的应对失败方式的利弊。
请注意，每个星球最多被其他星球提起两次。
PK结束后，请同学们在PK单上给每个星球做评价，分别有三“星”、两“星”和一“星”。
教师：
所谓知己知彼，才能百战百胜。我们要清晰了解每个星球的应对方式的利弊，才有可能在PK赛中取得成功哦。
【设计意图】
通过PK的方式让学生更清晰地了解各种应对失败的方法的利弊。
（四）
工作阶段
星球排序：
你曾经历过印象最深刻的一次失败是什么？
你当时的应对方式是什么样的？
如果这种失败再经历一次的话，你会采取哪些应对方式？
如果给这些应对方式排序，你会如何排？原因是什么？
你认为小王子会怎样评价你的应对方式？
【设计意图】
学以致用，在实际学习和生活中，思考以前面对失败时所用的应对方式，以后面对失败时可以采取的应对方式，从而更从容地面对失败。
（五）
结束阶段
星际思考：
你有什么收获吗？你曾经还遇到过哪些不一样的应对失败的星球，他们是什么样的？
【设计意图】
让学生自我总结与提升，印象更深刻。
九
学习单设计
十
教学反思
亮点：
学习不是一种结果而是一个过程。整节课采用体验式学习，以“小王子回归星球失败怎么办”一个情境贯穿，巧妙地把各种应对方式化身星球主人，教师是引导者和设计者，学生是活动的主体。在活动中，学生化身为各个应对方式的代言人，综合情况分析利弊，找到应对失败的最优组合。
学生在活动过程中观察、探究、反思，产生新的体验和感受，重新理解知识，重新建构、内化对知识的理解和思考，从而获得新的知识。这种学习有趣，更能让学生沉浸，所学也印象更深刻。
不足：
应对方式既有以情绪为中心的应对，也有以问题为中心的应对，既有积极应对方式，也有消极应对方式。
面对失败，青少年的应对方式还有很多，课程只选取了比较典型的八种，不一定完全贴近六年级的学生。

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