资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 高一 学期 秋季
课题 Unit 1 Cultural Heritage — Discovering Useful Structures
教科书 书 名：《英语必修第二册》（人教版） 出版社：人民教育出版社
教学目标
通过本堂课的学习，学生能够： 1. 通过观察、分析定语从句，归纳关系代词和关系副词的用法和省略情况; 2. 运用定语从句描述文化遗址； 3. 通过运用，体会定语从句在语义表达中的作用。
教学内容
学生在学习必修1限制性定语从句的基础上，进一步复习并熟练掌握限制性定语从句的形式、意义和功能，体会这一语法手段可以使人和事物的描述更加充实、丰富和生动 本板块围绕主题任务“更细致地描述人或事物(Describe people or things in greater detail)展开，设计遵循“发现一总结归纳-练习-运用”的思路。教材先让学生观察所给例句，识别定语从句中的关系代词和关系副词，并从阅读文章中发现更多的定语从句，与同伴讨论其主要功能;然后，让他们运用关系代词或关系副词将两个句子组合为一个定语从句，并关注语言形式和意义;最后完成开放性任务，运用定语从句给人或事物下定义。 总结阶段，让学生从本单元选出定语从句的例子，总结其中关系代词和关系副词的功能和用法。练习阶段，让学生通过不同练习内化定语从句的用法，练习方式有:用关系代词或关系副词填空，用定语从句重组句子、翻译等，探讨和总结关系代词的省略，以及关系副词与“介词+ which”互换情况。运用阶段，让学生通过开放式任务运用并体会定语从句的功能，即它能使语义表达更为充实、丰富和生动。最后利用练习册中的习题帮助学生进一步巩固和提升定语从句的运用水平，并初步渗透非限制性定语从句的基本知识。
教学过程
Activity 1: Pick out the relative clauses from the passage and analyse the use of the relative pronouns and adverbs by completing the following chart. 设计说明:定语从句中关系代词或关系副词的用法和功能对于学生来说有较大的难度。本环节设计的表格可以帮助学生从文本中的具体例句中去分析、总结和发现规律，且比较直观，可以适当降低难度。 Activity 2: Rewrite sentences. 1. Complete the sentences with relative pronouns or adverbs. 教科书第6页活动2的改写句子活动有点挑战，建议先让学生做练习册语法部分第一个活动作为铺垫。 这个活动要求学生选择适当的关系代词或关系副词完成定语从句。首先确定要填的词在定语从句作什么句子成分，然后找到主句中的先行词，最后根据前两者情况填空。 2. Rewrite the sentences using relative clauses. 教科书第6页活动2的改写句子可以按照以下步骤进行。第一步:明确主句和从句。 第二步:找到先行词，确定它在主句中的句法功能。 第三步:根据先行词和关系代词或副词在从句中的功能，确定使用哪个关系代词或关系副词。 3.Discuss in pairs what kind of relative clauses can go without relative pronouns Activity 3: Brainstorm and talk about Russia. Use the photo in the book to talk about the Kremlin and Red Square and Saint Basil’s Cathedral Ask the following questions: Are you familiar with the buildings in the picture Have you ever been to Moscow What do you know about the Kremlin and Red Square 设计说明:让学生看此部分配图，并预测对话中要谈论的内容，为下面听的任务作准备。简单介绍俄罗斯久负盛名的克里姆林宫和红场，有助于开阔学生视野，更好地理解文化遗产保护这一主题。 Activity 4: Listen to and understand the text. 1. Listen to the conversation and choose the correct answers to Activity 1 on page 7. 这个活动训练学生听时抓关键信息的能力。核对答案时， 建议教师追问学生，让学生说出选择某个选项的理由。 2. Go through the sentences in the fact sheet on page 7. 3. Listen again and fill in the blanks in the fact sheet. 4. Practise using the relative clauses. 设计说明:教科书中活动1的两个问题涉及对话发生的地点和人物的活动等关键信息，回答这两个问题有助于学生整体理解对话的主要内容。让学生快速浏览教科书中活动2图片旁边的句子，明确句子中需要获取的重要信息，训练学生捕捉关键词的能力，同时也训练学生通过关键词获取重要信息的能力。深度利用听力材料，让学生用定语从句描述两处名胜。最后，让学生关注听力对话里的启动交谈的礼貌用语，为后面的口语活动作准备。 Activity 5: Using attributive clauses to describe Stonehenge in England. 【核心素养提升点】培养语言迁移运用和整合性输出的能力；培养逻辑思维等思维能力。培养学生参与文化遗产保护的意识，增强艺术鉴赏力。
Activity 6: Assignment 1. Choose another heritage site and use attributive clauses to describe it. 2. Draw a word web about the expressions related to heritage protection. 【设计意图】通过自主网上查阅信息、同伴对话形式，实现课内学习的课外延申，同时，加深对单元主题意义的理解。 【核心素养提升点】培养自主学习的能力和语言迁移运用和整合性输出的能力；培养批判性思维、创新性思维、横向思维等多元思维能力。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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