六年级下册语文园地四 课件(共27张PPT)

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六年级下册语文园地四 课件(共27张PPT)

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(共27张PPT)
语 文 园 地 四
统编版语文六年级下册第四单元
一个好的开头,可以激发读者的兴趣;一个好的结尾,可以增强文章的感染力,令人回味无穷。
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起要美丽,中要浩荡,结要响亮。
( 凤头 猪肚 豹尾 )
华丽精彩
充实丰富
简洁有力
起要美丽,中要浩荡,结要响亮。
( 凤头 猪肚 豹尾 )
元 陶宗仪
1927年4月28日,我永远也忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》
点题式
开门见山
结尾呼应开头,做到首尾呼应
回顾下面开头和结尾,你有什么发现?
回顾下面开头和结尾,你有什么发现?
世界上还有几个剧种是戴着面具出演的呢?
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
——《藏戏》
聪明的你,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——《匆匆》
回顾下面开头和结尾,你有什么发现?
世界上还有几个剧种是戴着面具出演的呢?
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
——《藏戏》
聪明的你,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——《匆匆》



运用了一个反问句和开头照应,突出时间的珍贵。
三个连续的反问句,排比成段,强调了藏戏的特点,给人以深刻的印象
回顾下面开头和结尾,你有什么发现?
这次,我看到了草原。哪里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的欢愉。
——《草原》
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。
——《那个星期天》



在事情的描述中自然结尾,流露出时光易逝的感慨。
采用寓情于景的写法,把自己的愉快心情融入到自然环境的描写中。
开头:风轻轻地吹过,拂过了一张张熟悉的面孔;叶慢慢地飘落,就像时间,终于到了小学生涯的终点。 ——《别母校》
结尾:宽阔的操场上似还有我们的欢笑声,明亮的教室似还有我们的读书声,在空荡荡的校园回响,回响...... ——《别母校》
开头:有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。其实,这句话本身就是一个真理。 ——《真理诞生于一百个问号之后》
结尾:当然,见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,绝不是坐等可以等来的。 ——《真理诞生于一百个问号之后》
引用式
抒情式
拓展赏析
开头的方式:
点题式,
设疑式,
描写式,
引用式,
抒情式......
结尾的作用:
升华主题,
总结全文,
首尾呼应,
引人思考......
写作虽有章法,但并无定法
读下面诗句,联系你读过的古诗词,说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
词句段运用
托物言志
千磨万击还坚劲,
任尔东西南北风。
——清代 郑燮 《竹石》
不要人夸好颜色,
只留清气满乾坤。
——元代 王冕 《墨梅》
荷尽已无擎雨盖,
菊残犹有傲霜枝。
——宋代 苏轼 《赠刘景文》
石灰吟
[明] 于谦
千锤万凿出深山,
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,
要留清白在人间。
托物言志
拓展延伸
感悟外貌描写和神态描写对刻画人物的作用。
词句段运用
1.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没有戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
——《十六年前的回忆》
联系课文想一想,下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?
2.父亲仍旧穿着他那件棉袍。我看到了他那张脸。
(外貌)
(神态)
表现父亲临危不惧,把生字置之度外的坚定革命信念。
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
联系课文想一想,下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?
(外貌)
(动作)
(神态)
——《小英雄雨来》
他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,揉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。 ——《骆驼祥子》
联系课文想一想,下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?
外貌描写
赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌,与后文骆驼祥子形成鲜明的对比,所以不能删。
外貌描写和神态描写对刻画人物的作用:
1.外貌描写和神态描写体现人物性格特征,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用;
2.通过外貌和神态描写能看出人物的内心世界,展现人物的性格。
有意栽花花不发,无意插柳柳成荫。
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
常将有日思无日,莫把无时当有时。
书到用时方恨少,事非经过不知难。
注释:
1.逆耳:指不动听的话语。
2.欲:想要。
3.莫:不要。
4.方:才。
5.恨:后悔
日积月累
“有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。”
出自《增广贤文》,有心去栽花,花却始终不开放;无心去插柳,柳却自然的长大成荫。比喻有心去做某件事情,往往惨遭失败;反倒是无心去做的某件事竟然成功了。
日积月累
“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”
出自《史记》,说的是良药多数是带苦味的,但却有利于治病。中肯地劝告或批评,就如同苦口的良药,虽然听起来难受,实际上对自己的行为大有裨益。
日积月累
“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”
出自《孔子家语》,说树要静止,风却不停地刮,要静也静不下来;儿女想要孝敬父母了,父母却已经过世。多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。
日积月累
“常将有日思无日,莫把无时当有时。”
出自《名贤集》,生活富裕之时,要时常想到困难时该怎么办,不要等到贫穷了,才后悔当初没有节省。
日积月累
“书到用时方恨少,事非经过不知难。”
出自《警世贤文》,需要知识的时候,才会恨自己读书太少,没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书,多积累知识,多时间,多取得真知。
日积月累
有意栽花花不发,无意插柳柳成荫。
良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止,子欲养而亲不待。
常将有日思无日,莫把无时当有时。
书到用时方恨少,事非经过不知难。
熟读成诵
(1)有些话你不爱听,但是,“ , ”,记住会有好处的。 ( )
(2)我种了两盆花,一盆玫瑰一盆牡丹,我天天给玫瑰浇水、施肥,牡丹照料得很少。不料,“ , ”,最后,牡丹竟然还比玫瑰早开了花。 ( )
(3)王杨的爷爷靠勤劳致富,但他毅然节俭,他经常对孩子说,“‘ , ’勤劳节俭的家风要代代相传。” ( )
(4)小张同学不太爱读书,妈妈语重心长地对他说:“‘ , ’,你一定要读书,多经历,才会越来越聪明啊!” ( )
(5)“乌鸦反哺,羊羔跪乳。”爸爸对叔叔说道,“我们要好好地及时孝顺父母,不要等到‘ , ’,那时,后悔都来不及了!” ( )
A.有意栽花花不发,无意插柳柳成荫。 B.良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
C.树欲静而风不止,子欲养而亲不待。 D.常将有日思无日,莫把无时当有时。
E.书到用时方恨少,事非经过不知难。
A
B
C
D
E
做一做,选一选
推荐阅读:
《增广贤文》《孔子家语》

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