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第八单元 单元解读
【单元主题】
“风趣和幽默是智慧的闪现。”本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文，文章语言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。
《杨氏之子》是一篇文言文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现;《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。
【阅读训练要素】
本单元的阅读训练要素是“感受课文风趣的语言，体会文章准确生动的表达。”
第一个阅读要素是“感受课文风趣的语言”，让学生在阅读中感受不同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受，体会语言表达的魅力。这一要素在统编小学语文教材中的梯度体现如下：
册序 单元 阅读训练要素
三上 第一单元 关注有新鲜感的词语和句子
三下 第一单元 体会优美生动的语句
四上 第三单元 体会准确生动的表达
五下 第八单元 感受课文风趣的语言
通过上表不难发现，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”，四年级上册中语文要素为“体会文章准确生动的表达”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣。
围绕“感受课文风趣的语言”这一要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重。例：21课《杨氏之子》可以借助注释了解课文的意思，感受人物之间巧妙的对话，很明显本课是采用了“谐音”梗，让文章读起来生动有趣。22课《手指》一课主要借助“类比”的方式，体会语言的风趣。23课《童年的发现》课前导语，通过问题引领，让学生熟悉文章内容。
“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。
【识字写字训练要素】
会认25个生字，会写18个字，正确读写9个词语。
【写作训练要素】
本单元的表达训练要素是“看漫画，写出自己的想法。”
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。需要学生运用想象、联想，结合标题、内容、提示语等多角度欣赏和思考。在教材中，想象也是贯穿始终，梳理如下：
册序 单元 表达训练要素
一下 第七单元 展开想象，能选择几个词语说几句话
二上 第七单元 观察图片，展开想象，续编故事。
二下 第四单元 看图发挥想象，把小动物们一天的经历写下来
三下 第二单元 看图作文，把图画内容写清楚
五下 第八单元 看漫画，写出从漫画中获得的启示。
六上 第一单元 发挥想象，把重点部分写详细。
在习作教学时，应鼓励学生大胆发挥想象，表达自己的真实想法，尊重其阅读感受。学生在表达从漫画中所获得的启示时，可以从多个角度表达启示，言之有理即可。尤其是新课标中强调以学生为主体，尊重学生的生命成长，把习作和生活紧密联系在一起。因此，在简述事例时，也鼓励学生大胆举例，从身边或社会上的现象出发，勇于表达。
【教学重难点】
内容 教学目标
杨氏之子 1.会认25个生字，会写18个字，正确读写9个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。 3.默读课文，说说五根手指各有什么作用，感受课文风趣的语言。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 4.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。
手指
童年的发现
口语交际 学会收集一些内容积极向上的笑话，选择两三个精彩的笑话讲给全班同学听；避免不良的口语习惯，用心倾听，做一个好的听众。
习作 学会先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示；写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。
语文园地 1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。 2.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。 3.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》，激发学生练习书法的兴趣。 4.积累有关做人的名人名言。
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